其他（心得）之《农村小学心理健康教育的实施研究》研究方案

其他论文之《农村小学心理健康教育的实施研究》研究方案 <br />　　一、课题的提出 <br />　　随着改革开放的深入，我国经济与社会快速发展，人们的经济地位、利益关系、思想观念急剧变化，竞争激烈、压力加大，心理问题日益凸现。在社会大环境的影响下，学生的心理健康也受其影响。加之现在的孩子，大多数是独生子女，家庭条件优越，备受父母长辈溺爱，凡事都喜欢以自我为中心，团结合作意识差，心里承受能力差，受挫能力差。而在学校教育中，重视智力发展，身体健康，忽视心理健康，常把心理问题与道德问题混为一谈，常用道德教育的方法解决心理问题&mdash;&mdash;&ldquo;药&rdquo;不对症。上述种种，造成小学生心理健康问题日益严重。 <br />　　素质教育的深入发展对小学生心理健康发展提出了更高的要求，小学生的心理健康教育方法迫切需要改进。 <br />　　发达国家的心理健康教育已形成一套完整的教育教学常规，但由于社会制度、地域文化、人文环境的差异，难以直接为我所用，国内的先进学校、优秀教师近十年也创出了许多先进经验与成功案例，但从学校管理到全体教师实际操作已成运行机制与体系的，所见甚少，适合农村小学实际的操作规范未见成型，由此，提出&ldquo;农村小学心理健康教育的实施研究&rdquo;研究课题。属于山东省教育科学&ldquo;十一五&rdquo;规划重点课题《区域推进中小学心理健康教育的实践与探索》子课题。 <br />　　二、研究的目的、意义 <br />　　（一）、促进全体教师自我心理健康发展，能正确界定学生心理问题，优质高效地对学生进行心理健康教育，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质。 <br />　　（二）、教会学生明确自身心理健康发展目标，会自觉努力发展健康心理，能初步诊断自己的心理问题，能尽可能进行自我心理调节，排除外界不良心理影响。 <br />　　（三）、教会学生家长，自觉促进子女的心理的健康发展，不把不健康的心理传染给学生。 <br />　　（四）、探索学校心理健康教育的运行与管理机制，构建学校、教师、学生、家长相结合的心理健康教育体系与优质高效的实际操作模式。 <br />　　（五）、将探索成功的小学师生心理健康教育的内容、方法、操作规范变为以后学校教育常规工作，促进学校教育质量全面提升，为学生的终生发展夯实基础。 <br />　　三、研究的基本内容 <br />　　（一）学校心理健康教育体系的构建与实施 <br />　　1、教师、学生心理健康发展的目标与教育方法。 <br />　　2、师生心理问题的观测诊断方法与纠正对策。 <br />　　3、学校宏观心理健康的管理、评价策略。 <br /> <br />　　（二）教师所需心理健康教育的基本技能 <br />　　1、道德与心理问题的界定与区分 <br />　　2、教师自身心理健康问题的发现与矫正方法。 <br />　　3、本校学生心理健康问题的发现与矫正方法 <br />　　4、教师心理健康教育基本技能的校本培训内容、方法、途径。 <br />　　（三）学生自我心理发展与问题矫治的初步能力 <br />　　（四）家长对学生心理健康疏导的内容与方法。 <br />　　1、家庭心理健康教育的主要内容与方法。 <br />　　2、家庭心理教育的误区与对策。 <br />　　3、学校对家长心理健康教育培训的内容、方式、方法。 <br /> <br />　　（五）学校对本校师生实施心理健康教育的校本教材。 <br />　　（六）学校心理健康教育常规。 <br />　　四、研究的步骤与方法 <br />　　本课题拟用三学年，分三步进行。 <br />　　（一）初步探索阶段（2007&mdash;&mdash;2008学年） <br />　　1、确立师生心理健康标准。 <br />　　广泛搜集国外师生心理健康方面的有关信息，通过查文献、查书刊、上网查找、经验总结、调查事例、分析案例等方法，弄清教师、学生心理素质各包含哪些内容，心理健康的行为表现各是什么，促进师生自我心理健康发展的基本方法有哪些，然后经过梳理与优化组合，编写《教师心理健康发展目标》（简称《教师目标》）、《学生心理健康发展目标》，应于2007&mdash;&mdash;2008学年上学期末完成。 <br />　　2、编制教师、学生《心理状态测试卷》，于2008年1月底完成，于07&mdash;08第二学期开学一个月内进行，回收、统计、存档、作为效果对比材料之一。 <br />　　3、2008年春开学，将《教师心理健康发展目标》，发给教师人手一份，督导教师依据《目标》进行自我心理健康发展，依据《目标》矫正自己的心理问题。将《学生心理健康发展目标》发给教师和学生人手一份，教师依据学生《目标》对学生...