其他（心得）之农村“留守儿童”教育问题及对策研究

其他论文之农村&ldquo;留守儿童&rdquo;教育问题及对策研究 <br />　　【摘要】本文针对农村 &ldquo;留守儿童&rdquo;的现状，分析了农村 &ldquo;留守儿童&rdquo;教育问题产生的原因，并提出相应对策。 <br />　　【关键词】留守儿童；教育问题；对策 <br />　　&ldquo;留守儿童&rdquo;是指由于父母一方或双方外出务工，而被留在农村老家，由祖辈或其他亲戚监护的，年龄在6-16周岁之间的儿童。 <br />　　一、&ldquo;留守儿童&rdquo;的现状。 <br />　　改革开放以来，随着国民经济的迅猛发展，人们对物质文化生活的追求越来越高，为了供子女上学、修房子、改善家庭生活条件，农村大量的青壮年劳动力不得不远走他乡，外出务工。由于其本身的特殊性和工作的不稳定性，使得他们不得不把孩子留在农村老家，由孩子的祖辈或其他的亲戚代为监护，这样就形成了农村&ldquo;留守儿童&rdquo;这样一个特殊的弱势群体。 <br />　　据网上不完全统计，我国有近1.5亿的农民在外务工，这个数字还在以每年5000万的速度增长，他们的子女处在义务教育阶段的约2000万，其中超过1000万的儿童被留在家乡，成为&ldquo;留守儿童&rdquo;。 <br />　　下面以笔者所在学校为例，对&ldquo;留守儿童&rdquo;的现状及存在的问题作具体的分析。 <br />　　主要问题：心理不健康，性格内向、孤僻，行为习惯差，逆反心理重，学习成绩差。 <br />　　&ldquo;留守儿童&rdquo;短期或长期失去监护人，生活在事实上的&ldquo;单亲家庭&rdquo;或&ldquo;隔代家庭&rdquo;之中，在缺乏父爱或母爱的环境中成长。由于长期情感缺失和心理失衡导致许多&ldquo;留守儿童&rdquo;心理不能健康发展：性格内向、孤僻，厌世自闭，不善言谈，交往能力差，社会逆反心理重，空虚，自卑，胆怯，没有精神寄托。甚至受社会环境的影响，染上抽烟、酗酒、打架斗殴等恶习。大部分&ldquo;留守儿童&rdquo;由于长期亲情的缺失，缺乏正确的家庭教育，性格扭曲，易走极端。&ldquo;留守儿童&rdquo;参加打架斗殴、逃学的事经常发生，不听管教，顶撞老师，甚至报复心极强。 <br />　　大部分&ldquo;留守儿童&rdquo;上课注意力不集中，经常开小差，不积极举手发言，也不思考问题，即使被老师点名，也是答非所问，或直接说&ldquo;不知道&rdquo;了事，至于作业则是应付了事，错误百出，更有甚者连题都抄错了，更不用说结果了。当然，抄袭或不做的情况更是时有发生。 <br />　　二、 因素分析。 <br />　　（一） 家庭教育方面的因素。父母是孩子最好的老师，家庭教育是每一个人一生中不可缺少的启蒙教育，父母长期在外，与子女分离的时间较长，&ldquo;留守儿童&rdquo;的家庭教育的主体变成了祖辈或其他抚养者。 <br />　　祖辈或其他抚养者对&ldquo;留守儿童&rdquo;的家庭教育大致有四种情况： <br />　　第一种情况：祖辈对孙辈非常溺爱，对&ldquo;留守儿童&rdquo;的要求是有求必应，无论其要求是否合理，也无论是否在其能力范围之内，都是尽力满足。而对其顽劣习性却舍不得严加管教。从而养成了&ldquo;留守儿童&rdquo;的饭来伸手，衣来张口的懒惰习性，这样的孩子在家大多饭不能做，衣不会洗。性格倔强，不服从管教。稍有不如意，极易发脾气。 <br />　　第二种情况：有的老人信奉&ldquo;不打不成人，黄棘棍下出好人&rdquo;的信条。在对&ldquo;留守儿童&rdquo;进行教育时，言语粗鲁，动作粗暴，轻者辱骂，重则棍棒相加。这样教育下的孩子，逆反心理重，往往与教师或其抚养者的教育方向背道而驰，听不进他人的规劝，做事我行我素，不计后果。 <br />　　第三种情况：大多从三、四十年代走过来的农村老人，文化程度低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂青少年成长过程中的心理特点和生长发育规律。加之年纪较大，精力有限，无论是在体力还是智力方面，都无力承担起对&ldquo;留守儿童&rdquo;的家庭教育。 <br />　　第四种情况：有的农村老人因种种原因与儿子、儿媳的关系紧张，对儿子、儿媳留在家中的孙儿、孙女不愿过问。 <br />　　（二）学校教育方面的因素 <br />　　1、大班额教学，教师教学任务繁重，精力有限。2006年我省教育事业统计年鉴的数据显示：全省小学班额在46人以上的教学班有75026个，占小学教学班总数的43.7%，其中56至65人的超大班额分别达到24752和19190个分别占小学教学班总数的14.4%和11.2%；全省初中班额在46人以上的教学班有51987个，占初中教学班总数的84.8%，其中56至65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到18051和16229个，分别占初中教学班总数的29.5%和26.5%。由于教育资源的...