其他（心得）之城郊结合地带留守儿童学习问题及对策分析

其他论文之城郊结合地带留守儿童学习问题及对策分析 <br />　　游仙区小枧置信小学    何加齐 左春梅 <br />　　近年来，伴随着我国经济体制改革的逐步深入和城市化进程的日益推进，越来越多的农民进城务工，&ldquo;留守儿童&rdquo;问题日益突出。学习问题是农村留守儿童存在的健康、情感、心理、道德及行为等诸多问题之一。由于家庭教育、学校教育、社会教育的缺少，以及社会不良风气的影响，相当部分留守儿童学习动机和目标不明确，学习积极性难以调动，学习态度不端正，学习习惯和学习能力较差，学习成绩呈下降趋势。&ldquo;城郊结合地带&rdquo;由于比邻繁华的大城市，发达的政治文明、经济文明、精神文明使这里的&ldquo;留守儿童&rdquo;问题与农村地区比较起来，存在着很大的特殊性，在学习问题上也是如此。 <br />　　一、城乡结合地带留守儿童存在的学习问题 <br />　　（一） 学习动机不明确或不端正 <br />　　留守儿童的学习动机是比较复杂的，有的为了父母学习，有的为了日后能挣大钱学习，有的为了混个毕业证学习，有的为了物质奖励学习，有的为了获得更多的知识而学习，孩子的学习动机往往难以持久，又因缺少父母的监督指导，往往因为贪玩或畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。 <br />　　（二） 学习习惯差 <br />　　著名教育家叶圣陶说&ldquo;凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯，只有熟练得成了习惯，好态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子享受不尽&rdquo;。良好的学习习惯的养成对孩子能否很好地完成学习任务是至关重要的。但由于种种原因，留守儿童的学习习惯养成存在着较大问题，主要表现在一下几个方面： <br />　　1、学习没有计划，随意性大。 <br />　　&ldquo;留守儿童&rdquo;由于年龄原因，自制力较弱，独立性较差，学习上难以形成计划。表现出学习上随心所欲，想学就学，想玩就玩。即使在大人约束下勉强学习时，也是心不在焉。什么课前预习、课后复习、按时完成课后作业等学习要求，很难系统地实现。 <br />　　2、课堂上注意力不集中，容易开小差。 <br />　　有的留守儿童们不仅得不到应有的父母关爱，甚至还担任起照顾年迈的老人的责任，在学习的同时还承担了一定的家务劳动；有的留守儿童因为长时间情感得不到有效沟通而产生心理的压抑；有的留守儿童由于经济条件原因，还面临这各种具体困难；有的面临这社会上一些不良诱惑而无人指导&hellip;&hellip;这样，他们自然就很难集中精力，认真学习了。 <br />　　3、课外学习主动性差，学习态度不够端正。 <br />　　多数留守儿童都是隔代抚养或被托付给亲戚朋友代养，情感上缺少沟通。有的孩子性格内向孤僻、不合群、不愿与人交往。面对学习上的问题不是回避，就是敷衍，不愿寻求他人帮助，不懂也不问。久而久之，就形成了不良的学习习惯。 <br />　　4、作业不认真，质量不高。 <br />　　一是做作业时思想不集中，一心多用。有的边看电视边写作业，有的边听音乐边写作业，有的边吃东西边写作业&hellip;&hellip;二是作业好拖拉，不按时保质保量完成，甚至忘记了作业。 <br />　　（三）学习环境差 <br />　　父母外出对于留守儿童的学习环境有很大影响。总体来看，很多留守儿童的学习环境还是较差的。如，部分留守儿童学习时间减少，自己要洗衣服、做饭，干农活等，这占去了不少时间。有的留守儿童由于监护人监护不力，加之自控能力差，在放学后的课余时间里，往往受到各种社会不良环境的影响，参加各种不良活动，而影响学习。中小学生都是未成年人，父母是他们法定的监护人。法定监护人缺失后，他们的行为往往无法受到应有的约束。课余时间是由孩子自由支配的，他们的活动自由度很大，学习则被抛到了九霄云外，网吧、游戏厅、录像厅就成了一些留守儿童玩耍的主要场所。在这样的环境中，儿童难以有比较充分的时间来学习。 <br />　　（四）学习成绩落后 <br />　　由于父母长期外出务工，临时监护人多数是祖父母或外祖父母，这些老人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教使对孩子的教育走向放任自流，加之大多数留守儿童在学习上缺乏主动性和自觉性，迟到、早退、旷课是常事，长此以往，学习成绩普遍落后。 <br />　　二、城乡结合地带留守儿童学习问题原因分析 <br />　　（一）家庭教育的缺少是造成留守儿童学习问题的主要原因 <br />　　众所周...