其他（心得）之留守儿童心理问题现状和疏导方法

其他论文之留守儿童心理问题现状和疏导方法 <br />　　一、我校留守儿童状况 <br />　　本学期全校共有留守学生153人（父母双方在外务工），占在校生比例12.5%。 <br />　　通过摸底调查，基本可以把留守儿童分为五类：1、家庭教育成功，父母与子女交流通畅、关系融洽，成绩较好，品行优良，活泼开朗，善于交流沟通，同学关系和谐。2、过分溺爱或父母有“用钱补偿感情”的想法：懒惰、任性、好强、霸道。3、爷爷奶奶不敢严厉管教的：学习无兴趣、撒谎、孤僻、自卑、常有不良品行。4、父母打工挣钱少，家庭经济不好，父母与爷爷奶奶关系不好或家长认为“读书无用”，常采用责骂、体罚或放任不管。自卑逆反、无上进心、无爱心、品行差。5、家长缺乏教育子女的能力：期望较高，但缺乏教育方法，长依赖于学校。 <br />　　二、疏导方法 <br />　　1、开学摸底，分类建档——分年级、班级、男女、监护人及父母电话、学习、生活、家庭基本情况、兴趣爱好等。 <br />　　2、结对子。师生建立代理家长制度，教师在各种学习生活中给予留守学生更多的关爱；自愿者与学生结对，经常联系，成为交流谈心的知心大朋友（航校学生）；家庭结对，利用各种社会资源，让更多的家庭来关注留守学生，参与教育、帮扶，让学生交到更多的朋友，感受到来自社会的关爱。 <br />　　3、开展丰富多彩的活动。针对留守儿童普遍感到孤独、自卑、缺乏安全感的状况，经常组织开展丰富多彩的活动。吸引留守儿童参加，充实他们的课余生活，让他们在活动中得到锻炼，感受到快乐，从而更喜欢学校，让集体的温暖弥补家庭关爱的缺失。 <br />　　校内：（1）分学段进行阅读、游戏、讲故事等互动活动。（2）各种节日欢庆活动。（3）开通亲情电话，并定时开放。学校的亲情电话又和他们在家里打电话不同，因为在家里总是有祖辈或监护人的旁听，所以许多时候，电话都成了“告状”的工具。而学校的亲情电话，排除了第三者的干扰，让学生在自由的状态下，尽情地享受。通过亲情电话，学生可以表达对父母的思念，汇报自己的近期学习生活情况，提出自己内心的想法与困惑；父母可以借此指导子女的生活与学习，表达对子女的疼爱与鼓励，并提出期望。 <br />　　校外：（1）与民航飞行学院自愿者联系，经常活动——节日联欢、游戏分享、亲情书信活动、亲情电话录音分享、航校参观及参加大学生的文艺及晚会活动等。（2）敬老院活动。（3）青基会——利用好灾后重建契机。 <br />　　4、运用好各种时机进行引导谈心——特别是进步、犯错（根据留守学生心理特点、个体情况）。教师通过细心观察、多方沟通，以朋友身份在关心、提醒、爱护、照顾、理解的基础之上和学生谈心。方式：面谈、写信、电话、qq等。 <br />　　5、利用思品课、心理健康课进行引导教育。通过广泛开展心理健康教育，全面促进学生心理素质的提高。心理健康教育是以增进学生的心理健康水平、促进学生个性的健全发展为目的的教育活动。心理健康教育的直接目标是广泛开展对各种心理疾病的防治，提高学生的心理健康水平；其根本目标是充分挖掘学生的心理潜能，培养其良好的心理素质，促进他们个性的健全发展，增强他们的社会适应能力。 <br />　　6、利用好学校心理辅导站开展各种团辅、个辅活动。心理小组成员8人，每期开展团辅活动3次，箱庭3次。 <br />　　7、家庭教育方面。要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历，使孩子学会理解尊重父母，理解父母，形成正确的生活观。另一方面，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。 <br />