其他（心得）之关爱和教育农村“留守生”

其他论文之关爱和教育农村&ldquo;留守生&rdquo; <br />　　上饶县罗桥街道办罗桥小学　洪剑 <br />　　随着农村进城经商者的增多，学校、家庭和社会都面临着一个新的群体&mdash;&mdash;&ldquo;留守生&rdquo;的教育问题。 <br />　　我校罗桥完小，共有学生300多名，其中有100名学生的父母双方或一方在外打工，有的长年不归，有的每年回来一次，有的几个月回家一次，这些孩子大都由爷爷奶奶看管。由于长期和父母分居，得不到相应的母爱和父爱，使得这些孩子的学习乃至心理出现了一些问题。这些被父母留守在农村的孩子，往往在校表现较差，成绩也差，问题是老人难担教育管理重任。据调查显示，学校100名留守孩子均不同程度地存在着心理障碍和不健全的个性品质。 <br />　　面对这个新的群体，出现的新问题，我们教师应该做些什么呢？只有关爱和细心的教育，细细想来我认为应该从以下几方面着手： <br />　　一、自己能做的事自己做，培养学生的自理能力 <br />　　留守生最不愿意过的就是节假日。看到别的同学都回家了，想到父母不在，自己无处可去，感到十分孤独。见此情景，我们就在假日里把这些孩子领到家中，做上可口的饭菜，给他们讲大人的生活方式和学生的学习任务，告诉孩子们怎么去解决生活中遇到的困难。学生们在老师营造的&ldquo;第二家庭&rdquo;中得到了&ldquo;情感补偿&rdquo;。学校也经常组织以留守学生为中心的集体活动。这些都培养了学生们以校为家、热爱学习的积极态度。由于缺少父母言传身教，很多孩子不懂得礼仪，造成了人际交往障碍。学校为此在校内进行礼仪教育课。老师们将师生礼仪、长幼礼仪、公共场所礼仪、喜寿活动礼仪等向学生做了全面讲解。懂了礼仪的学生从和谐的人际交往中找到了更多的情感支持。 <br />　　由于&ldquo;留守生&rdquo;的家庭担子落在了留家父母的一方，家长既要上班，又要兼管家里的承包田、养蚕业、家畜的饲养和其他的家务活，因此总是忙的团团转，没有更多的时间照顾孩子，要么放任自流，要么打骂一顿。父母双方外出打工的由爷爷奶奶支撑着整个家庭，农活、家务都由老人肩上扛，加上年纪大，基本上都是没文化的人，或者是懂一点，但眼睛不好使了。对于这样的孩子，学校和家庭应形成合力，培养学生的自理能力。如指导学生自己穿衣、沐浴、吃饭、上学，稍大的学生还可指导他们做些简单的饭菜，自己安排作息，养成良好的生活习惯，学会生活的自理。 <br />　　二、学会自己管理自己，培养学生的自律能力 <br />　　由于看管的长辈家务繁忙，没有更多的时间监督管理，缺乏科学的家庭教育。使这些学生思想松懈，自我控制能力差，对于这样的孩子，教师在做好他们在学校的教育的同时，还应接触其家人，帮助家长们提高家庭教育的水平，鼓励家长们通过书信来往，电话交流等方式，了解孩子在家和学校的表现。共同指导和监督孩子提高自我控制能力，培养学生自律。具体可以从以下几方面去操作：1、问题识别。指导学生学会及时判断自己正在做的行为是否正确，该不该继续下去。2、承担义务，指导学生了解自己的行为必须自己负责，从中让其觉察到自己行为中的不正确方面，而后进行自我控制。3、扩展自我管理。指导学生自我监督，自我管理和自我强化。4、形成能力和习惯。有句俗话：习惯成自然。学生的自控能力强了，自我判断能力也强了，自律能力也随之增强了。 <br />　　三、在活动中，培养学生的合作能力 <br />　　我们在探索农村&ldquo;留守学生&rdquo;的有效教育问题，专门建立了&ldquo;农村留守生&rdquo;的专项档案，指定由班主任负责管理。档案详细记载了这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联系电话等。在此基础上，班主任对此类学生进行跟踪教育、定期家访，一方面向这些隔代抚养者反映该生在校情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。学校还与学生所在的村委会联系，让村干部和社会各界参与教育&ldquo;留守学生&rdquo;。面对这样的学生，我进行了&ldquo;师生、生生互动&rdquo;的爱心教育活动，积极开展&ldquo;让孩子教育孩子&rdquo;的实践。在学生中开展&ldquo;手拉手&rdquo;、&ldquo;一帮一&rdquo;活动，帮助留守孩子克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，让他们感受到班集体的温暖，体验老师的关爱，增强爱心意识。学校以&ldquo;朋友对话&rdquo;的方式为载体，用&ldquo;谈心、故事暗示、艺术批语交流、主题...