其他（心得）之农村留守儿童调研报告

其他论文之农村留守儿童调研报告 <br />　　调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，发现问题，分析原因，为县委、县政府、乡政府出台帮扶政策提供参考依据。 <br />　　调查地点：金坪乡各村 <br />　　调查方法：走访、访谈 <br />　　一、基本情况 <br />　　金坪乡全乡共有留守儿童225人，年龄在3-15岁不等。经调查得知，这225名留守儿童中，4%属于单亲家庭，5%被托付给亲友，90%的留守儿童都是父母同时在外地打工。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，脱离了法定的监护人。为了增收致富，外出务工农民越来越多，留守儿童的数量也随之呈上升趋势。 <br />　　二、留守儿童现状及原因 <br />　　根据留守儿童家庭状况、家庭环境及临时监护人的文化素质、年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。 <br />　　（一）无能为力、只管&ldquo;吃&rdquo;的放纵型。 <br />　　无能为力、只管&ldquo;吃&rdquo;的放纵型。这部分儿童主要分布在那些生活条件差、监护人文化水平低的家庭。由于家境贫困，监护人每天忙于农活，根本就无暇顾及孩子，与孩子沟通、交流较少。至于如何教育孩子、关心学习更是无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。 <br />　　（二）隔代教育，只顾&ldquo;给&rdquo;的溺爱型。 <br />　　隔代教育，只顾&ldquo;给&rdquo;的溺爱型。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的还要干农活维持生活，没有时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈，没有精力监护孩子。加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、过度溺爱。 <br />　　（三）寄居他家，无法管的放纵型。 <br />　　寄居他家，无法管的放纵型。农村留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。对监护人的教育常常表现出强烈的抵触情绪，甚至有时做出过激行为逃离出走，从而使得监护人无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。 <br />　　留守儿童问题出现的主要原因有： <br />　　（一）监护人自身因素有欠缺。 <br />　　一是责任意识不强。二是监护责任不明确。三是监护精力跟不上。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。 <br />　　（二）农村经济社会发展滞后。 <br />　　当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。导致在经济收入与子女教育之间取舍失衡。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。 <br />　　但不同原因导致的结果却是相同的即：使儿童在不完 整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。因此，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。 <br />　　三、留守儿童教育面临的困惑 <br />　　农村留守儿童由于家庭、学校、社会等诸多方面的原因，其教育现状不容乐观，问题较多。 <br />　　（一）家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重。 <br />　　新世纪少年儿童的教育...