其他（心得）之积极开展小课题研究，推动探究性学习

其他论文之积极开展小课题研究，推动探究性学习 <br />　　所谓小课题研究，是指学生在教师指导下自主拟订或选择研究课题，模拟科学探究的方法，自主探索，自主发现，自主创新，并以活动为主要形式让学生去主动地获取知识，应用知识，解决问题，得到发展的一种探究学习方式。指导学生开展小课题研究，培养学生的行动研究能力和综合能力，是我校呈报的市级科研课题。一年来，我们结合课程改革的进行，在小课题研究这一领域进行了有效的尝试，取得了一定的成效。现将一年来我们尝试进行的小课题研究活动的开展情况做以阶段性的总结： <br />　　1、拟订选择研究课题 <br />　　1.1  提供可能或者可以研究的小课题选题 <br />　　对于所研究的小课题，它可以由学生提出，也可以由教师提出，或师生共同提出。在尝试的最初阶段，连我们自己也有些把握不好究竟有哪些问题可以引导学生去探究。因此，我们全体教师共同学习讨论，提出了一些课题供学生选择或参考，并要求教师在指导学生选题的过程中让学生逐步学会怎样提出问题、选定课题。 <br />　　经过讨论，我们在征求学生的意见的基础上提出了与学生联系较为密切的学科领域、活动领域、社会与环境领域等三个领域的备选主题或课题。 <br />　　学科领域 <br />　　（１）不同水域生物种类知多少 <br />　　&mdash;&mdash;人工湖、小沙河、微山湖中生物种类多少的比较研究 <br />　　（２）鲨鱼的奥秘 <br />　　&mdash;&mdash;关于鲨鱼习性特点的文献研究 <br />　　（３）抱犊探秘 <br />　　&mdash;&mdash;关于抱犊崮生物资源情况的调查研究 <br />　　（４）网络与生物 <br />　　&mdash;&mdash;网络技术的应用与网络上生物资源情况的调查研究 <br />　　（５）生物新科技知识知多少 <br />　　&mdash;&mdash;利用学校丰富的网络资源和媒体资源收集生物新科技知识 <br />　　活动领域 <br />　　（6）我最喜欢的生物活动 <br />　　&mdash;&mdash;学生心目中最喜欢的生物学科学习或活动方式的调查研究 <br />　　（7）小小生物园 <br />　　&mdash;&mdash;学校生物园区的设计和研究 <br />　　（8）我能行 <br />　　&mdash;&mdash;学生生物学习中动脑与动手能力的调查和培养 <br />　　（9）我长大了 <br />　　&mdash;&mdash;班级男女同学进入青春期以后发育情况的比较研究 <br />　　（10）课余动动手 <br />　　&mdash;&mdash;利用课余时间组织学生进行的小制作、小种植活动 <br />　　社会与环境领域 <br />　　（11）绿化与环保 <br />　　&mdash;&mdash;关于薛城焦化厂对环境污染情况的调查研究 <br />　　（12）秋天的树叶 <br />　　&mdash;&mdash;树叶变化与气温等关系的调查研究 <br />　　（13）校园绿化 <br />　　&mdash;&mdash;学校绿化面积与全市人均面积的比较研究 <br />　　（14）清明风俗与柳树的保护 <br />　　&mdash;&mdash;关于我国的节日风俗与植物保护的关系之情况调查 <br />　　等等。以上这些课题，只是一些典型的、学生容易操作的课题的代表。在选题的时候，我们尽量体现了如下的特点： <br />　　（1）内容的浅显性，使课题贴近学生的实际； <br />　　（2）主题的宽泛性，以启发学生提出新的课题； <br />　　（3）活动的可操作性，使学生能够在老师的指导下独立完成操作。 <br />　　1.2 帮助学生筛选、提炼有价值的小课题 <br />　　学生提出的问题，并非都是值得探究的问题，这就需要教师与学生一起进行筛选。 <br />　　如有些学生想到我们学校是一所寄宿制学校，学生的活动生活有自己的特点，为了给学校生活提出自己的建议，提出了课题：&ldquo;寄宿生活的能量和营养消耗情况调查和营养&rdquo;，希望能通过集体研究制订出一套科学合理的营养菜单。当时，老师觉得学生大胆的设想和勇于探究的精神应予以鼓励和发扬，但开展这项研究要了解学校的各方面活动安排和能量消耗等情况，还要了解各种菜肴食品的营养成分及计算学生活动后应摄入的热量等。这对于他们来说显然有较大的难度。于是，老师在给予肯定的同时，建议同学对课题研究的范围和角度再作相应的调整。通过讨论，最后大家针对平时有些人存在偏食、挑食的毛病，将原课题改为&ldquo;关于学校生活中合理用餐与身体健康关系的研究&rdquo;。这样，课题研究的难度降低了，学生的探究活动也得以在情趣盎然中展开。 <br />　　在平时的教学和老师与学生的接触中，常常会遇到学生突然冒出的各种问题，如站在学校的草皮球场或草坪上，学生会问：我校的绿化面积有多少？这样的问题提出后，老师们及时加以引导。经过提炼，与同学们一起将原先的这些问题转化成了研究的小课题：学校绿化面积与全市人均...