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历史(心得)之历史“五环节自主学习型”课堂教学模式

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历史论文之历史“五环节自主学习型”课堂教学模式 <br /> <br /> 一、预习展示 <br />  学生展示预习的内容,并提出预习过程中发现的问题,使学生带着疑问和悬念上课,为顺利完成本堂课教与学的任务打下基础。 <br />  二、感悟导入 <br />  结合每堂课的内容实际,创设情境,运用漫画、故事、音乐、视频、情境表演,或由社会现象、生活现象切入,激发情趣,设疑激思,巧妙导入。在导入的同时,展示本节课学习目标,让学生自主感悟本节课所要解决的问题。 <br />  三、合作探究 <br />  这是一节课的核心部分。通过师生互动,探究知识,形成能力,实现学生和教师的共同成长。 <br />  (1)创设问题情景,设计问题。紧密结合课程标准和教材,通过各种教学活动形式,引领学生合作探究。 <br />  (2)学生带着问题研读教材,积极思考,形成自我认识。 <br />  (3)合作探究。每个学习小组成员合作互动,发挥学生主动性,结合教师的问题设计和学生的课前预习,用比较充足的时间让学生讨论交流。 <br />  (4)成果交流。在学习小组自主探究的基础上,每个小组选出中心发言人,对探究的成果展示交流。 <br />  (5)评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中,要鼓励学生发表不同的见解,肯定不同见解的合理性。要适时引导、点拨,解答学生的迷惑,及时捕捉、提炼新的教学资源。 <br />  四、巩固训练 <br />  巩固训练不是简单做题,而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练,以达到精选、精讲、精练的目的。这一环节应由以下几方面组成:⑴基础知识练习,关注本节课的知识点。⑵变式训练,形成基本的知识和技能。⑶联系生活实际,综合运用,分析解决问题。 <br />  五、测试评价 <br />  立足于学习中的问题和三维目标要求进行基础性、综合性的达标测试,反馈矫正。这一环节主要包括:⑴根据学习内容和学习目标形成基础训练内容。⑵用不同题型的组合考查学生在学习过程中的达标情况,以及在学习中的差异。⑶体现学生学习有效性的重点内容,学生自主发展、自我评价的问题,激发学生的探究兴趣。 <br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 13:25:58 页数:2
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文章作者:U-67198

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