数学（心得）之“自主学习五环节”高效课堂教学模式

数学论文之&ldquo;自主学习五环节&rdquo;高效课堂教学模式 <br />　　自主课堂的各个环节，可根据课堂的具体内容而做相应调整，不能为环节而环节，为模式而模式，为时间而时间。教学模式的构建是一个厚积薄发的过程。教学有法但无定法，教学模式是在一定范围一定时间内适用的，它不是放之四海而皆准的真理。我们既要走进模式，更要跳出模式。 <br />　　一、 定义： <br />　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。&ldquo;自主学习五环节&rdquo;高效课堂教学模式旨在充分调动学生积极性和学习的内趋力，使他们愿学、乐学、合学、善学，最终达到获取新知，提高能力的目的，具体操作如下： <br />　　二、基本程序 <br />　　1、复习巩固  自主预习（5分钟） <br />　　在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容；利用预习学案在课前充分预习的基础上，教师对学生学案完成情况予以简单评价，并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况，大约3分钟时间。（要求学生在课前3分钟要做充分准备。） <br />　　2、导入新课  确定目标（2分钟） <br />　　教师导入新课后，要根据授课内容，向学生出示这堂课的三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 <br />　　3、自主学习  合作探究（10分钟） <br />　　教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。在自学的过程中，本着先整体后部分，先宏观后微观的原则，先整体感知，理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题，组内或组间进行交流探讨（包括老师的点拨），相互印证学习成果，研讨疑难问题。 <br />　　要求，教师分配任务要明确，具体到组，以免混乱低效。 <br />　　4、展示点评  精讲点拨（15分钟） <br />　　教师在充分备课的前提下，将预设的典型问题分到每个学习小组，由小组推荐成员展示其研讨成果，其他成员或教师及时予以点评或点拨，以此达到共享学习成果的目的。 <br />　　5、当堂检测  效果评价（8分钟） <br />　　教师通过多种形式对本课学习内容进行达标检测。如文科可以用复述、背诵的方式，理科可以用当堂解题的方式等。（检测时注意到各个层次的学生，分层检测） <br />　　&ldquo;自主学习五环节&rdquo;高效课堂新授课教学模式 <br />　　1、复习巩固  自主预习（5分钟） <br />　　（1）课前检查（2分钟）温故而知新，为了巩固上节课学习的知识，搞好新旧知识的衔接，也是为了发现新问题，就是必须在新授课前通过多种形式对已学过的知识进行检查提问。 <br />　　（2）在学生完成预习学案的基础上，教师引导学生对新授内容有所感知，对于学生预习中的共同疑难有所了解和掌握。（3分钟） <br />　　2、导入新课  确定目标（2分钟） <br />　　（1）导入要新颖、简洁，富有启发性，方式要多样。 <br />　　（2）每节课都要有明确的目标，目标可在导学案中呈现，也可在黑板或屏幕是展现。要将学习目标细化成具体的学习任务，学生要做到心中有数，带着明确的目的和任务参与课堂学习。 <br />　　3、自主学习  合作探究（10分钟） <br />　　自主环节（5分钟） <br />　　（1）自学内容：学生以导学案为依据，以学习目标中的重、难点为突破口进行自学。 <br />　　（2）自学形式：一般以个体学习为主，二人合作或小组合作学习为辅，目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。 <br />　　合作环节（5分钟） <br />　　（1）合作前提：自主学习是基础；形成个人问题并对问题有一定程度思考是合作学习的基本前提。 <br />　　（2）合作时机：自主学习任务完成后，集中时间合作解决共性问题。 <br />　　（3）合作方法：小组内每个学生都要发表自己的意见和观点，鼓励争论、探究和观点碰撞。每一问题待合作交流结束后，由小组内一位同学予以归纳总结，形成正确的答案。 <br />　　（4）合作评价：对小组内每一同学的动脑思考情况、主动交流情况和发言质量进行评价。 <br />　　4、展示点评  精讲点拨（15分钟） <br />　　（1）展示内容：自主学习和合作学习的成果。每小组代表根据组内合作探究情况，对组内学习任务（解决的问题）进行讲解和分析。 <br />　　（...