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数学(心得)之“自主学习五环节”高效课堂教学模式

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数学论文之&ldquo;自主学习五环节&rdquo;高效课堂教学模式 <br />  自主课堂的各个环节,可根据课堂的具体内容而做相应调整,不能为环节而环节,为模式而模式,为时间而时间。教学模式的构建是一个厚积薄发的过程。教学有法但无定法,教学模式是在一定范围一定时间内适用的,它不是放之四海而皆准的真理。我们既要走进模式,更要跳出模式。 <br />  一、 定义: <br />  自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。&ldquo;自主学习五环节&rdquo;高效课堂教学模式旨在充分调动学生积极性和学习的内趋力,使他们愿学、乐学、合学、善学,最终达到获取新知,提高能力的目的,具体操作如下: <br />  二、基本程序 <br />  1、复习巩固  自主预习(5分钟) <br />  在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容;利用预习学案在课前充分预习的基础上,教师对学生学案完成情况予以简单评价,并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况,大约3分钟时间。(要求学生在课前3分钟要做充分准备。) <br />  2、导入新课  确定目标(2分钟) <br />  教师导入新课后,要根据授课内容,向学生出示这堂课的三维学习目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 <br />  3、自主学习  合作探究(10分钟) <br />  教师首先提出自学的要求,指导学生自学教材。在自学的过程中,本着先整体后部分,先宏观后微观的原则,先整体感知,理解教材,直奔主题,不要在细节上下功夫。对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题,组内或组间进行交流探讨(包括老师的点拨),相互印证学习成果,研讨疑难问题。 <br />  要求,教师分配任务要明确,具体到组,以免混乱低效。 <br />  4、展示点评  精讲点拨(15分钟) <br />  教师在充分备课的前提下,将预设的典型问题分到每个学习小组,由小组推荐成员展示其研讨成果,其他成员或教师及时予以点评或点拨,以此达到共享学习成果的目的。 <br />  5、当堂检测  效果评价(8分钟) <br />  教师通过多种形式对本课学习内容进行达标检测。如文科可以用复述、背诵的方式,理科可以用当堂解题的方式等。(检测时注意到各个层次的学生,分层检测) <br />  &ldquo;自主学习五环节&rdquo;高效课堂新授课教学模式 <br />  1、复习巩固  自主预习(5分钟) <br />  (1)课前检查(2分钟)温故而知新,为了巩固上节课学习的知识,搞好新旧知识的衔接,也是为了发现新问题,就是必须在新授课前通过多种形式对已学过的知识进行检查提问。 <br />  (2)在学生完成预习学案的基础上,教师引导学生对新授内容有所感知,对于学生预习中的共同疑难有所了解和掌握。(3分钟) <br />  2、导入新课  确定目标(2分钟) <br />  (1)导入要新颖、简洁,富有启发性,方式要多样。 <br />  (2)每节课都要有明确的目标,目标可在导学案中呈现,也可在黑板或屏幕是展现。要将学习目标细化成具体的学习任务,学生要做到心中有数,带着明确的目的和任务参与课堂学习。 <br />  3、自主学习  合作探究(10分钟) <br />  自主环节(5分钟) <br />  (1)自学内容:学生以导学案为依据,以学习目标中的重、难点为突破口进行自学。 <br />  (2)自学形式:一般以个体学习为主,二人合作或小组合作学习为辅,目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。 <br />  合作环节(5分钟) <br />  (1)合作前提:自主学习是基础;形成个人问题并对问题有一定程度思考是合作学习的基本前提。 <br />  (2)合作时机:自主学习任务完成后,集中时间合作解决共性问题。 <br />  (3)合作方法:小组内每个学生都要发表自己的意见和观点,鼓励争论、探究和观点碰撞。每一问题待合作交流结束后,由小组内一位同学予以归纳总结,形成正确的答案。 <br />  (4)合作评价:对小组内每一同学的动脑思考情况、主动交流情况和发言质量进行评价。 <br />  4、展示点评  精讲点拨(15分钟) <br />  (1)展示内容:自主学习和合作学习的成果。每小组代表根据组内合作探究情况,对组内学习任务(解决的问题)进行讲解和分析。 <br />  (...

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发布时间:2023-01-16 13:29:22 页数:7
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文章作者:U-67198

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