语文（心得）之语文“五环节自主学习型”课堂教学模式

语文论文之语文&ldquo;五环节自主学习型&rdquo;课堂教学模式 <br />一、语文&ldquo;五环节&rdquo;课堂教学模式的内涵 <br />  1、语文&ldquo;五环节&rdquo;的&ldquo;五环&rdquo; <br />  五环节就是课堂上的五个步骤，也可以说是五个板块，一堂课就是按这五个环节一环扣一环进行。其基本模式是：预习展示&mdash;定标自学&mdash;合作探究&mdash;交流释疑&mdash;巩固反馈。 <br />  2、语文&ldquo;五环节&rdquo;的理念 <br />  以学为主，先学后教，交后再教，以学定教；以学生为本，面向全体；以文本为本，高效课堂。 <br />  &ldquo;五环节&rdquo;的每一环节都要尽可能体现学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，凡是学生能够自主完成的，教师就放手由学生去做，让学生真正成为课堂的主人。 <br />  3、语文&ldquo;五环节&rdquo;的特色 <br />  注重&ldquo;写&rdquo;的学习方式。这里的&ldquo;写&rdquo;是有别于&ldquo;说&rdquo;的学生的一种&ldquo;动笔&rdquo;学习方式，它大致包括三方面：⑴自主预习时做笔记，定标自学时写要点，合作探究和交流释疑时作记录，巩固反馈时做练习和达标测试；⑵文本阅读时进行圈点标画和作批注等；⑶依文写文，以写促读，读写结合，包括概述、提纲、仿写、续写、补写、改写、评析、心得等。 <br />  注重&ldquo;写&rdquo;，有利于学生专心致志，增强课堂的实效性，提高课堂的学习效率；有利于书面表达能力、卷面测试能力的提高；&ldquo;写&rdquo;减少了学生回答问题的盲目和教师的随意性，有利于课堂形成&ldquo;安静的思维风暴&rdquo;，因此，语文课上要多&ldquo;写&rdquo;少说（&ldquo;少说&rdquo;指把教师过多的讲解和过多的提示语压缩到最低，减少&ldquo;正确的废话&rdquo;）。 <br />  学生上课时应准备好三个本：课本、自主学习笔记本和语文助学，同时准备好蓝色笔、红色笔、铅笔，便于使用不同颜色的笔圈点标画、下批语、作注解、修改记录等。除字词典等工具书外，其余教辅材料皆不需要，这也减轻了学生的负担。 <br />  二、语文&ldquo;五环节&rdquo;课堂教学模式的操作 <br />  三、语文&ldquo;五环节&rdquo;的阐释 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 环节 <br /> <br /> <br /> 学生活动 <br /> <br /> <br /> 教师活动 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 一 <br /> 预习展示 <br /> <br /> <br /> 1.了解作者和写作背景，析题想文；（标画摘抄，查阅资料） <br /> 2.读课文，标出生字生词和雅词美句，依据注释、工具书等巩固积累；（标画、注解、抄写） <br /> 3.概括文本主要内容，理出写作思路，感受思想感情；（写在笔记本上） <br /> 4.初步感知文本秘妙，读出文本疑惑；（标画、批注） <br /> 5.完成《助学》中&ldquo;预习积累&rdquo;的内容。 <br /> <br /> <br /> <br /> 1.创设情境，导入新课； <br /> 2.组织学生展示预习成果； <br /> 3.指导、评价、点拨； <br />   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 二 <br /> 定标自学 <br /> <br /> <br /> 1.确定自主学习目标； <br /> 2.围绕目标，集中精力，高效自学，写下问题答案要点； <br /> 3.深层次发现课文的秘妙和疑惑。（在课本上圈点批注或记在笔记本上） <br /> <br /> <br /> 1.指导学生确定学习目标，以《助学》&ldquo;感知探究&rdquo;的问题为基础确定； <br /> 2.观察了解学生自学情况，适时调节指导。 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 三 <br /> 合作探究 <br /> <br /> ...