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物理(心得)之物理“五环节自主学习型”课堂教学模式

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物理论文之物理“五环节自主学习型”课堂教学模式 <br /> <br />一、感悟导入 <br />  结合物理学科特点,借助趣味性、启发性、形象性的材料激发学生兴趣,可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态;导入的形式多种多样,一般有“开门见山式”、“悬念式”、“设问式”、“引导式”、“实验激趣式”等等。 <br />  <br />  二、预习展示 <br />  旨在对学生课前预习成果进行检查与交流。学生课前预习可依据市《助学》有关内容,也可依据任课教师布置的有针对性的预习作业进行。本环节由两部组成: <br />⑴展示预习知识:向师生展示预习的具体内容,交流自己的思考或作实验的情况。 <br />     ⑵提出问题困惑:就自己预习过程中发现的问题,与师生交流,以便在课堂教学中讨论解决。   <br />  展示本节课学习目标,方法手段可多样化,让学生明确本节课所要重点解决的问题。 <br />  三、合作探究 <br />  这是一节课的核心部分。通过师生互动、生生互动,探究知识,形成能力,实现学生和教师的共同成长。 <br />  (1)创设问题情景,设计问题。紧密结合课程标准和教材,通过各种教学活动形式,引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,且有梯度性、层次性、探究性,力求使教学内容活动化,课堂活动内容化。 <br />  (2)合作探究。在问题的引领下,利用老师提供的器材,每个学习小组成员合作互动,学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过程中,既有教师设计问题的研讨交流平台,又有学生课前预习中的疑难问题解决,保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。 <br />  (3)成果交流。在学生小组自主探究的基础上,每个小组成员轮流作为中心发言人,对探究的成果作以展示交流。 <br />  (4)评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中,要鼓励学生发表不同的见解,肯定不同见解的合理性。要适时引导、点拨,解答学生的迷惑,及时捕捉、提炼新的教学资源。 <br />  四、巩固训练 <br />  巩固训练不是简单做题,而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练,以达到精选、精讲、精练的目的。 <br />  这一环节应由以下几方面组成: <br />  ⑴基础知识练习,这部分主要侧重于新课的概念以及知识点考察。 <br />  ⑵变式训练,形成基本的知识和技能。 <br />  ⑶联系生活实际,综合运用,分析解决问题。 <br />  巩固练习主要针对《助学》中的相关习题为原本。可以结合所学内容,进行小循环的巩固训练,也可以在探究活动完成后进行集中的巩固训练。题目不宜太多。 <br />五、测试评价 <br />  立足于学习中的问题和三维目标要求进行基础性、综合性的达标测试,反馈矫正。这一环节主要包括:⑴根据学习内容和学习目标形成基础训练内容。⑵用不同题型的组合考查学生在学习过程中的达标情况,以及在学习中的差异。⑶体现学生学习有效性的重点内容,学生自主发展、自我评价的问题,激发学生的探究兴趣。 <br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 13:35:07 页数:3
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文章作者:U-67198

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