地理（心得）之地理教学设计新探索

地理论文之地理教学设计新探索 <br />　　[摘要]：本文从地理课堂教学氛围、学习行为的构建、地图作用的发挥、自主学习活动的安排四方面阐述了地理教学设计的新方法，本文认为创设愉快的地理课堂教学氛围是搞好地理教学设计的基础，激发置疑问难的学习行为是渠道，地图作用的发挥是段，创设自主学习的形式是途径。 <br />　　地理新课标要求教学设计更加侧重于科学、灵活、实用。教师在教学设计时必须坚持正确的育人观，灵活地吸收他人先进经验，正确协调教师、学生、教材、教具之间的动态联系，设计实施师生活动的最佳途径与程序。发挥各种手段的多项职能，提高教学效果，促进学生综合素质的全面发展。笔者在以下方面做了尝试，取得良好的教学效果。 <br />　　一、创设愉快的教学氛围。 <br />　　只有和谐、愉快的教学氛围，才可能实现教师、学生、教材、教具的最佳组合，是成功实施地理教学的必要基础。 <br />　　1、建立和谐的师生关系 <br />　　师生关系是教学氛围中最重要的一个因素，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。 <br />　　第一，教师在教学时不仅要求学生尊重老师，同时自己也必须尊重学生。不体罚、不讽刺、不挖苦学生，对于学生的错误要有宽容之心，始终维持一种民主、平等的师生关系。 <br />　　第二，教师在教学时要把学生当作学习的伙伴，相互信赖的朋友，言行上的知己。能站在学生的位置上思考问题，处理事情。 <br />　　第三，教师在教学时要牢固树立为学生服务的意识。始终明白教学其根本目的就是帮助学生完成学习任务的，全心全意为学生服务，甘当人梯、无私奉献。 <br />　　第四，教师在教学时要从学生世界观的形成、知识增长、能力培养、身心发展、行为养成等方面加强指导并以身作则，使他们都能得到健康发展。 <br />　　2、激发学生的兴奋点 <br />　　学生学习的内在动机是教学氛围的关键因素。外部的激励机制在一定条件下，可以进一步激活、引发和加强学生学习的内动力。 <br />　　①教学内容设置上要尽可能使学生产生&ldquo;跳一跳，能够得着&rdquo;的感觉，最大限度地刺激学生对知识渴求的欲望。 <br />　　②增加学生获得成功喜悦的机会。学生的学习不可能&ldquo;一帆风顺&rdquo;。当学习遇到障碍，而且经过主观努力在一定的时空条件下，特别是在课堂教学过程中，也克服不了时，教师应予以提示或者诱导，尽量使学习者能领悟到参与教学及获得成功的喜悦。这种喜悦往往会成为学生继续前进的持续动力。 <br />　　二、激发置疑问难的学习行为 <br />　　学习就是做学问，教学就是教学生做学问。学问就要&ldquo;问&rdquo;，做学问须勤&ldquo;问&rdquo;，教做学问就是要激发置疑问难的学习情境。的确从某种意义上说&ldquo;提出问题比解决问题更重要&rdquo;。创新教育的今天，质疑好问是每一个学生应具备的基本素质。然而来自学生身边的问题是产生学习兴趣的最直接源泉。因此，结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题是课堂教学的一个基本要求。 <br />　　&ldquo;问题&rdquo;何来？常用的办法有： <br />　　第--，从矛盾中引发问题。借助直观手段，显示与已有知识矛盾的事实，形成问题情境。如通过展示死海上躺浮着人的照片或图画，学生自然会产生疑问：为什么人不会沉下去呢？一位产妇在过日界线前后降生的双胞胎，出现妹妹大于姐姐的奇怪现象的原因是什么？ <br />　　第二，在诱导中随机设问。创设问题情境，一气呵成。如在&ldquo;聚落&rdquo;教学时，一开始让学生根据搜寻来的不同地域的房顶结构。然后再对照&ldquo;降水量分布&rdquo;图，看看有什么联系。抓住学生迷惑不解，而又急于求知的时机，随即产生问题的情境，引出人地和谐发展的主导思想。 <br />　　第三，因果关联大胆质疑。例如：明朝郑和七次下西洋为什么要冬季出发？在地球上什么地方挖一口井，井中的青蛙至少一年中能见到一次太阳？黄赤交角为多大时，我国终年为春季？ <br />　　三、发挥地图的直观作用 <br />　　直观性是地理教学所遵循的一条基本原则。地理图像，作为直观教学的重要形式，最能体现地理教学直观性特点，因为几乎所有地理教学内容都需要借助图像完整表述。 <br />　　怎样充分发挥图像化在地理教学中的作用呢？我认为： <br />　　第一，综合利用各种教学媒体。在充分运用好&ldquo;三板&rdquo;教学艺术的基础上，利用投影、幻灯、录像以及多媒体计算机等现代化电教手段，以...