地理（心得）之浅谈初中地理教学

地理论文之浅谈初中地理教学 <br />　　初中地理学科的教学，随着社会、科学技术的进步和形势的发展，教学内容已由以前的传授知识转变为培养学生的能力为主。现在使用的粤教版地理教材课文内容简短，有的只有几句，大部分都是以图片和活动探究题出现。许多知识点课本上不明确。随着活动内容的增加，使大量的知识点分散到了活动性题目、大量的图片和地图中。为了让学生充分掌握这些知识点，就需要将它们挖掘出来。可是新课程标准中要求不具体，讲多少，讲多深，教师很难把握这个&ldquo;度&rdquo;。这就要求教师要适应时代发展的需要，并运用行之有效的方法来改变课堂教学，以提高教学质量、提高学生的地理思维能力和整体素质。 <br />　　当今的学生思想比较活跃，独立意识比较强，初中学生往往刚接触地理学科积极性还有点高，然而由于受多种因素的影响，特别是在中考分数比例中地理仅占20分的作用下，越往后，地理课在许多学生心目中成了所谓的&ldquo;副科&rdquo; 、&ldquo;小儿科&rdquo; 。学校领导、家长不重视，学生厌学，加上学生的素质与要求存在着很大的差距，新课标强调通过活动让学生自己探究知识、掌握知识，倡导自主学习、合作探究，而现在学生的接受能力、知识面、活动能力较为薄弱。很多学生的基础差，见识少，生活空间狭窄，知识储备也少，学生对地理知识的获得主要来自于课本和老师，自我学习的觉悟不够，对知识的追求没有明确的目标，学习地理当成就是&ldquo;背记&rdquo;来看待，影响学生课堂教学的参与程度，因而使初中地理课堂教学显得比较被动。教学模式陈旧单一，满堂灌现象仍很严重，学生地理学习水平处在低谷状态。所以，多年来，每期学生参加市级地理统考前背背卷子，结果成绩分数上看还不错，可实际地理水平能力相当低。因此，在新形势下，基于学生全面发展和终身发展的要求，老师要以发展的眼光看待它，将&ldquo;主&rdquo;&ldquo;副&rdquo;科彻底在我们头脑里消失，把地理学科摆在应有的地位，对地理教学就像对待语、数、外一样用心去教，在教学上要适当地运用计算机辅助教学和网络环境，使学生端正对地理学科的学习态度，不断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量。 <br />　　在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。在初中地理课堂教育教学中，要从以下几个方面进行来改变地理教育教学状况： <br />　　一、在地理教学中应加强情感教育目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。教师往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣，缺乏生动活泼。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢&ldquo;地理&rdquo;？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到&ldquo;晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒&rdquo;和&ldquo;以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融&rdquo;努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同&ldquo;自由地呼吸&rdquo;亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。 <br />　　二、&ldquo;互动教学&rdquo;应在地理教学中得到充分体现现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道，上课老师讲，学生听，天长日久，相当单调、枯燥。因此地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生&ldquo;互动教学&rdquo;引入地理课堂，&ldquo;以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后&rdquo;的原则。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程。要注意有适当的&ldquo;教学民主&rdquo;，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有很大的受益。 <br />　　三、在地理课堂上要引入...