地理论文之“异质的平等”：地理教学评价的新观点 <br /> 教学目标维度 教学层次目标 知识与技能目标差异 A 说出地图上等高线和等深线的含义 B 区别海拔（绝对高度）与相对高度 说明分层设色地形图和等高线地形图的关系 C 运用教材中的方法计算地面任何两点之间的相对高度 运用等高线地形图判断地形种类和地势特征 能根据等高线地形图绘制地形剖面图 过程与方法目标差异 A 运用电子地图查阅指定的内容 B 能根据地图查找日常生活中所需要的地理信息 C 能搜集资料说明电子地图和遥感图 像等在生产和生活中的用途 情感态度与价值观目标差异 A 初步养成运用地图的习惯 B 关注地理科学发展的新成果 C 初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣 在教学中，对于达到相应目标的学生，教师应给予同等的认可和鼓励。值得说明的是，这种不同要求、不同层次的地理教学目标设置，并不是去降低某些学生的要求，而是为了明确学生的差异，便于实施有针对性的教学，从而更好地促进不同智力结构的学生向更高层次发展。当然，这种目标的设置并不是绝对的，而是有弹性的、暂时的，是一个动态的过程。2．在地理教学过程中应用“异质的平等”（1）课前预习中，让不同个性差异的学生去做不同的课前准备。如“在地图上辨认地面高低起伏”课前预习时，可让对电子地图和遥感地图感兴趣的学生搜集其在生产和生活中的用途；让喜欢野外活动的学生，在附近找找能反映不同地形类型的实地地形；让乐于动手的学生，利用橡皮泥或泡沫塑料制作地形模型等等。（2）课堂提问中，因对象不...
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