班主任（心得）之小学班级管理模式的创新

班主任论文之小学班级管理模式的创新 <br /> 　　班级是构成学校的基本单位，而班主任，是班级管理的直接参与者，班主任的文化修养、管理理念和管理模式等，都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。良好的教学离不开有序的班级管理，成功的班级管理是教学成功的基础。而学生是组成班级的基本元素，在班级管理中具有双重性，一方面，学生是班级管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与班级管理的主体。所以，在班级管理中，班主任是主导，学生是主体。那么作为班主任，怎样管理才能提高班级管理的实效性呢？ <br />  <br />　　一、具备良好创新的人格魅力 <br />  <br />　　新时期，我们班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的理想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开&hellip;&hellip;学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界，从这个意义上讲，班主任工作是&ldquo;敲门的工作&rdquo;。要敲开学生的心门，班主任的人格魅力比责任心更重要。可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻久远的。 <br />  <br />　　1、知识魅力是人格魅力的基础 <br />  <br />　　教育是一切艺术中最复杂、最具体、最充分和最高的艺术。当代学生处在一个多元化、信息化的社会之中，诱惑多式多样，如何提高学生的判断力和正确利用信息能力以及如何提高学生的道德水准是班主任应该长抓不懈的一项工作。如果班主任有着渊博的社会科学知识和自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，别出心裁地做学生的思想工作，一言一行如同磁铁般一样紧紧吸引住学生，学生自然会心悦诚服。相反，班主任不能及时更新知识，讲起话来或是陈词滥调，或是错误百处，学生自然难以心服口服。此外，值得强调的是，班主任除了应该具备丰富的社会科学、自然科学知识外，还应具备扎实的教育理论功底。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，必须熟知并能灵活应用，这样在日常学生教育管理中，才能游刃有余，才能极大地增强学生对班主任的信赖和敬佩，增强班主任自身的感召力。 <br />  <br />　　2、道德魅力是人格魅力的前提 <br />  <br />　　&ldquo;爱&rdquo;是教育成功的基础，没有爱，就不可能与学生密切交往，不可能成为学生的朋友，也就不可能进行有效教育。有了爱心，就有了对学生的关心。关心学生就要设身处地地站在他们的位置上思考问题、解决问题。考虑他们的感受，满足他们的需求，引导他们发展，为他们提供全方位的服务，在他们成功时送去欣赏的目光及表扬；在他们失落时，送去信心和力量；在他们犯错误时送去慈母般的关爱，使其知错改错，迷途知返。上个学期，我带的六年级班上有一名高个子男生，特别调皮，上课老是制造出一点不谐音。他对于老师的批评特反感。我知道对于这样的学生是不能与他对着干的，否则只能会增强他的逆反心理。于是，我总是和颜悦色地把他叫到一边，轻声地告诉他，希望他能把老师当作自己的朋友，对老师有什么意见，想说什么就直接说出来。同时，我还问了他的家庭生活情况。得知他的父母全都外出打工之后，便给予他多方面的关爱。有一次，他感冒发烧，我特地打的送他到医院输液，并一直陪在他身边。在回校的路上，他一下子哭了。后来，我发现他完全变了，不仅学习非常认真，而且主动帮助我管理班上纪律，并很有创意地为班级设计了好几期黑板报。由此事，我体会到老师要想用自己的人格魅力去感召学生，首先必须自己用爱去关怀学生，用爱去感化学生。只有这样，才能有效地指导和带领学生走上成才之路，让学生在日常的学习、生活中不断体验人与人之间那种博爱、善良、公正、尊重、信任等美好的情感，进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识，热情与他人和谐相处，共同进步。 <br />  <br />　　3、行动魅力是人格魅力的保证 <br />  <br />　　中国教育历来强调身教重于言教。从孔子的&ldquo;其身正，不令而从&rdquo;到陶行知的&ldquo;身正为范&rdquo;无不在提倡以身作则。教师要以渊博的学识无声地感染学生，更要以自己严谨...