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班主任(心得)之问题学生的成因和转化方法
班主任(心得)之问题学生的成因和转化方法
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班主任论文之问题学生的成因和转化方法 <br /> 在班主任工作中,班集体的管理成效是由班集体中一部分问题学生决定的。这些人在班级中虽然数量少,但能量大,影响面广,制约性强,他们的存在会严重影响班风和学风,影响班集体的建设,管理和学生的健康发展,所以我们班主任应该关注问题学生,研究问题学生,从而达到教育和转化的目的。 <br /> 1.问题学生的成因: <br /> (1)社会上的不良现象。如社会上的不正之风、不健康的影视作品及书籍,网络游戏的危害。 <br /> (2)家庭教育的失误。家庭教育不得法、娇严失当、父母离异及家长本身道德品质有问题。 <br /> (3)学生对学校的教育和家长的劝导产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿意接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的思想品德和习惯,意志薄弱,知错不改,缺乏内驱力。 <br /> 总之,问题学生产生的原因很多,班主任在工作中要了解情况,分析原因,遵循教育的规律,采取行之有效的转化措施。 <br /> 2.问题学生转化的方法: <br /> (1)用爱心去感化。不少问题学生表现出为人冷漠。胆小自卑,脾气暴躁,逆反心理严重等性格缺陷。班主任要用诚挚的爱去感化他们,以真正平等的态度尊重他们,保护他们的自尊心,并真正的信任他们。用情感上的交融消除他们心理上的障爱与负担,使他们转化。 <br /> (2)用自尊心去唤醒。让不同类型,不同层次的学生都享有平等的权利,这才是教育。尤其对于问题学生,他们的自尊心是非常脆弱的,对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”对问题学生的教育切忌“冷眼相看”,因为教师对问题学生的理解和尊重往往能唤醒他们的自尊心,激起他们进步的愿望,使他们逐渐转化。 <br /> (3)用闪光点去激励。每个人身上都有他闪光的一面。问题学生由于有较强的自卑心理,他们往往看不到自己的闪光点,班主任应该善于观察他们的表现,帮助他们找出“闪光点”,给他们积极的断言,鼓励他们上进。从而培养他们的自尊心,激发其自信心。 <br /> (4)用发展眼光去期望。应该坚信,每个问题学生都是可塑性强的成长中人,他们的今天比他们的昨天要好,即使不然,他们的明天也一定会比今天好,这是教育者的一种信念,也是一种期望。班主任要有平常的心态:问题学生也是孩子,要善待他们,宽容他们,给他们留有改错的时间和余地。其他学生应该享有的民主与平等他们也得享有,优秀学生能够得到的爱,也应该让他们得到。要知道,厌恶、责骂只能适得其反,班主任对他们要因势利导,化消极因素为积极因素,帮助他们用自身的优点克服自身的不足。 <br /> 真诚的厚爱问题学生是每个班主任都应有的崇高境界。班主 <br /> 任要在正常的班级管理中把更多的爱倾注在问题学生身上,因为他们是最需要爱的学生。把更多的精力放到问题学生的转化上。在教育和转化问题学生上,要允许出现反复。对他们要有耐心,不仅做到“一个都不能少”,还要做到“一个也不能掉队”,只有这样,班级作为一个“集体”才会成为每个学生快乐的家园。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:24:23
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文章作者:U-67198
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