班主任（心得）之常犯小错误的同学转化方法

班主任论文之常犯小错误的同学转化方法 <br />　　宜昌市第七中学  王伟 <br />　　班主任是班级的组织者。班主任工作质量直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育工作是班主任工作的重中之重，而对&ldquo;大错不犯，小错不断&rdquo;学生的转化工作又是德育工作的难点。如何做好这部分学生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。我现在所带的班级这种常犯&ldquo;小&rdquo;错误的同学特别多，下面就这部分学生的转化工作谈谈自己的看法。 <br />　　1、班主任要摆正心态。 <br />　　第一。学生犯错误是很正常，不犯错误就不叫学生。其实老师对学生行为习惯上的犯错误和学习上犯错误应该一样可以理解。第二。一个学生对于老师来说那是几十分之一，但对于家庭来说那就是百分之百，要对那些常犯小错误的学生更多的爱。 <br />　　2. 班主任要不断地研究工作方法。 <br />　　⑴因材施教，有的放矢 <br />　　这些学生往往成绩较差自觉性又较差，常常想学却又学不到，所以他们很空虚，很无聊，所以他们的注意力就要干别的事了，就要不断地犯小错误了。 针对他们的特点我们要做到有的放矢，因材施教，如自卑感较强，自信心和进取心不足，自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使他重新培养和树立起自尊心，自信心和进取心；对具有较强自尊心，能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要挪以具体工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学、老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手来转化他们；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再通过批评教育，提高他们认识、监督他们的行为，促使他们痛改前非，做这些学生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到成效。 <br />　　⑵好孩子是夸出来的。 <br />　　对每个学生要多表扬，少批评，每个学生都有他的优点，只是二者的多寡不同，每个常犯小错误的学生多少都蕴藏一些优点，在某些方面也还存在一些&ldquo;闪光点&rdquo;。班主任要关于寻找和发现常犯小错误的学生身上的这些&ldquo;闪光点&rdquo;，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。要知道好孩子是夸出来的。 <br />　　⑶加强下面引导，不要上纲上线 <br />　　批语一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是无预谋，无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成实性，否则学生容易产生委屈，报怨情绪，不能心悦诚服。多加勉励；注意心理换位；要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，选成对立；不要全盘否定，请家长及警告驱逐。 <br />　　⑷完善班级制度及学生的量化考核。 <br />　　多主动，少被动，完善班级制度及学生的量化考核。记载好学生的记实性评价。常犯小错误的学生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误码率，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化，例如两课两操体育委员具体负责，寝室里各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象，如部分学生上课睡觉，讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组部分，让该组其他成员主动提醒督促，要做到早发现，早处理，达到教育的目的。 <br />　　⑸反复抓，抓反复 <br />　　学生的世界观未&ldquo;定型&rdquo;，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。特别是常犯小错误的学生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。例如，有两名男生，刚入校时经常买烟抽，经过教育后有悔改的表现，一次在校外发现他们手拿着烟。通过调查发现是兄弟感情，碍于面子接了别人的烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，想念他们一定会彻底改掉这个毛病。这两名学生听后承认了错误，满意走了，所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复。 <br />　　⑹让学生写认识。 <br />　　在学校里，学生违...