班主任（心得）之转化学困生的点滴体会

班主任论文之转化学困生的点滴体会 <br />　　后进生的教育转化，是一个普遍性的问题。后进生的转化，牵动了不少家长的心，也关系到我国人口素质的问题，因而切实做好后进生的转化工作，乃是现实的需要，时代的需求。 <br />　　我们要以全面发展的观点来看待后进生。他们决非“劣马难驯”，在一定条件下是可以转化的，优等生的聪明、可爱之处在后进生中有时体现得更加淋漓尽致，只不过他们没有把这些优点用在学习方面，所以我们平时要细心观察，挖掘他们的闪光点，再根据他们各自的心理特征，耐心地把工作做实做活。 <br />　　我现是一名班主任，在一年前，我担任了本班的语文教学；一年后，我又了兼班主任，这是我参加工作以来，遇到后进生最多的班级，可经过两年的实践告诉我：转化差生最佳的办法是耐心教育——鼓励——表扬。表扬，更能发掘学生潜能。“你做得不错”，“你真棒”，“你真了不起”，这些赞美之词的效果，对调皮的孩子能产生促进学习的作用。 <br />　　有这样一个故事，一位年轻的妈妈告诉一个朋友一件令她痛心的事情：“我的小儿子经常犯错误，在犯错误的时候，我都不得不当面责怪他，但有一天他做得很好，那天晚上，我把他送上床后，我听到他哭了，我发现他的头埋在枕头下，在抽噎，他问我：妈妈，今天我难道还不是一个好孩子吗？那个问题像把刀刺在我心上”。这位母亲又说：“他做错事时，我及时纠正他，但当他做得好时，我却忽视了他，我一句表扬话都没说就把他放到床上了。” <br />　　上面故事提到小孩做错事的时候经常受到妈妈批评，在表现好的情况下非常渴望得到妈妈的表扬。正如现在的后进生，他们经常做错事，经常受到老师的批评，所以他们对老师充满敌意，很难转化，其实在他们心里是多么渴望得到老师的耐心教育和鼓励，当老师和后进生关系处理得好，后进生就能接受更多的知识，当关系处理得不好时，老师传授知识，他们不用心学习，或根本不学习，这就很难相处了，所以只有正确处理好与后进生的关系，对后进生的优点及时地给予表扬和鼓励，才能转化他们。例如我班的一位学生，他上课不认真听讲，课后又欺侮同学，我经常找他谈话，每次都严厉地批评他，可是越严厉批评，他的学习成绩和行为越来越差，有时对我还连理都不理，经过一番细致观察，我发现这位同学头脑聪明，字也写得不错，在班内学生中的号召力也很强，所以我决心用另一种不同的教育方法来引导他，有一次他又犯毛病了，我找他来办公室，心平气静地对他说：“海平，其实你很聪明，字也写得漂亮，如果你在学习上能用心，是可以考出好成绩的，假如你能有决心改正你所犯的毛病，那你就很了不起，还可以当班干部。”这位学生听过后，态度来个一百八十度大转变，上课能认真听讲，又不欺侮同学，成绩也直线上升。 <br />　　可见，作为老师，批评和惩罚时必须严厉，但是我们必须在后进生的行为中尽量挖掘他们的闪光点，及时给予肯定，你就会发现他的态度将会有很大的改进，也可以看出在表扬中所得出来的效果远胜于批评和惩罚。不管怎么说，批评、惩罚、鼓励与表扬是相辅相成的，因为每个后进生的性格特点都有所不同，因此要因人而异 。我认为，为使后进生们增强自信心，每个教育者与家长，都应当多用鼓励和表扬。 <br />　　当然，后进生转化过程是一个长期的、艰苦的过程，只有挖掘出他们的闪光点，及时地给予鼓励和表扬，持之以恒，坚持不懈，我相信一定会取得成效。 <br />