班主任（心得）之如何在班集体活动中培养学生科学精神

班主任论文之如何在班集体活动中培养学生科学精神 <br />　　近年来，科学精神一词常见于媒体报端，探索、求实、进取等词汇成为阐释其内涵的主要字眼。而小学生的科学精神应包括以下几个方面：刨根问底的好奇心；喜欢新事物、新思想 、新信息，大胆求异的创新意识；怀疑精神，实证态度；不达目的誓不罢休的毅力；谦虚谨慎、不断进取的求知精神；孜孜不倦的探索精神。当前，培养学生的科学精神已成为教育工作的重中之重。而班集体是教育活动的基本单位，每一个学生都和班集体紧密联系在一起。因为在一个良好的班集体当中才会让全体成员能畅所欲言，各抒己见；才能赞赏质疑和探索；才能提倡创新和发展。所以可以说班集体是学生科学精神形成的沃土。 <br />　　那么如何利用班集体活动培养学生的科学精神呢？ <br />　　一、激发学生兴趣，让学生在活动中敢想 <br />　　兴趣是培养科学性创新精神的起点。科学的兴趣在于创新，兴趣促进创新，在创新的过程中又能激发无穷无尽的兴趣。因此，在活动中要充分激发学生的创新兴趣。 <br />　　如：游戏是学生最喜欢的活动，而现在适合小学生的游戏少之又少，孩子们除了电脑游戏，儿童玩具，几乎就不会户外游戏。于是我把自己小时候玩的一些打籽儿、跳飞机格、跑关等游戏教给孩子们。玩着这些新鲜有趣的游戏，孩子们的兴趣被充分调动了起来，这时我再要求孩子们自己设计游戏，使学生将兴趣从活动的形式转移到活动的内容上来。于是孩子们在活动中边玩边想，仅沙包的玩法就想出了四种，还吵着要自己设计户外游戏用具。有兴趣才有动力，学生只有对活动内容感兴趣，他们才能在活动中大胆地去想去创造。 <br />　　二、创设宽松氛围，让学生在活动中敢说 <br />　　营造宽松、民主、平等、和谐的氛围，就是创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，形成一个激发学生创新心理和创新行为的激励场。活动中要尊重学生的主体地位，要以学生的意愿及学生所能理解、接受的方式进行活动，为他们提供一个展现自我的空间。 <br />　　如：有些班级开展的班歌自己写、班徽自己设计、班报自己编、班名自己起等设计交流活动，鼓励学生结合所学音乐知识，给老歌谱新曲，给老曲填新词，用民族乐器演奏自己创作的乐曲。让活动真正成为他们所熟悉的、喜欢的、属于自己的活动，全员参与设计，使他们在活动中相互交流。学生的&ldquo;点子&rdquo;、&ldquo;方案&rdquo;、&ldquo;建议&rdquo;都不乏创意，学生们在宽松的、民主的氛围中，敢于发表自己的设想，敢于评价别人的作品，通过活动培养了学生的科学精神。 <br />　　三、提供实践舞台，让学生在活动中敢做 <br />　　为学生提供一个可以进行无限想象的空间，一个可以充分展示自身才智的机会。让学生充当活动的主角，真正成为活动的策划者、组织者、实施者、评价者，让他们尽情的&ldquo;表演&rdquo;，使学生在参与的过程中表现出自主创新意识。 <br />　　如，我校多年来开展的科技教育活动，他们本着以提高学生创新意识，培养学生科学精神，帮助学生掌握创新技能为宗旨，为学生提供创新的空间，让学生在活动中去发现、去创造。学校以青少年科技管为阵地，以每年的科技教育月为契机，开展&ldquo;科学在我身边&rdquo;六个一活动（画一幅科技幻想画、开一次以科技为主题的班队会、设计一个异想天开方案、开展一次&ldquo;创新知识&rdquo;竞赛、写一份科技小论文或调查报告、搞一次科技小制作），活动过程的本身就是培养科学精神的过程。再如开展的《关于&ldquo;过年&rdquo;食品的变迁》、《远离生活垃圾》的社会调查活动，通过调查活动懂得垃圾的危害，撰写了调查报告，设计未来垃圾处理方案，在社会调查活动中学生要想、要看、要听、 <br />　　更要做。开展科技活动，学校坚持普及性、自主性、实践性和创造性，让学生在动脑、动手实践的同时，把科学精神的生成与发展贯穿活动的全过程。 <br />　　四、教给必要方法，让学生在活动中会做 <br />　　在开展班集体活动中，学生不仅需要&ldquo;鱼&rdquo;，更需要&ldquo;渔&rdquo;，必要时教给学生活动方法，这是有效的开展班集体活动的关键。由于学生年龄、认知水平等多种原因，学生在活动中所采取的方法有一定的局限性和片面性，这就需要教师要根据活动的目的、内容和班级学生的特点，教给学生简单适用的活...