班主任（心得）之浅谈如何在综合实践活动中培养学生的自主学习能力

班主任论文之浅谈如何在综合实践活动中培养学生的自主学习能力 <br />　　综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践课，是一种课程，更是一种方法。如何在课堂中渗透&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;这一教学理念，并在活动中培养学生的学习能力显得尤为重要，让学生在最轻松的气氛中，最短的时间内接受所学的知识，并在这基础上有所创造是我一直以来工作重点。尤其是低中年级的综合实践活动课上轻松活跃的氛围更不容忽视，从学生的角度出发，要唤起他们学习的兴趣，让学生在轻松的综合实践活动课上&ldquo;动&rdquo;起来，获取新知识的同时，放飞创造翅膀。我认为可以从以下几个环节入手： <br />　　一、更新理念，激发学生的学习兴趣通过长时间的培训学习，让我对于这门课程有了更深的认识。综合实践课不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程。也不等同于活动课程，虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以主题研究为主的课题研究活动。和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会主动学习和获得各种能力。在第一节课，我就跟学生沟通好了。&ldquo;从现在开始，综合实践课的课堂将不同于以前。根据主题的不同，在上课的时候，我们可以品品茶、吟吟诗、唱唱歌、玩玩游戏、外出调查&hellip;&hellip;&rdquo;。刚讲完，课堂沸腾了，同学们不约而同地做出了胜利的手势。看得出孩子们对以前的照本宣科的教学方法的厌倦，更让我看到了他们对新的学习方法的期待。接着，我与学生分享了一些课例：《大澄广场》、《垃圾》、《纸的世界》等，学生对于我收集到的视频资料非常感兴趣，也希望像&ldquo;那样子&rdquo;上课，有辩论、有采访、可以通过因特网收集资料，同学们对综合实践课的兴趣大大提高了。 <br />　　二、优化主题，提高学生选题的能力善用&ldquo;学习材料&rdquo;。因为，我们手上拿到的书并不是《教科书》，不能叫做&ldquo;教材&rdquo;，而是&ldquo;学习材料&rdquo;或者是&ldquo;资源包&rdquo;。传统的&ldquo;教材&rdquo;说法是不科学的，综合实践活动既然是以体验、实践，动手能力为主，是不能拿来&ldquo;教&rdquo;的。用&ldquo;学习材料&rdquo;则显得符合实际。其次，综合实践课没有真正的《教参》，因为它是开放式的，它没有统一的形式，没有统一的活动。这给我们教师提供了很好的发挥空间，给了我们创造性使用学习材料的机会。&ldquo;学习材料&rdquo;一般有七、八个主题，按每星期两节课，不可能全部开展学习活动，所以要学会取舍。一般都是我和学生采用&ldquo;先民主后集中&rdquo;的方法对主题进行了处理，保留了一些与学生生活关系密切，比较容易开展的主题。这样，同学们在学习自己选择的主题时，显得更加的积极投入。 <br />　　2.精选&ldquo;身边材料&rdquo;。我鼓励学生细心观察生活，找出一些生活中的主题来补充&ldquo;学习材料&rdquo;。很快，有学生看到水果是人们都喜爱的一种食物，每天都离不开它，它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。同时，它还能通过组合搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到艺术的欣赏，美的享受。根据学生的喜好和兴趣，通过和学生讨论商量，我们确立了 &ldquo;水果拼盘&rdquo;这一活动课的课题。通过几次的指导，学生们的选题能力不断得到提高。 <br />　　三、自主学习，分工合作，突出学生的主体地位，提高学生的合作能力1、例如：在《水果拼盘》的课上，水果拼盘的制作说起来简单，但真正要想做一盘精美的水果拼盘，就必须遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡乱拼成而已，而是要有主题，要有选材的进行，做到有法可循。针对四年级的学生实际，他们本身对水果拼盘不甚了解，我便采取了以研究性为主的学习方法，以信息技术为手段，通过视频资料使学生自己获取水果拼盘的制作方法，突出了学生的主体地位。&ldquo;以学生为主体&rdquo;，只是教育界早已经认同的一条基本教学原则。学生是认识活动的主体，是交流活动的主体。以往的课堂教学既要显示老师的主导作用，...