历史（心得）之如何在历史教学中培养学生的创新能力

历史论文之如何在历史教学中培养学生的创新能力 <br />　　&ldquo;创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;实施素质教育的今天，其目的不仅要提高国民的整体素质，还要提高民族的创新能力。因为一个缺乏创新精神的民族，一定会被时代所抛弃。按照素质教育的要求，作为落实素质教育主渠道的课堂教学，必须把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力作为基本目标。那么在历史教学中，如何培养学生的创新能力呢？ <br />　　一、营造创新氛围，激发学生的创新意识 <br />　　每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，就必须营造浓厚的适宜创新教育的氛围。法国生理学家，诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：&ldquo;创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会。如此才能发展他们富于创造力的才能。&rdquo;以往的教学往往以教师为中心，学生为附属，把学生当成接受知识的容器或存储知识的口袋，学生只是被动的接受知识，毫无主动性，更无创造性。能否创设一个宽松、活泼的课堂气氛，是激发学生创造动机，发挥创造潜能的重要前提。因为捕捉创造灵感比单纯的传授知识更重要。因此，在教学活动中，教师要尽可能的营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，鼓励学生动脑、动口、动手去发现问题，分析问题，并解决问题。鼓励学生要敢于标新立异，敢于去尝试。教师则在整个过程中始终处于&ldquo;导&rdquo;和&ldquo;引&rdquo;的位置，真正成为学生的领路人。在学生积极参与，敢于尝试，主动获取的过程中，哪怕是出现了偏差或错误，也是可取的。因为，他们敢于创新。 <br />　　在&ldquo;走出冷战时代&rdquo;这一课教学中，关键是让学生通过学习20世纪末期的世界历史，使学生在认识历史发展的曲折性和复杂性的基础上，树立朴素的辩证唯物论，激发学生对和平与发展等人类问题的关注。如果采用传统讲授法为主的教学模式，就会成为&ldquo;一言堂&rdquo;，而采用创设情景，以小组合作的形式进行探究活动的方式，就能给学生充足的时间进行阅读、思考、讨论、提问，最后共同解决问题。这样的教学方法学生很喜欢，气氛也很热烈，他们提出了很多问题，也解决了不少难题。在这样的氛围中，能够培养学生敢疑，善疑，多思的学习习惯，也只有在这种民主和谐的环境中，学生的主体性才能得到充分的发挥，创新能力才能得以体现。 <br />　　二、     激发学习兴趣，培养学生的创新思维 <br />　　学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极学习的直接动力。瑞士著名教育家皮亚杰说：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。&rdquo;只有让学生对历史感兴趣了，才能让他们入迷地去追求，去探索，去创新。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。以下就是笔者结合历史学科的特点，谈一下自己的看法。 <br />　　1、讲究开头，激发兴趣 <br />　　俗话说：&ldquo;好的开始，是成功的一半。&rdquo;一节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须钻研教材内容和贴近学生实际，精心设计好每一节课的导入，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，使学生积极主动地投入到学习之中。对于初一新生来说，第一堂课总是充满着期盼，历史课是否生动有趣将直接影响到他们以后的学习态度。通过认真分析教材内容和结合学生实际情况，我在第一课时这样开头：&ldquo;同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人 ？&rdquo;这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣，不少学生马上就能说出来了，有些在七嘴八舌的议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我先指出以上人物分别属于哪个时期，然...