班主任（心得）之精细化班级管理探索

班主任论文之精细化班级管理探索 <br />精细化班级管理探索陈  敏    班级管理的重要性，正像赫尔巴特所说的：&ldquo;如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。&rdquo;那所谓的精细化班级管理就是要求我们在教育管理中杜绝粗枝大叶，眉毛胡子一把抓的现象，要求从长远着想，细处落实，在管理的方法上要实事求是，富有成效而不是管理上的形式主义。精细化的管理方式，正日益在教育管理中发挥重大的作用我们的教育要面向一切学生．创新教育更要求我们培养有丰富知识，突出技能，高尚人格的学生。    在整个班集体中，班主任不但是班级工作的组织者，还是管理者和策划者，是班级工作的重要环节，所以班级管理在类型和方法上，班主任也起到关键作用。如今班主任在班级管理工作中的作用分有四种类型：科学管理型。    这种类型的班主任思想活跃，思路敏捷，教育观念明确．能够吸收好的教育理论并用到工作中去这种管理方法能使学生心情舒畅，个性得到发展，在学习生活中也表现的特别出色。不仅如此，科学管理的班主任，还能够结合教育实践，研究理论，总结经验，有理论探讨或经验成果总结，对教育事业做出应有的贡献。经验管理型。    这类班主任热爱教育事业，工作兢兢业业，关心体贴学生，照顾学生，日夜操劳，一心扑在班级工作中。这种教师深得家长和学生的敬重，但这种教师由于缺乏先进教育理论作指导，在管理中只是靠一些自己的经验。所以观念比较陈旧，方法不够灵活，工作效率不高。盲目管理型。    盲目管理型的班主任，其工作目标就是维持班级纪律，保证不出乱子，  班级工作没有计划，没有序列。教学成绩平平，师生感情不够融洽，在这类班主任的管理下表面上纪律很好，但背后却有着许多的隐患。不负责任型。    极个别班主任不热爱教育事业，更不热爱班主任工作。他们之所以当班主任，仅仅是因为学校的安排而已。因此，工作上不求上进，过一天算一天。时常有学生家长对班主任的工作态度提出强烈要求。却迟迟没有改善。从上述四种班主任工作在班级管理中所起的作用可以看出。教师的教育管理态度直接影响班集体的好坏。当然我们都应该向第一种类型中的教师看齐，用最科学的方法去指导管理班集体，理论联系实际才是重中之重，所以说管理的精和细就在于这种教师的方法是否能适合这个班集体，好的方法是精和细的前提，教师的态度是条件，在这种前提和条件下，精细化班级管理的实践才会成功。第二种类型的教师就是缺乏这种科学的先进理论概念。方法不好是其弊端，不过这种对学生的关爱之情却是不可或缺的，敬业的精神值得我们每个教师学习，尊敬别人和自己的职业才是对自己最大的尊敬，可没有正确的管理方法，更不用提管理的精细了。盲目管理型的教师在管理班级时，保证纪律的良好，班级不会出事，但学生面对严厉的老师不免心中产生不满，长期以往下去，学生的成绩将随着时间而慢慢退步，整个班级也会随之越来越不团结，这种管理最终走向的是失败，教师的态度和方法只是一种传统的管理过程，将阻碍班级的管理深度。    建设优良的班集体，是学校德育工作的一项基础工程。作为班主任必须重视班集体的组织和培养。    班集体是以学生为主体，以社会性的学习生活和交往为特征的青少年社会。它作为一个独特的学生社会群体，有着自己的鲜明特征。即主体性，开放性，社会性和规范性。这些特征，不仅是衡量班集体建设呈现的一项指标，而且也是班主任组织班集体建设的一项重要依据。精细化班级管理的方法可具体分为：一，以情感教育拉近师生距离，感化学生的心灵。    要有一个比较好的班集体，关键还在于学生之间的团结友爱，那种关系又有谁来培养呢答案自然是班主任。教育过程中重要组成环节的班级管理是班主任和学生&ldquo;心理交流&rdquo;的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生，学生才会&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，自觉愉快地接受老师的教诲。在教育过程中，教师必须要有耐心，要有爱心，还要有恒心。体谅并宽容学生所犯的错误。并不是一味的纵容。使学生在温暖的环境下学习，生活，茁壮成长。学生的内心得到了足够的关怀，使他...