班主任（心得）之班主任工作中的得力助手—— 周记

班主任论文之班主任工作中的得力助手&mdash;&mdash; 周记 <br /> 班主任工作中的得力助手&mdash;&mdash; 周记                  武宣县桐岭中学  韦俊靖  谭秀山 合著在担任中学班主任的这几年里，我一直要求学生写周记，并坚持回复。从中发现，用一定的方法和技巧，再付出爱心和耐心的引导和挖掘，班主任一定能够让周记成为自己工作中的得力助手。一、    明确要求，提高学生对周记的重视程度。学生的转变一般要经过一个醒悟、转变、巩固、稳定的过程。他们往往在遇到一个新老师，或是来到一个新环境，以及受到一次触动情感的教育时，会有开始新生活，要求进步的美好愿望。抓住这个特点，为了及时了解学生的心里困惑与想法，帮助他们解决遇到的问题，让他们健康成长，新学期开始，在对新生进行学前教育的时候，就对他们提出写周记的要求：1.每周以自己在学习或生活中所见所闻所感为线索，写一篇周记；2.每周一上交，有特殊情况时也可以在一周内的任何一天上交；3.所有的周记本不限制规格，最好用自己最喜欢的本子来记，越有个性越好；4.周记属于个人隐私，未经本人同意，其他学生不得翻看，否则是一种不道德的行为；5.每篇周记没有字数限制，因时因事而异，可多可少；6.在周记中尽情表达个人的想法和体会。这时候写周记首先是被学生们看作是教师布置的一项任务，任务的要求很明确，学生都会像完成作业一样去完成它，一部分学生会打开他们的话匣子，试探着在周记中向老师述说一些课堂上发生的事。二.认真回复，增进师生之间的真情互动要让周记的内容不断的充实起来，能够真正反映学生所感所想，班主任对周记的收集和回复工作是至关重要的环节。1.每周一亲自一个一个地从学生手中接过周记，这样可以体现老师对学生认真写出周记的重视，还可以防止个别学生受好奇心或其他原因去看他人的周记，为学生尽情发言提供保障。2.周记收集后及时回复，即使有时因要事耽搁不能在第一时间内完成，也一定要尽快地把所有学生的周记看过一遍，这样对学生一周来的学习生活情况做到心中有数，反映出来的问题如班级状况、学生个人生活困难、学生之间的矛盾、师生之间的矛盾等等，也可以得到及时的解决。3.回复周记不同于批改作业，重点不在乎于学生的完成，其中也没有对错之分，而在于与他们进行平等的交流，所以回复周记都不用红笔，这样可以让学生以一种自由轻松的心态来完成周记 。4.在回复周记的过程中给自己的定位应该既是良师更是益友，并让这一定位在回复的语气得以体现。对学生提出的各种疑问和困惑冷静耐心解答，找出原因，因势利导，使学生养成良好的行为习惯。5.由于部分中学生基础知识水平差，周记中错别字多，局面表达能力差，需要老师耐心去分析他们想要极力表达的意思。如果像检查作业那样在他们的错别字上画圈，再对他们的语法进行改正，那周记无形中就成为批判他们的领地，这会让一些学生因感到自卑而缩减周记的篇幅，不愿全面表达他们的感想。我的做法是，在回复中将一些错误严重的词句用正确的写法和条理复述一遍，一些普遍存在的错别字可以在平时的课堂或课后加以纠正。6.有时学生在周记中反映出的问题不能简单地用文字回复解决，我会及时地与之面对面的进行交流。任何一名学生都不会拒绝老师真诚的关心，只要我们愿意容入到学生中去，平等的和他们交谈，就会发现有很多的问题是可以了解、发现和解决的。处处为学生着想，用爱心耐心换得了学生的信任，周记里，他们可以说出平时不敢与老师面对面说出的心里话，周记里，他们可以表达出一些话语难以表达的意思，周记里，他们还可以与老师一起探讨教育教学方式上的意见和建议。只要他们说明困难，老师都会想方设法地解决，只要他们有困惑，老师都会循循善诱。这时，周记早已不是一项任务，而是学生最喜欢的向老师抒发心声的一种途径。三.抓住时机，发挥周记的助手作用学生的畅所欲言给班主任工作带来了很多方便，可以更加及时地发现他们各自存在的问题，有的放矢。1.培养一个良好的行为习惯，朔造健康人格。好习惯要通过长期反复训练才能形成，师生关系融洽之后，可以消除对立情绪，在教育工作中动之有情，晓之有理，导之以...