班主任（心得）之浅谈得力助手的培养

班主任论文之浅谈得力助手的培养 <br />浅谈得力助手的培养摘要：本文就培养高素质的班级骨干，实现学生的自我管理及管理他人方面浅谈自己拙劣的做法，在班干部的挑选和培养中注重异性效应，在班干部的责任感和使命感的培养中注重分工明确，及时给予有效指导，同时不能忽视皮格马利翁效应在班干部培养过程中所起的作用。关键词：异性效应  责任分散效应  责任制  皮格马利翁效应 班干部是一个班级的骨干、核心。他们不光是老师与学生联系的桥梁，而且是班主任工作计划的直接执行者，班级工作的领导者。好的班集体的形成离不开有威信、有能力、乐于为班级服务的班委会。因为有了一批得力的班干部，工作中就有了得力的助手，就能借助于他们的帮助做到&ldquo;耳聪目明&rdquo;，及时掌握本班学生的思想情况，了解班级动态，听到自己平时在学生中很难听到的话，帮助自己改进工作，很好地与科任老师沟通、协调，共同打造文明、和谐、向上的班集体。那么培养和教育班干部就显得尤为重要，要选好，用好班干部，又必须在培养和教育上讲究一定的艺术，&ldquo;教乃心术，心通艺通&rdquo;，要达到目的，必须选择一条艺通的途径。因此，班主任必须重视班干部的培养。培养精英的团队主要是把握好几个重要环节：一、挑选在班干部挑选注意班部队伍的性别比例和类型比例，根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前&quot;重女轻男&quot;、&quot;重智育轻它育&quot;的倾向，而且自己是大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，我们班就几乎都是东华小学直升上来的学习后进的学生作为宿舍长、级部的学生会干部、体育委员、桌长等之类的。我们班上的班干部男女数量比例基本均衡。在班干部的挑选上不妨多选几个班干，我个人认为，在各项职务上可以选两个或者两个以上的干部，而且是男女平均。这样至少有以下几点好处：一、减轻每名干部的负担。二、有利于班级管理。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力，而且班干部一如既往的努力工作多少也会有审美疲劳，所以这时候就可以轮换工作，并且可以形成有利的竞争机制，因为每个学生都想在老师面前表现。二、培养1、忽悠，皮格马利翁效应的成功运用 美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。  <br />然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。  <br />由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达&quot;你很优秀&quot;的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。 在学生刚刚入校，短短的三天军训时间是不够我这类能力一般的老师挑选出最出色的干部，但是班干部的挑选必须落实，所以自己也是满脑子未知数的挑选出来再说，关键在于后期培育。我更多的是忽悠学生，在自己大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，特别是东华小学直升上来的学习后进的学生，我直接开门见山就说：&ldquo;你们是我从众多人中精挑细选出来的精英人物，是有较强的组织管理能力特别是强的自理自律能力，希望你们能不负众望，在同学们中做好表率作用，班级因你们而精彩，老师因你们而骄傲。&rdquo;可能就是因为自己的这种积极的期望，促使班干部们向好的方向发展，人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：&quot;说你行，你就行；说你不行，你就不行&quot;。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。 古人说&quot;用人不疑&quot;，也就是这个道理，任用别人，就应该相信别人的能力，给别人传达一种积极的期望。 就算有的就算有的班干部某一次不能把事情办妥，或者学习委员在考试成绩上不能取带头作用而灰心丧气时，但是我绝不否定他们。我只是会很耐心帮其分析原因，并指导他们如何做才能把工作做的最棒或取得好成绩...