班主任（心得）之班主任工作点滴谈

班主任论文之班主任工作点滴谈 <br />&ldquo;班级&rdquo;是学校教育工作 基层组织。知识的传递与探索、情感的熏陶及健全、道德的影响及渗透、能力的培养与发展等等学校教育行为，多是以班级为单位进行的。因此，优秀的班集体是学生健康成长的摇篮。我在近些年的班主任工作实践中，体味过成功的甜蜜，也品尝过失败的苦涩，在此将自己的几点不成熟的感受整理出来，希望得到领导和老师们的批评指教。 <br />    一、培养良好的班风要从习惯养成起步 <br />    在一个班集体当中，某种价值观、道德观及行为准则一旦占了上风，并被大多数有影响力的个体所认同，就成为班级舆论。良好的舆论一经形成，对集体中的每个成员都有着积极的潜移默化的影响。所以，建设班级，培养良好的班风尤为重要，良好的班风主要表现为：有正确的舆论导向，自觉内化的纪律，良好的学习氛围，热情高昂的士气，协调的人际关系等。而培养良好的班风要从习惯养成起步。 <br />    如果把初中三年的教育比做三部曲的话。我把它概括为&mdash;&mdash;第一部：小题大做。即班级管理无小事，事事关系着学生的习惯、品质、能力、意志等各方向素质的培养。这应是工作最细致、最繁琐、班主任感到最辛苦的阶段。第二部：少说多做。这个阶段，学生的良好习惯基本养成，是非标准也已明晰，班主任已用不着过多的语重心长、苦口婆心，一切工作都应该是井然有序、顺理成章，这应是班主任感到最轻松的阶段。第三部：专题专做。那就是专心致志，全力以赴搞好中考复习。 <br />    习惯的养成教育主要靠在第一部曲中进行。在这个阶段里，从学习方面的怎样预习、怎样听课、怎样完成作业、怎样上自习课，到怎样值日、怎样参加集会，都应该教给学生，甚至细致到怎样做好课前准备、怎样对待代课教师等等。在这个习惯养成的阶段，不厌其烦的指正和大张旗鼓的表扬都不为过。因为如果没有这个繁琐而辛苦的&ldquo;小题大做&rdquo;的过程，可能就没有第二部的轻松、第三部的保障了。 <br />    二、关爱学生，学生才会去爱 <br />    在一个班级中，班主任不仅是以一个组织者、领导者的身份存在的。老师和学生之间，除了师生情、朋友情，还应拥有一种亲情。教师的人格力量中最具有魅力的，就是源于内心的对学生的爱。怎样去做呢？除了要有博大的爱心，用真诚和热情去关爱每一位学生，和他们同甘共苦，和他们平等相处；还要具有特别的细心，用一颗善于体察的心来关注孩子们是否生活在关怀和友爱的氛围中，是否能时常感到幸福。这样的例子很多。大扫除的时候，积极和同学们一道劳动，而不是做甩手掌柜；军训的时候，勇于和同学们在烈日下同甘共苦，而不是躲在树荫下指手划脚。学生有困难的时候，要及时发现，主动关怀；而不是消极闭塞，无动于衷。教师犯了错误，要敢于向学生真诚道歉，而不是故做姿态，扮真理代言人。急学生所急，想学生所想，不厚此薄彼，不喜怒无常。把学生当做有自尊、能自主的&ldquo;人&rdquo;，而不仅仅是工作的对象。举我们班政治课王丽老师一个例子，前不久的一次模拟考试监考中，我班学生张某同学不时地询问时间。几次之后，王老师很慷慨地在后几场考试中把手表借给了他。后来，王老师了解到张某同学家境十分贫寒，不要说即使几元钱的电子表对他来说也是一种奢侈品，就连吃饭，也常常会因为经济条件，不能满足营养需要。于是，王老师在一次对他的鼓励谈话中，说要送给他一只手表。在紧张繁忙中，中考的日子一天天逼近了，可王老师却没能抽出时间去实现这件事。但为了实现自己的诺言，她在学生中考前在家自习的时间里，特意去买了一只手表，又专门送到将要到高中送考的老师手中，千叮咛，万嘱咐，一定要在考前把表交到张某同学手里。王老师的这个举动，虽然很平凡，但她在为人的诚信方面，做了很好的表率，更重要的是，她的这份爱心，使一个纯朴善良的心灵，在人生之初，在饱尝了生活的贫困艰辛之外，也感受到了人间温情。 <br />    还有一件事也令我感动。那是在我班学生上完初二的暑假里，一个下着大雨的晚上，晚饭后突然听到一阵急促的敲门声。打开门之后，夹裹着风雨进屋的是我班一位农村学生赵某和他的母亲。赵某同学，为人质朴，品行端正，学习刻苦。平时连句话都不多说...