班主任（心得）之农村小学班主任工作点滴经验

班主任论文之农村小学班主任工作点滴经验 <br />　　学校教育以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。从我站在讲台的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。特别是做一位农村小学的班主任更是不易。现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务。但还有不少的学生令人担忧。主要体现在农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长双双外出打工，无暇顾及对孩子的管理和学习的辅导，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把孩子引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在此，仅就是工作中一些感悟，谈谈自己的想法。 <br />　　从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓&hellip;&hellip;作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经在一位小男孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现他缺乏激情。为了帮他树立信心，我请他担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学他的作业送上来，我看了以后，说：&ldquo;老师对他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生气&rdquo;我瞥了他一眼，只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努力，最后，还被同学一致推荐为&ldquo;三好学生&rdquo;正是这种&ldquo;含泪的微笑&rdquo;，正是这种所谓的&ldquo;信任&rdquo;从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。 <br />　　强化对学生能力的训练&ldquo;摘苹果&rdquo;的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：&ldquo;老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？&rdquo;看着我诚恳的目光。他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们&ldquo;跳起来摘桃子&rdquo;的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，孩子们得到了应有的发展。 <br />　　平等对待每个学生，促使全体学生发展一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于&ldquo;散放型&rdquo;家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的&ldquo;待遇&rdquo;：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。班...