关于高中及以上运动员学生课程设置现状及对策的研究与课程资源开发的研究与实践

关于高中及以上运动员学生课程设置现状及对策的研究与课程资源开发的研究与实践 <br> <br> <br> 1.调研背景 <br> 前苏联世界著名运动训练学专家马特维耶夫指出：&ldquo;未来的竞技运动成绩的增长不是靠最大限度地训练运动员的体能技能,而是挖掘运动员的智慧。&rdquo;运动员的智慧,则与其所接受的文化教育密切相关。 <br> 培养全面发展的一流竞技体育人才是我院人才培养的主要目标，而课程是支撑人才培养的主要环节之一。为进一步提高我院运动员学生人才培养质量，适应育人创佳绩办学目标及新形势下运动员职业转换岗位对课程设置的需求情况，对我省运动员学生课程设置情况进行专题调研，通过访谈、座谈等方法，对高中及以上运动员学生课程设置现状等进行调研，了解目前高中及以上运动员课程设置的现状；了解育人创佳绩办学目标及新形势下运动员职业转换岗位对课程设置的要求；通过分析目前课程设置存在的问题，提出进一步优化课程设置的意见建议，研究结果将为学院运动训练等专业人才培养工作，尤其是课程设置优化创新提供科学的参考依据。 <br> 2.研究对象与方法 <br> 以学院部分高中及以上运动员学生和教师、教练及竞技体育系、体育系管理人员等作为调查对象，对高中及以上运动员课程设置情况及存在问题和对策进行调查研究。 <br> 主要采用文献资料法、访谈法和专家咨询法等研究方法。与高中及以上运动员学生、教师座谈，走访部分教练、竞技体育系管理干部，咨询学院领导及体育行业专家等，就高中及以上运动员课程设置情况、存在的问题及对策进行调研。 <br> 3.研究结果与分析 <br> 3.1 课程设置现状 <br> 针对高中及以上运动员学生学院目前开设三年制和五年制运动训练专业（竞技体育方向）。结合我省竞技体育事业发展的现状，依照竞技体育岗位对竞技体育人才的需求，在调查竞技体育行业和社会对竞技体育人才需求、毕业生反馈、用人单位反馈和专家访谈等的基础上，根据教育部、教育厅有关文件精神，确立专业的培养目标和人才的培养规格。 <br> 3.1.1 培养目标 <br> 运动训练专业（竞技体育方向）培养德、智、体、美全面发展，具备竞技运动方面的基本理论和基本知识，掌握体育人文社会科学、运动人体科学和教育心理学科的基本理论和基本知识；掌握一般竞技训练和专项竞技训练技术与方法；主修运动专项具有较高专项竞技训练水平，能在赛场上争金夺银，勇攀竞技体育高峰，为国、为省争取荣誉；具有从事专项竞技运动训练、教学、竞赛组织与裁判等工作的基本能力，退役后能从事竞技训练、竞技体育管理和社会体育指导等方面工作的高素质、高技能型人才。 <br> 3.1.2培养规格 <br> （1）知识结构 掌握英语基础、计算机应用基础和法律法规知识；熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策和法规；掌握体育人文社会学、运动人体科学、竞技体育等相关学科的基础理论、知识和技能；了解国内外在竞技体育学术发展动态；掌握查阅收集资料、写作、表达等基本知识与方法。（2）能力结构  具备运用竞技体育相关学科的基础理论和基本知识的能力；具备竞技训练的基本技术、技能；具备从事运动员、教练员以及健身指导等方面的实际工作能力；具备体育管理能力；具有写作、表达、组织、协调、适应社会和英语、计算机应用等方面的综合能力。（3）核心能力 主修专业方向具备高水平竞技运动能力，勇攀竞技体育高峰，能为国为省争取荣誉。并且退役后具备一定职业转换能力。（4）职业素质与人文素质  具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具有勇攀竞技体育高峰、为国为省争取荣誉的精神；具有良好的文化素养和身体心理素质。 <br> 3.1.3课程体系 <br> 在广泛调研的基础上，将运动训练专业（竞技体育方向）的课程体系分为必修课和选修课两大模块和通识课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程四大课程群。必修课程包括通识课程、专业基础课程、专业核心课程；选修课程主要为专业拓展课程（详见图1）。为深化&ldquo;体教结合、院校化&rdquo;培养模式改革，将二十八个专业方向的《竞技训练专项理论与实践》和《运动训练学》、《竞技参赛学》课程列为专业核心课程。 <br> 3.2 国家、社会需求情况...