上海市华东师大二附中2021-2022学年高三下学期期中语文试题（解析版）

2021学年上海市华东师大二附中高三第二学期语文期中试卷（考试时间：150分钟满分：150分）一、积累应用（10分）1.按要求填空。（1）履至尊而制六合，_________________。（__________《过秦论》）（2）其称文小而其指极大，_________________。（司马迁《史记·屈原列传》）（3）《老子·六十四章》告诫人们，事情常在接近成功时功亏一篑，即“__________”；因而提出建议，必须“__________”，才能避免失败。【1题答案】【答案】①.执敲扑而鞭笞天下②.贾谊③.举类迩而见义远④.常于几成而败之⑤.慎终如始【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“笞”“迩”“如”。2.近期全国各地纷纷响应国家号召支援上海抗疫，下列标语不适合悬挂在援沪物资车辆上的一项是（）A.“鄂”来守“沪”，同心相助。（湖北）B.“皖”手同行，共克时艰。（安徽）C.“豫”沪同在，何曾两乡。（河南）D.山“川”异域，风月同天。（四川）【2题答案】【答案】D,【解析】【详解】本题考查学生理解标语意思的能力。D.“山‘川’异域，风月同天”意思是我们不在同一个地方，未享同一片山川。但当我们抬头时，看到的是同一轮明月。四川跟上海不属于“异域”，都在中国，同享一片山川，不适合悬挂在四川援沪物资车辆上。故选D。3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权力。_____。_____。_____。_____。事实上，在单系的家族组织中所注重的亲属确多于由于生育而少于由于婚姻，所说是血缘也无妨。①这是血缘社会的基础②血缘，严格说来，只指由生育所发生的亲子关系③亲属是由生育和婚姻所构成的关系④血缘的意思是人和人的权利和义务根据亲属关系来决定A.①④③②B.②③④①C.①②④③D.④③①②【3题答案】【答案】A【解析】【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。首先看“这是血缘社会的基础”的“这”指代的内容，②③④是讲“血缘”和“亲属”的概念，故“这”只能是指上文讲述的现象，故①在最前面；④承接①讲“血缘”的含义，③承接④讲“亲属关系”，最后把“血缘关系”与“亲属关系”进行比较，所以②在③后。故正确的顺序为：①④③②。故选A。二、阅读理解（70分）,（一）（共16分）阅读下面的文章，完成各题。材料一；①小说由叙述和聚焦两部分组成。叙述与聚焦，是两种不同的叙事方式。叙述是“讲”，聚焦是“看”。叙述出自叙述者，聚焦或者出自叙述者，或者出自小说中的人物。叙述与聚焦，既相矛盾又相依存，当然主要是依存关系。②《在乡下》是美国作家梅森的代表作：（A）他们现在住在一家“假日酒店”里，就在高速公路对面。（B）他们离华盛顿只有一百英里，这里的山脉长而蓝，像画一样。（C）萨曼莎把婆婆和艾米特留在电视机跟前，她自己坐在游泳泡边，观看车流——一条无止尽的河：度假的家庭、打探市场的推销员，流浪的怪人，拉着货物的卡车。（D）她处身其间，位于这巨大的能量的正中心——柴油卡车的噪杂声浪之中。③上面引文由两部分组成。□、□部分是萨曼莎的聚焦，□、□部分是叙述者的叙述。二者相互依存，既简洁又顺畅。④然而，这仅是叙述与人物聚焦的一般关系，来自人物的聚焦不仅可以提供呈现式场景，而且可以作为故事的节点推进故事的萌蘖与发展。⑤例如《红楼梦》第三回描写林黛玉进荣国府的情节。由于是第一次踏进荣国府，黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛与耳朵，从到荣国府始，至晓间歇息止，“见”字用了九处，“听”字用了三次，在黛玉的聚焦中出现了大量人物，每一次聚焦都将故事向前推进，而每一次人物的出场，都为后面故事的发展提供一种可能。最后是宝玉出场，掀起了故事的高潮，撞击出惊诧的火花与喜剧般的莹莹泪光。⑥当然，我们也可以有另一种推断，这些人物聚焦是否是叙述者的一种姿态呢？⑦为了说明这个问题，我们还是以黛玉为例，《红楼梦》第三回，黛玉初次见到凤姐时的情景：只见一群媳妇、丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姊妹不同，彩绣辉煌，忧若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦、双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。,⑧根据《红楼梦》内部编年，黛玉初进荣国府时只有六岁，尚处于儿童时代，一个六岁的儿童怎么会辨认那么繁缛的服饰与质地呢？黛玉的所见，她的聚焦发生了偏离。作为聚焦者，黛玉是准确的，但聚焦对象是不准确的——不可能出于六岁儿童，这就使人怀疑黛玉的背后站着另外的聚焦者，这个背后的聚焦者当然也是叙述者。⑨这就触及到叙述者与聚焦者的根本区别。在前者是讲，将后者的聚焦用话语传达出来，这样，总是聚焦在前而叙述在后，讲的人永远落后于看的人，因为讲的人在后，必然可以对聚焦者的感知进行总结与解析，这种解析可以是简捷的，也可以是繁复的，可以是模糊的，也可以是清晰的，既可以高于聚集者，也可以低于聚集者，十分繁缛复杂。为了制造现场感，叙述者有时要对当时的聚焦者保持模拟的姿态。比如，成年人讲述未成年人所看到的东西，大人是叙述者，儿童是聚焦者。这类叙述与聚焦的矛盾几乎存在于一切虚构性叙事作品之中。而且有时候，艺术水准越是高超的作品，二者之间的矛盾越是凸显。⑩这其中的原因，从根本上看，依然是叙述者与聚焦者，讲与看的矛盾，聚焦在先，叙述在后，这一现象，可以称为“滞后叙述”。为了解决这个矛盾不少作者采取模拟策略，这个策略多见于儿童文学的作品之中。然而，对绝大多数的叙事作品而言，这个矛盾是可以忽略不计的，因为人物聚焦，归根结底是一种叙述策略，而且往往由于滞后叙述，反而使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿。⑪在作者的笔端，叙述者是作者在文本中创作的第一个人物，而文本中的其他人物不过是叙述者的衍生物，通过叙述者的讲述而依次出现，这就是说，人物聚焦的实质依然是叙述者的聚焦。（选自《从文本到叙事》）材料二：①刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得“当”的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”②只见门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，靠东边板壁立着一个锁子锦靠背与一个引枕，铺着金心绿闪缎大坐褥，旁边有雕漆痰盒。那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。（选自《红楼梦》）4.联系上下文，填入材料一第③节空格处恰当的一项是（）A.AB；CDB.CD；ABC.BC；ADD.AD；BC,5.材料一第⑤⑦节都以《红楼梦》第三回为例，对其作用解说不正确的一项是（）A.第⑤节承接上文，结合林黛玉进贾府的情节，具体地阐释了人物聚焦的作用。B.第⑤节以此证明人物聚焦可以推进故事的发展，可为作品行文埋下更多伏笔。C.第⑦节又以黛玉进贾府的情节为例，可更好地揭示人物聚焦与叙述者的关系。D.两处例证前呼后应，把读者的思考进一步引向深入，并使文章结构更加完整。6.依据材料一能够做出推断的一项是（）A.“聚焦”是“看”，但除了视觉，还包含着其它感知与思索。B.人物的聚焦其实质也是叙述者的聚焦，因而也是作者的聚焦。C.只有采用“滞后叙述”策略，才能造就更加优秀的文学作品。D.为了避免叙述与聚焦的矛盾，可以只有聚焦者，没有叙述者。7.根据材料一第⑨节，下列小说片段中属于叙述者高于聚焦者的一项是（）A.忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。（《林教头风雪山神庙》）B.他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。（《变形记》）C.我不禁对这通讯员发生了兴趣。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子。（《百合花》）D.香雪不言不语地点着头……但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。（《哦，香雪》）8.运用材料一画线句的观点，从叙述策略角度分析材料二的精彩之处。【4~8题答案】【答案】4.D5.B6.A7.C8.（1）材料二第①段采用人物聚焦的方式，通过刘姥姥的“看”生动塑造了刘姥姥这个没见过世面的农妇的形象；（2,）材料二第①段则采取了叙述者与聚焦者重合的方式，貌似通过刘姥姥的聚焦在描写，实际是叙述者的叙述，从一个侧面展现了贾府的富贵，能够使“文本的世界更加丰饶多姿”；也展现了凤姐外貌的美丽和身份地位之高，以及她的养尊处优及威势，这样描写“使文中的人物更加鲜明生动”。【解析】【4题详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。首先要理解何为“叙述”，何为“聚焦”。材料一第一段说“叙述是‘讲’，聚焦是‘看’。叙述出自叙述者，聚焦或者出自叙述者，或者出自小说中的人物”。然后分析ABCD，分出哪些是“萨曼莎的聚焦”，哪些是“叙述者的叙述”。（A）交代萨曼莎一家住处，这是作者的“讲”，属于“叙述”；（B）“这里的山脉长而蓝，像画一样”是萨曼莎的“看”，属于“聚焦”；（C）“观看车流——一条无止尽的河：度假的家庭、打探市场的推销员，流浪的怪人，拉着货物的卡车”，这些都是萨曼莎看到的，属于出自小说人物的“看”，是“聚焦”；（D）此句是叙述者交代她所处的环境，属于“讲”，是“叙述”。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选分析文中信息的能力。B.“可为作品行文埋下更多伏笔”无中生有。原文第④段说“来自人物的聚焦不仅可以提供呈现式场景，而且可以作为故事的节点推进故事的萌蘖与发展”，第⑤段林黛玉进贾府的例子正是为了证明这句话，人物聚焦没有“为作品行文埋下更多伏笔”的作用。故选B。【6题详解】本题考查学生依据信息进行推断的能力。A.结合“由于是第一次踏进荣国府，黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛与耳朵，从到荣国府始，至晚间歇息止，‘见’字用了九处，‘听’字用了三次”，可见此项正确；B.,“因而也是作者的聚焦”错。材料一最后一段说“在作者的笔端，叙述者是作者在文本中创作的第一个人物”，可见“叙述者”并不是“作者”；C.“只有……才能”错，原文“因为人物聚焦，归根结底是一种叙述策略，而且往往由于滞后叙述，反而使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿”，但不能就此把“滞后叙述”当做创作出优秀作品充要条件；D.“可以只有聚焦者，没有叙述者”错，原文说“为了解决这个矛盾，不少作者采取模拟策略”“对绝大多数的叙事作品而言，这个矛盾是可以忽略不计的，因为人物聚焦，归根结底是一种叙述策略，而且往往由于滞后叙述，反而使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿”，可见这个矛盾并不需要特别关注和解决；而且“人物聚焦的实质依然是叙述者的聚焦”。故选A。【7题详解】本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。所谓“高于聚集者”，是指叙述者对聚焦者的感知进行总结与解析，得到的信息比聚焦者多。C.“我不禁对这通讯员发生了兴趣”属于叙述者的“讲”，“发生了兴趣”是人的心理变化，这是深层次的东西，高于聚焦者的“看”。故选C。【8题详解】本题考查学生分析作者观点、探究并分析问题的能力。材料一画线句的观点是：因为人物聚焦，归根结底是一种叙述策略，而且往往由于滞后叙述，反而使文中的人物更加鲜明生动，文本的世界更加丰饶多姿。此句有两个要点，一是人物聚焦是一种叙述策略，二是这种策略会使人物形象更加鲜明生动，使文本世界更加多彩。然后看材料二中哪些是“滞后叙述”，有何作用。材料二第①段中对刘姥姥的描写主要采取的是人物聚焦的方式，比如描写“听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般”“忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱晃”“只听得‘当’的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼”，这段刘姥姥对自鸣钟的疑惑就很切合人物的身份，毕竟她是一个从乡下来的农妇，没见过什么世面，自然不认得自鸣钟。而材料二第②段通过刘姥姥的眼睛对凤姐的这段描写，“锁子锦靠背”“金心绿闪缎大坐缛”,“紫貂昭君套”“攒珠勒子”“红桃撒花袄”“石青刻丝灰鼠披风”“大红洋绉银鼠皮裙”，这些贾府内的装饰以及凤姐的穿着打扮，貌似通过刘姥姥的聚焦在描写，实际是叙述者的叙述。刘姥姥是个贫穷的农妇，为了打秋风而第一次进入贵族府邸，对那里的环境与服饰，虽然看到，却未必说得出是什么名堂。这里的叙述，虽然以刘姥姥聚焦的形式出现，但实质仍旧是叙述者的叙述。这就是作者采取的一种叙述策略。再看这种策略好处：一是通过刘姥姥的眼睛看贾府的环境和人物，“门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，靠东边板壁立着一个锁子锦靠背与一个引枕，铺着金心绿闪缎大坐褥，旁边有雕漆痰盒”，这些细致的描写从一个侧面展现了贾府的富贵，能够使“文本的世界更加丰饶多姿”；其次对于凤姐的穿着打扮的描写“凤姐儿家常带着紫貂昭君套，围着攒珠勒子，穿着红桃撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳”可以看出其外貌的美丽和身份地位之高；通过“端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰”的姿态动作描写可以看出她的养尊处优及威势，这样描写“使文中的人物更加鲜明生动”。（二）（共15分）阅读下面的文章，完成各题。路过一场雨秦悦舟①天气预报从手机短信里弹出提示，今晚会下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收进里屋，我支着胳膊看外婆包饺子，随时准备着回应她的呼唤。②“轰隆隆——”雷声送达闪电，乌鸦也归巢，在雨夜依偎。③“外婆，你们那时候有饺子吃吗？”我问她。④她停下来，认真想了想说：“饺子只有过年的时候才有，平常只有面疙瘩汤。”⑤“我不喜欢面疙瘩汤，没味道，还是饺子好吃。”我伸手去接她的盘子，见她注视着我，那目光像穿过了雾。我知道，她是想到了她的小女儿，我的妈妈，外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市。她把岁月都给了三个儿女，自己一头扎进名为吃苦耐劳的河，可那时贫瘠的土地漠视了人民的温饱，即便是外婆也难为无米之炊。于是承诺、谎言都满载着希望，却一次又一次地化作了泡沫。⑥“你妈妈也不喜欢面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我闹，半夜饿了就躲起来哭。我没有别的法子，只能哄她骗地，最后再骂她，现在想啊，囡囡，你和你妈妈真像。”,⑦“但是我们现在有饺子吃了，而且你也不会骂我嘛。”我到窗边的柜子上找出开水瓶，给她倒热水洗手。⑧“你妈妈什么时候回来？”外婆感叹地说着，好像想起陈酿的记忆。⑨在这有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看着妈妈向我走来，突然想起之前看到过的一张她的照片，被外婆保存地很好，只因岁月，边角有些泛黄：她也是这样走着，短头发长靴子，抿着嘴弯着眉。背后是工厂的铁门，她那时厌恶和想要逃离的地方。⑩小时候妈妈给我读《包身工》，总是会在最后一段放慢声音：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”我呆愣的双眼里凝固着害怕，也倒映出她的泪水，像永不干涸的湖。那些日子暗无天光，只有机器的轰鸣声连日不绝，女工们像提线木偶，机械地分装、填空、上库，白手套，不防尘的面具，和她们的睑一样染上蜡黄。因为是小城里唯一的收入来源，很多人把女儿送来这里做工。教育只属于家里的男孩，做工、嫁人，生子，短短六个字就是她们的一生，刚到工厂时，妈妈像看见面疙瘩汤一样不断哭闹，外婆也像儿时那样哄骗打骂，这是属于她们的阴晴圆缺。我的妈妈，在经历了一年徒劳的抗争后终于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏击长空的鹰。燕有巢即安然，而鹰只向往外面的天空，于是她下定决心，买了人生的第一张火车票，在三十年前顶着飘摇的风雨，逃离了这座她生活了十八年的小城。⑪妈妈仍然留有遗憾的是，家乡的女工们大多早早地嫁人，在小城的浸润中变得市侩而尖利，短暂的共事岁月无法改变她们之间几十年积累下来的鸿沟。“如果当时我们一起反抗，是不是大家都会变得更好？”而我总是抓着她的肩膀，看着她温柔的眼睛告诉她：“我不知道她们会不会后悔，但是我知道你一定不会后悔。”⑫后来的日子，小城找到了新的发展方向，于是抛弃了已经江河日下的工厂，再也没有令人厌恶的空气和像笑面虎一样的人，而外婆一直住在现在这座老宅里，邻居换了一波又一波，她总是对他们提到自己的小女儿，比起两个儿子，囡囡更让她骄傲。⑬“你有很想家很想家的时候吗？”记得我曾问过她。⑭“有。有一次我到老街去买布料，被一辆车撞到了，虽然没什么大问题，但车来的一瞬间和我跌坐在地上的时候，就特别想。”她轻描淡写，我惊心动魄。⑮“你想的哪是家，估计只是外婆。”我靠她近了些，牵起她的手。⑯,“你外婆对我来说就是家啦……当时也是真的任性，说走就走了，十年不跟家里联系，就留了封信。不过有你舅舅们在家，我觉得我走了也没什么问题。”这种时候，思念就爬到她的心里，盖住最早反抗无果时的记忆，只剩下愧疚。⑰“妈妈，你真的很勇敢，外婆不会怪你的，你们都很爱对方。”⑱多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和勇气。妈妈仿佛永远有着精力和热忱，我很爱她，在我心里，她就是一场三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，对我的言传身教润物无声。⑲我对着她喊：“妈妈，你错过了今天晚上的雨！”⑳她疑惑地问：“我来的路上好像没下雨呀？”㉑我抬头看天，黑夜似乎发生了一些变化——云层被弯月点亮了一角，在星星的陪伴下更显缱绻，我们仅仅路过了这一场雨，而人生多风波，变幻莫测。雨过天晴也好，朗月疏星也好，总会有适合翱翔的天气，和永远可以依靠的港湾。9.第⑩段画线句情感深沉，令人动容，请从语言运用的角度加以赏析。10.文中多次写到“雨”，赏析“雨”在全文构思中的作用。11.班刊中有“亲情”和“成长”两个专栏，你认为这篇文章更应该编入哪个专栏？请说明理由。12.阅读下面两则材料，回答问题。材料一血缘是稳定的力量，在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。“生于斯，长于斯”把人和地的因缘固定了。生，也就是血，决定了他的地。……自足自给的乡土社会的人口是不需要流动的，家族这社群包含着地域的涵义。——《乡土中国·血缘和地缘》材料二社会变迁常是发生在旧有的社会结构不能应付新环境的时候，旧的生活方法有习惯的惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终会失去人们对它的信仰，另一方面，新的方法却又不是现存的，必须有人发明，或是有人向别种文化去学习，输入，还得经过试验，才能被人接受，完成社会变迁的过程。——《乡土中国·名实的分离》,本文第⑥段中描写了母亲和外婆的矛盾。请综合运用材料一和材料二的观点，并结合全文，阐释这种矛盾的成因。【9~12题答案】【答案】9.（1）“凝固”一词凸显母亲朗诵这段话时给我带来的震撼程度之深，侧面凸显母亲对书中的“包工头”和现实中的工厂的痛恨；（2）用比喻和夸张，形象地表现了母亲对长时间被工厂压榨的痛苦的深重。10.①线索。当年的母亲在大雨中离家远行，外出打拼，而今我们又在暴风雨即将来临之际等候母亲归来。②“雨”象征人生的风波，引出风波必将过去；大部分的“雨”我们仅仅是路过，而人生最终的归宿是生命中珍贵的情感，还象征了母亲对我润物无声的精神引领。③凸显母亲不畏风雨，敢于拼博的精神。11.我认为应编入“亲情”专栏。文章虽然写到了母亲敢于走出舒适圈奋斗拼博的过程，但最终母亲表达了当年对抗外婆，且将外婆留在老家的行为表达了愧疚之意，逐渐认识到亲情是人生最重要的归宿，本文的内容与主题都围绕“亲情”展开，因而更应归入“亲情”专栏。我认为应编入“成长”专栏，文章主要内容是写了母亲年轻时总是更多地考虑自己事业与梦想，然后一路成长后认识到亲情的重要，这是生活教会母亲的感悟，尤其是在她又为人母，不舍得我离开自己的身边后，方才体会当外婆当年的落寞，因而，成长过程中的情感体悟最为动人，更应归入“成长”专栏。12.材料一的观点是，传统社会是基于血缘关系的社会，稳定拒绝流动。外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市。正是这种基于一直不变的乡土社会的生命经验，让外婆习惯于这种“生于斯、长于斯”的稳定，因而让她觉得安排女儿进工厂，就是最好的安排。材料二的观点是，随着时代的变迁，旧的生活方法已经不能满足人们的需要，就会有人去探寻新的方法。母亲看到了传统社会对于女性的不合理，反叛意识不断增强。她不仅仅满足于有了一份工作而实现温饱的追求，而要走出家乡，去探索外面的世界，实现自我的价值，因而与母亲产生矛盾。矛盾的成因是：传统社会正在逐渐走向现代的社会的必然表现。【解析】【9题详解】本题考查学生鉴赏文本语言的能力。,“我呆愣的双眼里凝固着害怕”中的“凝固”一词凸显母亲朗诵这段话时给我带来的震撼程度之深，表现了作者的害怕之情，以孩童的视角，体察母亲的情绪，侧面凸显母亲对书中的“包工头”和现实中的工厂的痛恨，同时也表现了母亲工厂如包身工般非人的生活。“像永不干涸的湖”运用了比喻和夸张的修辞手法，将妈妈的泪水比作永不干涸的湖，生动形象地表现了工厂生活带给她的深重苦难。【10题详解】本题考查学生分析文章形象和重要情节的作用的能力。（1）线索，串联故事的关键情节。依据原文18段“多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和勇气”可知，当年的母亲在大雨中离家远行，外出打拼；再依据原文第1段“天气预报从手机短信里弹出提示，今晚会下雨”和第8段“‘你妈妈什么时候回来？’外婆感叹地说着，好像想起陈酿的记忆”可知，我和外婆又在暴风雨即将来临之际等候母亲归来，贯穿了全文，使思路更清晰，结构更完整。（2）“雨”又有很强的象征意蕴，喻指人生的风波。依据原文21段“我们仅仅路过了这一场雨，而人生多风波，变幻莫测。雨过天晴也好，朗月疏星也好，总会有适合翱翔的天气，和永远可以依靠的港湾”可知，风波必将过去，大部分的“雨”我们仅仅是路过，而人生最终的归宿是生命中珍贵的情感；依据原文18段“妈妈仿佛永远有着精力和热忱，我很爱她，在我心里，她就是一场三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，对我的言传身教润物无声”可知，还象征了母亲对我润物无声的精神引领，人生需要奋斗拼博，勇于走出舒适圈，又不能丢失珍贵的亲情与家的归宿。③凸显母亲不畏风雨，敢于拼博的精神。依据原文18段“多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和勇气”可知，母亲不畏生活中的“风雨”，走出了自己想要的一条路，歌颂了母亲的勇敢和坚强。【11题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。我认为应编入“亲情”专栏。主题上，本文主要写外婆和妈妈的亲情，虽然妈妈逃离家庭，逃离小城，敢于走出舒适圈奋斗拼博的过程，但还是非常想念外婆，且将外婆留在老家的行为表达了愧疚之意，外婆也以妈妈为骄傲。情节上，本文都是围绕亲情展开的，从开头我与外婆的温馨画面，到谈起母亲的过往，最后母亲和外婆互相理解，散发着浓浓的亲情。因而更应归入“亲情”专栏。,我认为应编入“成长”专栏，文章虽然写到了母亲经历在外拼搏后，最终意识到亲情的重要，但这正是母亲一路成长后获得的体验，年轻时总是更多地考虑自己事业与梦想，去外边打拼，去寻找属于自己的生活，在岁月的流逝中，逐渐认识到亲情的重要，这是生活教会母亲的感悟，感悟到人生需要奋斗拼博，勇于走出舒适圈，又不能丢失珍贵的亲情与家的归宿。因而，成长过程中的情感体悟最为动人，更应归入“成长”专栏。【12题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。依据材料一“血缘是稳定的力量，在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的”可知，本材料的观点是：传统社会是基于血缘关系的社会，血缘是稳定的力量，稳定拒绝流动。再结合原文第5段“外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市”和“教育只属于家里的男孩，做工、嫁人，生子，短短六个字就是她们的一生，刚到工厂时”可知，外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市，可以说对于外婆一生来说，她的生活是稳定的，是不流动的，所以外婆把母亲安排在了具有稳定性质的工厂上班。依据材料二“社会变迁常是发生在旧有的社会结构不能应付新环境的时候，旧的生活方法有习惯的惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终会失去人们对它的信仰”可知，本材料的观点是：随着时代的变迁，旧的生活方法已经不能满足人们的需要，就会有人去探寻新的方法。再结合原文第10段“我的妈妈，在经历了一年徒劳的抗争后终于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏击长空的鹰。燕有巢即安然，而鹰只向往外面的天空，于是她下定决心，买了人生的第一张火车票，在三十年前顶着飘摇的风雨，逃离了这座她生活了十八年的小城”可知，母亲对于当时一成不变的生活感到了厌倦，看不到希望，于是她进行了命运的抗争，去外边打拼，去寻找属于自己的生活，因而与母亲产生矛盾。矛盾的成因是“稳定的传统社会”正在逐渐走向“自由现代的社会”的表现，是社会变化的产物，也是必然的结果。（三）（共8分）阅读下面的诗歌，完成各题。拟咏怀（其三）庾信①俎豆非所习，帷幄复无谋。不言班定远②，应为万里侯。燕客思辽水，秦人望陇头③。倡家遭强娉，质子值仍留。自怜才智尽，空伤年鬓秋。,【注释】①庾信，南朝梁元帝时，庾信出使西魏被扣留。梁亡后，在西魏、北周为官，官到骠骑大将军，开府仪同三司。本诗作于梁亡后。②不言：不料。班定远：班超出使西域，曾被封为定远侯。③辽水、陇头：古时辽水属于燕地，陇头属于秦地。【助读材料】粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。华阳奔命，有去无归。中兴道销，穷于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于别馆。天道周星，物极不反。——庾信《哀江南赋序》13.以下作品集不适合收录本诗的一项（）A.《古诗菁华》B.《南北朝诗歌选》C.《格律诗精选》D.《汉魏六朝诗文赋》14.对这首诗歌的理解与分析正确的一项是（）A.开篇四句概述生平，以自我否定来自谦。B.五六两句对仗工整，用类比表达思乡情。C.七八两句互文见义，借助他人叙写际遇。D.九十两句卒章显志，含蓄深沉余味悠长。15.参考注释与助读材料，结合诗歌的具体内容，分析作者抒发的复杂情感。【13~15题答案】【答案】13.C14.B15.①诗的前四句抒发了自己仕途多难的思想。②诗的五六句表达了作者强烈地思乡之情。③诗的七八句抒了作者对漂流异乡的羁旅之苦。④诗的九十句说自己才智已尽，年岁已老，抚今思昔，空自悲伤。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗歌体裁知识的掌握能力。,C.本诗作者庾信为南北朝时期诗人，此诗是一首古体诗，不属于格律诗，格律诗应是近体诗，包含律诗和绝句。所以不可能选入《格律诗精选》。故选C。【14题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。A．“以自我否定来自谦”理解错误，这里主要写自己既不通礼制，又不懂兵谋，带兵、出使，皆非所长，这是一个事实描述；言外之意是说今天弄到羁留长安的结局乃是个人的不幸、历史的误会。C．“七八两句互文见义”分析有误，互文由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。这两句是说自己羁留长安就象妓女被强聘、质子被扣留一样，并非心甘情愿。这里以喻自己流落异地他乡。D.“九十两句卒章显志”分析错误。诗的最后两句，开怀露袒，直率之至，说自己才智已尽，年岁已老，抚今思昔，空自悲伤。直抒胸臆，甚为真切，颇为动人。故选D。【15题详解】本题考查学生评价诗歌情感的能力。通过阅读诗歌以及参考注释与助读材料可知，这首诗蕴含了作者复杂的情感。开篇四句，诗人以率真的态度写了自己既不通礼制，又不懂兵谋，以及带兵、出使均非所长的情况。言外之意是说今天弄到羁留长安的结局乃是个人的不幸、历史的误会。自己既没有作使臣应酬于敌国庙堂的办法，也没有带兵打仗的谋略，自己身居长安，又并不是像班超那样由于立功西域而封侯于万里之外。接着诗人用两句工整的对仗句，明写燕客思念辽水，秦人瞻望秦州，暗写自己思念家乡之情。诗人身为南朝的士族，羁留长安之后，阀阅观念更为浓厚，虽然在北朝“特蒙恩礼”，但他一直不忘故国旧家。这里所抒发的乡关之思，正是他因国破家亡、感伤身世的情感之流露，是仕途不得志的反映。“倡家遭强聘，质子值仍留”两句，是说自己羁留长安就象妓女被强聘、质子被扣留一样，并非心甘情愿。最后两句，开怀露袒，直率之至，说自己才智已尽，年岁已老，抚今思昔，空自悲伤。诗人以“鬓秋”喻年岁已老，十分形象生动。,全诗十句，开篇四句叙述自己才学情况，前两句是径言直说，后两句反用班超出使西域的典故，推出了自己是羁留长安的亡国之臣的新意，增强了诗的悲哀的氛围，耐人寻思，含蕴深厚。“燕客”等四句，运用的是比兴手法，以燕客秦人思念家乡、娼妓质子强被聘留，以喻自己流落异地他乡，抒发了自己仕途多难、思念旧国故乡，不甘蛰居长安的思想，写得含蓄婉转，意味深长。最后两句直抒胸臆，甚为真切，颇为动人。（四）（共20分）阅读下面的文章，完成各题。①高颎，字昭玄，自云渤海蓚人也。父宾，背齐归周，大司马独孤信引为僚佐，赐姓独孤氏。颎少明敏，有器局，略涉书史，尤善词令。②高祖得政，素知颎强明，又习兵事，多计略，意欲引之入府。颎承旨欣然曰：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”于是为相府司录。尉迟迥之起兵也，遣子惇率步骑八万，进屯武陟。高祖以诸将不一，令崔仲方监之，仲方辞父在山东。颎遂自请行，深合上旨，遂遣颎。颎受命便发遣人辞母云忠孝不可两兼歔欷就路。至军，为桥于沁水，贼于上流纵火筏，颎预为土狗以御之。既渡，焚桥而战，因平尉迟迥。③高祖受禅，拜尚书左仆射，兼纳言，进封渤海郡公，朝臣莫与为比。颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此。④上尝问颎以取陈之策，颎曰：“江北地寒，田收差晚，江南土热，水田早熟。量彼收获之际，微征士马，声言掩袭。彼必屯兵御守，足得废其农时。彼既聚兵，我便解甲，再三若此，贼以为常。后更集兵，彼必不信，犹豫之顷，我乃济师，登陆而战，兵气益倍。”及陈平，晋王①欲纳陈主宠姬张丽华。颎曰：“武王灭殷，戮妲己。今平陈国，不宜取丽华。”乃命斩之。王甚不悦。⑤炀帝即位，拜为太常。时诏收周、齐故乐人及天下散乐。颎奏曰：“此乐久废。今或征之，恐无识之徒弃本逐末，递相教习。”帝不悦。复谓观王雄曰：“近来朝廷殊无纲纪。”有人奏之，帝以为谤讪朝政，下诏诛之。⑥颎有文武大略，明达世务。及蒙任寄之后，竭诚尽节，进引贞良，以天下为己任。朝野推服，物无异议。治致升平，颎之力也，论者以为真宰相。（选自《隋书·列传第六》）注释：①晋王，即后来即位的炀帝杨广。,16.写出下列加点词在句中的意思。（1）朝臣莫与为比（）（2）进引贞良（）17.加点词释义正确的一项是（）略涉书史A.夺取B.简略C.大致D.全部18.加点词释义正确的一项是（）又习兵事A.习染B.习惯C.学习D.通晓19.为第②段画线部分断句正确的一项是（）颎受命便发遣人辞母云忠孝不可两兼歔欷就路A.颎受命便发/遣人辞母/云忠孝不可两兼/歔欷就路B.颎受命/便发遣人辞/母云忠孝不可两兼/歔欷就路C.颎受命/便发遣人辞母/云忠孝不可/两兼歔欷/就路D.颎受命便发/遣人辞/母云忠孝不可两兼/歔欷就路20.把第③段画线句译成现代汉语。颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此。21.文章第⑥段说“颎有文武大略，明达世务。”请结合第④段内容对此加以分析。22.后世记载唐太宗读完《高颎传》之后评论说：“联比见隋代遗老，咸称高颎善为相者……隋时安危，系其存殁。炀帝无道，枉见诛夷。”请结合上文史实，概括唐太宗总结了哪些历史经验教训？【16~22题答案】【答案】16.①.相比②.引荐17.C18.D19.A20.高颎时常坐在朝堂北边的一棵槐树下办公处理政务，那棵树不在行列之内，主事的要砍掉它，皇帝特别指示不要砍，用它昭告后人。高颎被看重到这种程度。,21.（1）上取陈之策，可知其有文韬武略；（2）劝晋王不能娶陈主宠姬张丽华，可知其明达事务。22.（1）君主要爱惜人才、重用人才；（2）君主要善纳忠言；（3）君主要有容人之量，对贤臣不能挟私报复。【解析】【16题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）比：相比。句意：朝臣中没有谁能比得上他。（2）引：引荐。句意：引荐忠贞贤良的人才。【17题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。略：大略、大致。句意：读了一些史书。故选C。【18题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。习：通晓、熟习。句意：并且熟习军事。故选D。【19题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：高颎接受指令立即出发，派人代为辞别母亲，说忠孝不能两全，便感慨叹息着上了路。“受命”与“便发”是紧密相连的两个动作，中间不易断开，“颎受命便发”是主谓句，其后断开，排除BC；“辞母”是动宾短语，不能断开，排除D。故选A。,【20题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“听事”，处理政务；“不依行列”，不在行列之内；“特命”，特别指示；“示”，给……看，昭示；“见重”，被看重。【21题详解】本题考查学生对人物进行分析评价的能力。“颎有文武大略，明达世务”意思是，高颎在文武两方面都有大才，又明达世务。结合“上尝问颎以取陈之策”“声言掩袭”“彼既聚兵，我便解甲，再三若此，贼以为常”“后更集兵，彼必不信，犹豫之顷，我乃济师，登陆而战，兵气益倍”上取陈之策，利用南北地域差异，采取扰乱敌人，让对方疲劳的战术；可知其有文韬武略。结合“及陈平，晋王欲纳陈主宠姬张丽华”，高颎认为“今平陈国，不宜取丽华”，可知其明达事务。【22题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此”可知，君主要爱惜人才、重用人才；结合“晋王欲纳陈主宠姬张丽华”“今平陈国，不宜取丽华”“乃命斩之。王甚不悦”“时诏收周、齐故乐人及天下散乐。颎奏曰……帝不悦”可知，君主要善于纳谏；结合“有人奏之，帝以为谤讪朝政，下诏诛之”可知，君主要有容人之量，对贤臣不能挟私报复。参考译文：高颎字昭玄，自称是渤海蓓人。父亲高宾，背弃北齐归顺北周，北周大司马独孤信召他做了幕僚，赐他独孤姓氏。高颎少年时聪明敏捷，很有度量胸襟，读了一些史书，特别擅长辞令。,高祖主持朝政，早知道高颎精明强干，并且熟习军事，计谋丰富，便想延揽入丞相府。高颎领会旨意十分高兴地说：“愿意接受驱使。即使事业不能成功，我也不怕灭族之灾。”于是任丞相府司录。尉迟迥起兵叛乱，派遣自己的儿子尉迟惇步骑兵八万，进驻武陟。高祖见诸将没有统一指挥，便命令崔仲方前去监军，崔仲方以父亲在山东为由推辞。高颎便主动请求出行，很合高祖的心意，于是派遣高颎。高颎接受指令立即出发，派人代为辞别母亲，说忠孝不能两全，便感慨叹息着上了路。到军中，在沁水上架桥，贼军在上游放下点着火的小船，高颎预先制作土狗(水中障碍，前锐后广，前高后低，状如坐狗的土墩)以抵御火船。渡过沁水后烧掉桥与叛军背水一战，大败叛军，于是平定了尉迟迥。高祖接受周的禅让，高颎拜受尚书仆射，兼任纳言，进封渤海郡公，朝臣中没有谁能比得上他。高颎时常坐在朝堂北边的一棵槐树下办公处理政务，那棵树不在行列之内，主事的要砍掉它，皇帝特别指示不要砍，用它昭告后人。高颎被看重到这种程度。高祖曾经问高颎攻取陈的策略，高颎说：“长江以北土地寒凉，田地收获较晚，长江以南土地温热，水田早熟。等到他们收获的时候，稍微征调士兵马匹，扬言偷袭。他们一定集聚兵士防卫守护，这样就会耽误农时。等到他们聚集了士兵，我们就解散军队，像这样几次，贼人以为是常态。之后再聚集兵马，他们一定不再相信，犹豫不决的时候，我们的军队就渡水，登陆作战，士兵的士气大增。”等到陈被平定，晋王想娶陈后主的宠妾陈丽华。高颎说：“周武王灭掉殷商，杀死妲己。如今平定陈国，不应该迎娶陈丽华。”于是命人斩杀了陈丽华。晋王很是不高兴。隋炀帝即位，高颎任太常令。当时有诏会集周、齐旧时候的乐人以及天下散乐。高颎上奏道：“这些音乐早已失传，现在如果征集，恐怕那些没有见识的人们会弃本逐末，互相传授学习这些东西。”皇帝不高兴。还对观王杨雄说：“近来朝廷太没有规矩了。”有人把这些言论上奏皇帝，皇帝认为是诽谤中伤朝政，于是下诏处死高颎。高颎在文武两方面都有大才，又明达世务。自从被寄以重任之后，竭诚尽忠，引荐忠贞贤良的人才，把天下大事当作自己的责任。朝野一致推重佩服，没有不好的议论。朝廷到太平盛世，都是高颎的功劳，议论的人认为他是隋朝真正的宰相。（五）（共11分）阅读下面的文章，完成各题。芥堂记（清）廖燕,①康熙二十有一年七月日，家弟佛民于其居之北隅面南筑室成，额曰芥堂，嘱予记之。②予思予韶为古扬州地，昔人谓中州清淑之气，磅礴而郁积，于是焉穷。然韶居粤上流，实开五岭风气之先。于是焉穷者，亦于是焉始。【甲】故其地多读书积学之士，而书堂园馆，亦因之而众焉。当其盛时，城郭内外，井烟互覆，咿唔弦歌之声相闻。南郊水西之地，别业多至数十百间，皆因丘壑自然之胜。而邑西南三里，名绿匪山房者，亭沼竹树，周遮蓊郁，尤称胜迹。予曾讲业其地，彬彬然可谓极盛矣哉。追后鼎革，继经楚逆之变，由是昔号为名胜者，今皆荡为丘墟矣。数年来，求灯火片地，了不可得。而画粥断齑之士，至寄迹破刹败院间，亦其时然也。【乙】③兹堂幽僻轩敞，旁多馀地，可池可野，予亦得饮读其中，意欣然乐之。□盛衰，则物莫不有兴废，其效已见于前矣，然岂无有不可废者存耶？周孔之道德，班马韩欧之文章，穷天地，亘古今，行之远而弥彰，历之久而愈炽，盖不与凡物为类者，又安有或废之足虑哉！【丙】呜呼！人能为其不可废者，则此堂有敝，此道常新，况堂亦可因之而不敝者乎？堂之西有九成台，苏子瞻为之铭，虽屡经世变，而斯台得岿然独存者，岂非文章之力哉！【丁】而深于道德者，其可知也已。④乃为记此，以告佛民，亦将与吾党共励焉。至堂以芥名，其取义深浅，必有能辨之者，故不复云。（选自《二十七松堂文集》）23.对第②段行文思路解说不正确的一项是（）A.先介绍韶地虽属古扬州，但地处偏僻，中原清淑之气到此已然穷尽。B.再指出此地是通往粤地的必经之路，因而曾经学堂兴盛，风景优美。C.然后又今昔对比，叙述此地经过动乱，如今已化为废墟，令人感叹。D.最后写到只有那些贫苦力学之人寄身破院寺庙中情景，还如当年。24.可填入第③段方框中的词语是（）A.且夫B.若夫C.然则D.虽然25.小华在检索文献时，发现“盛固常兴，衰亦不废。”一句未选入本文。现要将这几句放入本文中，最合理的位置是（）A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】26.结合全文，概括本文写作意图。【23~26题答案】,【答案】23.A24.B25.D26.以“事物因‘深于道德’而‘盛故常兴，衰亦不废’”的道理送给弟弟佛民，同时以此来勉励自己和自己的朋友。【解析】【23题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A．“但地处偏僻，中原清淑之气到此已然穷尽”分析错误。原文第二段并没有说韶地“地处偏僻”；另外，依据原文“昔人谓中州清淑之气，磅礴而郁积，于是焉穷”可知，作者认为古人说中原的清和之气，宏大积聚，在这里就到了尽头，这里“尽”的意思是“到……尽头”而非“穷尽”的意思，本句话是说，中原清淑之气全部在这里集聚，而非“到此已然穷尽”。故选A。【24题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中意义和用法的能力。A．“且夫”，表示下文是更进一步的议论，连词，况且、再说。因前文不是议论，所以更无“下文是更进一步的议论”之说。所以，该空用“且夫”不恰当。B．“若夫”，句首语气词，用在句首或段落的开始，表示另提一事，可以翻译为“至于”，并无实际意义。结合原文“兹堂幽僻轩敞……”说的是芥堂的位置优势，后文“盛衰，则物莫不有兴废……”说的是盛衰之理。所以，该空用“若夫”恰当。C．“然则”，只是一个转折连词，让后文更加通畅，表示连贯关系。依据前后文可知，前后文并不是说的同一件事，更无连贯一说。所以，该空用“然则”不恰当。D．“虽然”，表示转折或假设的连词，依据原文，该句前后文并不存在转折或假设关系。所以，该空用“虽然”不恰当。故选B。【25题详解】本题考查学生理解文章内容，语言表达连贯的能力。,“盛固常兴，衰亦不废”意为“强盛时常常兴盛，衰退时而不荒废”。依据原文“盛衰，则物莫不有兴废，其效已见于前矣……而斯台得岿然独存者，岂非文章之力哉”可知，“盛固常兴，衰亦不废”是对第三段内容的总结。所以，“盛固常兴，衰亦不废”应放在【丁】处较为合适。故选D。【26题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。作者第一段说明了写这篇文章的原因；第二段结合古今阐明了韶地的基本情况；第三段有感而发，阐明道理；第四段阐明了写作的用意。基于此，作者写作的目的应在第三四段。依据原文第三段内容可知，该段阐明“事物因‘深于道德’而‘盛故常兴，衰亦不废’的道理”；依据第四段“乃为记此，以告佛民，亦将与吾党共励焉”可知，作者写此文是为了将此道理送给弟弟佛民，同时以此来勉励自己和自己的朋友。参考译文：康熙二十一年七月某日，我弟弟廖佛民在他居住之地的北墙南面建成一个小屋，题名为芥堂，嘱托我写篇文章记录这件事。我反复思考韶地是古扬州的辖地，古人说中原的清和之气，宏大积聚，在这里就到了尽头。然而韶地位于粤地的上方，确实开创了五岭风气的先河。在这里既是尽头，又在这里开端。所以这里有很多学问渊博的有识之士，并且学堂园馆，也因此而众多。当该地兴盛时，城市内外，市井烟火相互覆盖，读书咏唱的声音彼此都能听到。在南郊水池西边的地方，园林房舍多达数百十间，都是顺着丘壑的自然地势而建，景色宜人。在城的西南三里之处，有一座名叫绿匪山房的地方，小池竹子树木布满四周，郁郁葱葱，堪称有名的古迹。我曾经在这里讲学，其美景可谓极其兴盛了。后来朝代更替，后又有思想观念的转化，因此以前被称为名胜的，现在全部毁坏成了废墟了。数年来，想寻求一片可住之地，也完全不可得到。但是，那些贫苦力学的人士，甚至居住在残破的寺庙书院里，还像是当年的样子。,芥堂地处幽静偏僻，高大宽敞，旁边有很多空地，可以造池，也可以种田，我也能够在此畅快读书，心情十分快乐。至于兴盛衰败，那么万事万物没有不是有兴有败的，这种情形很早就出现过，但是难道会有常兴而不败的吗？周公和孔子的道德思想，班固、司马迁、韩愈和欧阳修的文章，穷尽天地，贯穿古今，流传很远并且更加明显，经历时间很久并且越加火热，大概是这些不与一般事物为同类，又怎能有可能衰败的担心呢！唉！人们能够认为事物不可以荒废，那么，芥堂也有破败的地方，但是道理常常更新，何况芥堂也可以因为这而不荒废吗？芥堂西边有一座极高的亭台，苏轼为它题了铭文，虽然屡次经历世道变换，但这座亭台依然岿然独立存在，难道不是文章的力量吗！强盛时常常兴盛，衰退时而不荒废。对于那些道德高尚的人来说，这道理是可以知道的。于是写了这篇文章记录此事，以此来告诉廖佛民，同时也用它来勉励我的朋友。至于芥堂以芥作为名字，它蕴含的道理深浅，一定能有明白的人，所以就不再叙述。三、写作（70分）27.第一个登上珠穆朗玛峰的勇士，第一个发现石墨烯的科研大牛，第一个自驾横跨中国的女司机，第一个在一分钟内吃完十个汉堡的壮汉……在生活中，人们总是对这样的“第一人”津津乐道；但也有人对这样的关注不以为然。请写一篇文章，谈谈你的看法。题目自拟，字数不少于800字。【27题答案】【答案】例文：“第二”又何妨？人们只记住了世界最高峰珠穆朗玛峰，却不知道第二高是哪一座。人们只记住了第一个登顶珠峰的英雄，却遗忘了第二个是谁。若没有茨威格，人们也只会记得第一个到达南极的探险家阿蒙森，而不会去关注那第二个——斯科特。这种“记得第一，遗忘第二”的现象，乃至由此衍生的“只认第一，不认第二”心理，在我们的社会上还较为广泛地存在着。这在一定程度上影响了人们的行为选择。我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能当元帅。当我们不能成为“第一人”时，是否甘为“第二人”？“第二人”究竟具有什么样的价值？自然界中，在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时，一只工蜂会冲上去死死缠住它，更多的工蜂则会紧跟而上，工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂。第一只冲上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壮举同样可贵。毫无疑问，正是众多“第二人”，成全和光大了“第一人”的价值，共同铺就了通向胜利的道路。,“风行草偃，从化无违”，社会道德的拔节既需要“风行”，也离不开“草偃”。江苏南京，听到电台播发有人抢劫奥迪车的消息，多名出租车司机协助警方围追堵截，成功将涉案车辆拦截。河北保定，“良心油条哥”刘洪安拒绝用剩油炸油条，他带了这个头，越来越多的油条店不再重复使用剩油，“良心经营”之风蔚然。无数事实表明，正义所以能战胜邪恶，光明所以能战胜黑暗，善美所以能战胜恶丑，就在于众多的“第二人”一起汇成正能量的洪流。做“第二”当然不是盲从，而是一种正向价值的选择，择其善者而从，择其不善而改，向着正能量靠拢。“上梁”歪则跟着歪，别人送礼请吃自己也不闲着，这样的盲从只会使得违纪违法绵延不断。如果第一个人哄抢交通事故中散落的物品，“第二人”站出来制止而不是抢得更猛，是不是就能隔断哄抢的传播链？正是诸多“第二人”择定的价值，共同熔铸出道德向上拔节、人心砥砺前行的中坚力量。好风气要靠每个人来坚守，每道“梁”都顶得住，无论是政治生态还是社会风气，才不会出现裂痕和塌方。“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。”人生一世，做何种人，成何种事，很大程度上取决于自己。无论从事什么职业，无论身处什么环境，只要能见贤思齐、起而行之，第二也是有价值的。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这一道引语类材料作文题。材料中列举了探险界（首登珠峰第一人、自驾横跨中国第一女司机）、科学界（第一个发现石墨烯）、生活界（第一个在一分钟内吃完十个汉堡）等领域的一系列“第一人”。并对此展开讨论：是否有必要关注第一人？第二或其他是不是也值得我们关注。所以，本次作文题关键词是“第一(或首创)”，写作中可围绕着关键词选择其中一个角度来谈，也可以多角度展开。所以，写作时可以对“高度赞扬第一”或“充分最终第二”这两方面展开思考。写作中应当指出，那些在正道上敢于吃螃蟹的第一人，永远值得我们去尊敬（违法犯罪或有害社会健康的第一人当然不算）。但是只关注第一，而忽略第二或那些在第一背后默默奉献的人的做法，是不应当被提倡的。所以，写作时要注意，即使要肯定第一，也不能孤立、片面为之，否则会偏题；至少要兼顾第二，行文中要同时提及第二，表明对“第二”的立场与态度。第二重要，为什么；第二为什么不该忽略；对这两个问题的解答合理与否，直接关系到立意的正确性。立意：1.敢人先，勇争第一。2.第一背后的无名英雄同样值得我们关注。,3.是第二成就了第一的辉煌。