人教版九年级语文上册 第四单元 单元测试卷（2024年秋）

人教版九年级语文上册第四单元单元测试卷（2024年秋）一、语文积累与综合运用(35分)1．默写。(10分)诗者，吟咏情性也。我们要多多诵读古代诗词，注重积累、感悟，提高自己的欣赏品位。有的诗人抒情言志，如李白在《行路难》(其一)一诗中，用“______________________，______________________”，表达了自己相信政治抱负终将实现的积极与豁达；如刘长卿在《长沙过贾谊宅》一诗中，用“三年谪宦此栖迟，________________________”，表达了自己遭贬谪，郁郁不得志的惆怅伤感。有的文人借月抒情，如温庭筠《商山早行》一诗中，“________________________，人迹板桥霜”，看似纯然写景，不说辛苦愁思，而意味自在其中；如苏轼在《水调歌头》(明月几时有)一词中，用“____________________，__________________，此事古难全”，表现了诗人不如意时的豁达胸怀；如杜甫在《月夜忆舍弟》一诗中，用“露从今夜白，____________________”，表达了思念亲人、徒增悲伤的思绪。有的诗人用典咏怀，如李白在《行路难》(其一)一诗中，用“______________________，______________________”，表达了自己渴望被重用的想法；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，用“怀旧空吟闻笛赋，________________________”，表达时光流逝、物是人非的感慨。2．请阅读语段，运用积累的知识，完成题目。(12分)却说鲁智深来到廨宇退居内房中，安顿了包裹、行李，倚了禅杖，挂了戒刀。那数个种地道人都来参拜了，但有一应锁钥，尽行交割。那两个和尚同旧住持老和尚，相别了尽回寺去。且说智深出到菜园地上，东观西望，看那园pǔ。只见这二三十个泼皮，拿着些果盒酒礼，都嘻嘻的笑道：“闻知和尚新来住持，我们邻舍街坊都来作庆。”智深不知是计，直走到粪窖边来。那伙泼皮一齐向前，一个来抢左脚，一个来抢右脚，指望来智深。只教智深：脚尖起处，山前猛虎心惊；拳头落时，海内jiāo龙丧胆。16,(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)廨(　　)宇　　　锁钥(　　)　　　园pǔ(　　)　　　jiāo(　　)龙(2)上述文段节选自____________的《水浒传》，它是我国第一部____________体长篇白话小说。(4分)(3)阅读名著时，为求更高效，主动舍弃、有意识忽略与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，或者是不甚精彩的章节，称为跳读。如果你要探究《水浒传》中鲁达重义轻财的人物形象，需要读以下哪个回目？请简要分析。(4分)第一回　张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔第四回　赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第二回　王教头私走延安府九纹龙大闹史家村第五回　小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第三回　史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第六回　九纹龙剪径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺3．班级举办了“寻找家乡文化”综合实践活动，请你参加。(13分)(1)【宣传家乡文化】请你为本次活动拟一条宣传标语。(至少采用一种修辞手法)(3分)(2)【寻访家乡名人】请参照示例，从下面备选的安徽历史名人中选一位做简要的介绍。(2分)备选名人：管仲华佗曹操包拯朱元璋吴敬梓邓稼先示例：吴敬梓，字敏轩，清朝最伟大的小说家之一，著有讽刺小说《儒林外史》。16,(3)【家乡文化介绍】下面是同学们收集到的一段徽剧文化介绍，其中有几处表述不当，请帮忙修改。(4分)历史上，【甲】徽州曾是流传中国戏曲艺术的一个重要地。早在明代前期，形成于温州的南戏就开始在徽州流传，并出现了一些戏曲作家。南戏四大声腔即余姚腔、海盐腔、弋阳腔、昆山腔相继流传到徽州地区，孕育出“徽州腔”。【乙】此时的徽州还养成了“搭台唱戏”的习俗，看戏、赏戏成为当时徽州人重要的生活内容和徽州流行的娱乐方式。此外，徽州还是孕育戏曲人才的一个摇篮，从这里曾经走出一大批戏曲作家和戏曲理论家。①【甲】处画线句语序不当，请你提出修改意见。(2分)②【乙】处画线句词语搭配不当，请你提出修改意见。(2分)(4)【家乡标识鉴赏】下面是小皖同学为“徽州印象”主题画册准备的两个标识，但他不知道选用哪个更好。请你帮他选择一个，并说明理由。(4分)图1　　　　　　　图2　　二、阅读(55分)阅读下面的文字，回答问题。[一](21分)桂　圆李春华①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。16,②太爷爷从祖上接手“________堂”中医大药房。家谱记载，先祖常给地方管理看病。到爷爷这辈，医术精进不少，无偿救治乡邻不计其数，“________堂”的名号在十里八乡叫得响。③谁承想，国运不济，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战再燃硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天独厚，兵家不愿光顾。④每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说：“蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊。咱要用之于民……”⑤每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。⑥家里的中药房是我最爱光顾的地方，我有事没事就去翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。他跟我挤眉弄眼，我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果：“孩子，拿着，桂圆好吃啊。”“桂圆？”我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。⑦安叔叹口气：“唉！眼下，这算好吃的了。”⑧每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。⑨16,我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不够。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机溜进药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物，逮着机会我就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口渐渐大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。⑩安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。⑪我像不安分的鲤鱼，在炕上来回“打挺”。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。我凑到安叔跟前，他吃一惊，刮了我的鼻尖：“小子，半夜了，快去睡觉！”⑫安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，双方言语不合，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问：“疼吗？”安叔说：“不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！”⑬深秋，秋风抽打着树枝，树叶簌簌落地。安叔跟往常一样，唰啦唰啦地扫着落叶，但明显放慢了速度，像是留恋那些发黄的树叶。⑭安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。“安叔，你别走！”“孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！”他说的话，我似懂非懂。倒是桂圆的事儿，老在眼前闪。安叔说：“天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。”我边回头边迈过门槛。⑮“桂圆甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪！”安叔神秘地笑了。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。⑯不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火　悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。(有删改)【注释】①岐黄：指岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医学术的代称。16,4．一篇优秀的小说，往往能够在对典型环境的描绘中，通过记叙典型事件来刻画典型人物的典型性格。请你填写下面的表格。(3分)典型环境①________________________________典型人物典型情节典型性格爷爷无偿救治乡邻不计其数②________________安叔③________________大义凛然5.在写文章的时候，综合运用多种标点符号，可以丰富文章的表现力，可以加强文章在情感上的穿透力。请你根据提示填写下面的表格，分析相应标点符号的作用。(4分)标点符号原文语句作用分析省略号咱要用之于民……①___________________________________________________________________问号“桂圆？”我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。②___________________________________________________________________感叹号安叔叹口气：“唉！眼下，这算好吃的了。”③___________________________________________________________________引号我像不安分的鲤鱼，在炕上来回“打挺”。④___________________________________________________________________6.伏笔指的是对将要在作品中出现的人物、情节预作提示或暗示，当事件发展到一定阶段的时候再予以响应，以求前后照应。文章末尾“颁奖人竟是安叔”，其实在前文早有伏笔，请找出来并分析其作用。(4分)16,7．写作时，采用不同的叙述视角，会对情节推进、人物刻画等方面带来不同的影响，请说说本文所采用的叙述视角并阐释其作用。(4分)8．小皖在阅读本文的时候，发现药房的名号字迹不清晰，在理解全文的基础上，请你帮助小皖补充出药房的名号并分析理由。(6分)[二](17分)材料一：我欣喜地看到，由中央美术学院担纲为全国小学数学教材重绘的插图。这套教材插图，在认真听取各界意见、反复调查研究的基础上，增强历史自觉，坚定文化自信，以立德树人、培根铸魂为宗旨，努力做到体现“中国风、时代感、精气神、数学味”，在开国家教材插图的新时代新画风的探索上取得了可喜的成绩，值得称道。坚持“中国风”，就是坚持插图要具有鲜明的中国风格、中国气派。我国国家教材插图，历来注重彰显中国绘画的中国风格、中国气派。人民教育出版社首任社长、著名教育家叶圣陶就力邀著名美术家古元等为中华人民共和国第一套教材绘制封面及插图，体现中华美学精神和美育传统。改革开放后，国家教材中的许多优秀插图，如《丰碑》《倔强的小红军》《让我们荡起双桨》等，也都体现了浓郁的中国风格、中国气派，受到好评。此次重绘，从封面到内文插图都较好地融入了中国绘画的写实与工笔风格，着意于培育学生的中国心、中国魂，有利于增强历史自觉，坚定文化自信。坚持“时代感”，就是要充分反映新时代的崭新风貌。数学插图服务于数学教育，不仅将我国社会生活的大事件，如2022年冬奥会，2020年第七次人口普查等作为背景知识，还把“奋斗者号”载人潜水器、“神威·太湖之光”超级计算机、神舟十三号载人飞船、C919大飞机等用于数学情景，尽可能展现新时代取得的历史性成就和发生的历史性变革。坚持“精气神”16,，就是要在插图中充分表现新时代人民尤其是少年儿童生机勃勃的精神、气质和风采。毋庸讳言，人们对原教材插图中有些少年儿童形象不满意、有责难，以为有悖大众审美情趣。此次重绘，注重在少年儿童形象的眼的传神、眉的舒展、鼻的造型、手之舞、足之蹈上，下功夫展现新时代少年儿童听党话、跟党走，朝气蓬勃、生龙活虎，好好学习、天天向上，立志做共产主义接班人的精神风貌。也可能由于要赶在新学期投入使用，有的少年儿童形象还严肃有余、活泼不足，有待进一步精雕细琢。坚持“数学味”，就是坚持插图要为数学教学服务。数学教材插图是教材的“第二语言”，是数学学科知识的另一种呈现形式，是培养学生数学能力和学科素养的又一载体，因此须有“数学味”。此次重绘对插图进行了适当精简，规避那些不利于培养数学能力的一味“娱乐化”、求热闹的画法，尽可能用日常生活、生产的情景插图形象地表现数学知识中的数量、位置、空间的关系，取得了可喜成果。总之，此次重绘插图，是学习、领悟、践行习近平总书记关于用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材重要指示的有益尝试，期待教材投入使用后在教学一线得到检验。材料二：插图，顾名思义，就是插在文字中间，用以说明文字内容的图画。插图在各学科教材中广泛应用，教材中编绘的大量插图，虽然主要起辅助教学之用，但其自身所具备的其他作用不容忽视。比如，插图的最大优点，就是能够把视觉效应发挥到极致，让学生通过插图感知文字所传递信息的内涵。然而，部分教师在教学时，只注重对文字内容的处理，而把与文字内容密不可分的插图轻描淡写、走马观花地进行处理，割裂了图文关系，这样就失去了插图的重要作用。插图是教材内容的重要组成部分。编者之所以安排插图，其主要意图是借助插图，使学生轻松地进行观察、分析、思维和想象能力的训练，从而把学习内容与具体事物紧密结合起来。有些学科知识很抽象，任老师怎么讲解，学生终不得其解，可一观察插图却豁然开朗，事半功倍。由此可见插图的功效。材料三：教材从内容到形式都必须坚持把社会效益放在首位，坚决纠正片面市场化。中华人民共和国成立之初，我们党就明确提出，教16,科书对国计民生影响巨大，必须坚持国家经营管理。教材建设是国家事权。世界各国都非常重视加强教科书建设，从民族发展、文明赓续、国家利益的高度规范教材建设与管理。教材不同于一般图书，更不是一般意义上的商品，相关职能部门、管理主体、教材编审选用主体要切实履职尽责。教材的内容选取、组织方式与呈现形式必须贯彻立德树人方针，一字一句、一图一画，都必须科学、严谨，不能简单地依靠市场机制来运作，更不能把教材建设当作赚钱的生意，层层“分包”，使责任层层衰减。要坚持党的领导，更多运用国家力量、权威机构力量，从体制机制上保障教材建设的正确导向和质量。什么样的市场主体能够参与到教材建设中来，参与进来后可以承担什么工作，必须负哪些责任，都是涉及教育大计的大事，必须严肃慎重对待。9．下面对以上材料的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)A．中央美术学院担纲为全国小学数学教材重新绘制的插图，以立德树人、培根铸魂为宗旨，体现“中国风、时代感、精气神、数学味”。B．插图是插在文字中间用以说明文字内容的图画，其能将视觉效应发挥到极致，让学生通过插图感知文字所传递信息的内涵。C．教科书对国计民生影响很大，不是一般意义上的商品，中华人民共和国成立之初，我们党就明确提出教科书必须坚持国家经营管理。D．在教材建设中，可以让有关市场主体参与，简单依靠市场机制来运作，从体制机制上保障教材建设的正确导向和质量。10．请判断材料一第2段主要采用的论证方法，并分析其表达效果。(4分)11．你认为教材的建设需要注意哪些问题？(4分)12．有专业人士说，教材不仅仅关乎师生，更关乎中国的未来，具有社会效益。请你阅读上述三则材料，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。(6分)[三](17分)16,在大单元项目学习中，语文老师带领同学们开展“处江湖之远，诗文亦斐然”主题研讨会。启智小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(刘禹锡《陋室铭》)【乙】作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(节选自欧阳修《醉翁亭记》)资料夹资料一：饮酒(其五)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。资料二：凡作者精思已极，居位不能领职①。盖人思有所倚着，则精有所尽索。著作之人，书言通奇，其材已极，其知已罢。案②古作书者，多位布散槃解③，辅倾④宁危⑤，非著作之人所能为也。夫有所逼⑥，有所泥⑦，则有所自⑧，篇章数百。吕不韦作《春秋》举家徙蜀；淮南王作道书，祸至灭族；韩非著治术，身⑨下秦狱。身且不全⑩，安能辅国？夫有长于彼，安能不短于此？深于作文，安能不浅于政治？【注释】①领职：处理所掌之职务。②案：考察。③布散槃解：闲散无事。④倾：倾覆。这里指将要倾覆的社稷。⑤危：危险，危亡。这里指将要危亡的国家。⑥16,逼：催逼，推动。⑦泥：坚持。⑧自：始，开头。⑨身：自身。⑩全：保全。13.【我辨字音】在研读材料时，小明对“故自号曰醉翁也”中“号”的读音把握不准。小组同学纷纷帮他支招，你认为哪种说法最恰当？(　　)(2分)A．和“阴风怒号”中“号”的读音相同。　　　　B．和“君子好逑”中“好”的读音相同。C．和“明眸皓齿”中“皓”的读音相同。14．【我梳文意】在阅读【甲】【乙】两篇文言文时，小组同学遇到了以下问题，请你解决。(3分)(1)晓雯难以理解“何陋之有”一句的意思，请你帮她翻译。(1分)(2)翻译【乙】文画线句时，同学们产生了争议，你认为________翻译的最准确。(2分)甲：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。乙：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够凭借文人的身份记述这事的人，是太守啊。15．【我读文章】疏通了资料二的大意后，同学们对画波浪线语句的停顿划分意见不一，请用“/”标出停顿。(标2处)(3分)深于作文,安能不浅于政治?16．【我探究】我国很多流传千古的名篇写于作者“处江湖之远”时。请结合【甲】【乙】两文以及“资料夹”中的资料，分析这种现象产生的原因。(3分)17．【我思考】刘禹锡为什么能够达到“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的境界呢？陶渊明在《饮酒》(其五)中给出了极好的解释。请你从诗中找出答案，并谈谈对诗句的理解。(3分)16,18．【我质疑】思考之余，有同学对诗文材料提出质疑：“有神仙居住，山就一定会有名吗？”“淮南王‘祸至灭族’仅仅是因为‘作道书’吗？”请根据诗文材料，调动积累，提出你的质疑，并说明为什么提出这样的质疑。(3分)三、写作(55分)19．请阅读下面的文字，按要求作文。学校广播站拟推出以“舌尖上的乡愁”为主题的征文活动，优秀征文将通过广播站“美文欣赏”栏目播出，现向你征稿，要求如下：从小到大总有一样东西的味道让你时时挂念、梦寐以求，像一根细细的丝线连着你和你的家乡，或许是一碗汤，或许是一道菜，或许是一勺羹，或许……对此，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)题目自拟，立意自定，文体不限(诗歌除外)；(4)不少于600字。16,答案一、1.长风破浪会有时　直挂云帆济沧海万古惟留楚客悲　鸡声茅店月人有悲欢离合　月有阴晴圆缺月是故乡明　闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边　到乡翻似烂柯人2.(1)xiè　yuè　圃　蛟(2)施耐庵　章回(3)示例：第三回。这一回讲了鲁达等人在酒楼中遇到落难的金氏父女，得知金翠莲被号称“镇关西”的郑屠强娶作妾，被郑屠之妻赶出后，又被讨要三千贯典身钱，金氏父女只好四处卖唱。鲁达当即路见不平，拔刀相助，赠送给金氏父女银两，第二天亲自安排他们逃脱虎口，并找到郑屠，替他们打抱不平。这体现了鲁达重义轻财的品质。3.(1)示例：寻访家乡文化，感受文化底蕴。(2)示例：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人，著有《孙子略解》《兵法接要》等。(3)①将“流传”移到“重要”后面。②将“养成”改为“形成”。(4)示例一：我选择图1。图1以隶书“徽”为主体造型，融入了水墨风的徽派建筑元素，能体现“徽州印象”这一主题。示例二：我选择图2。图2将迎客松、徽派建筑、祥云等元素融入“Anhui”中，能够体现“徽州印象”这一主题。二、[一]4.①倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战再燃硝烟　②仁义善良　③为送药材不惧生死5.①省略了爷爷的话，突出重点，暗示了接下来爷爷用蒙山的药材去支援前线战斗的情节。②问号表示疑问，形象地写出了“我”得知这土褐色的、圆圆的桂圆竟然可能好吃的惊异。③16,感叹号表示人物强烈的情感抒发，体现了安叔对当前战火笼罩之下民众生活的困苦而伤感、痛惜。④引号表示特别含义，“打挺”原指头颈用力向后仰，胸部和腹部挺起，这里使用引号，突出了“我”躺在床上因想进后院一探究竟而辗转反侧、难以入眠的情形。6.伏笔：①爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。②爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。③安叔临走时，和“我”说了“没准儿哪天咱又见面了”。(2分)作用：①设置了悬念，能引发读者的阅读兴趣；②为下文写“颁奖人竟是安叔”做了铺垫，使其显得不突兀，合情合理；③更能突出安叔的形象。(2分)7.叙述视角：本文采用了第一人称的叙述视角，以“我”这个孩子的视角叙述故事。(1分)作用：①以“我”的所见所闻推进叙事，能拉近与读者的距离，增强故事的真实性和亲切感；②通过写“我”的天真童趣，衬托了安叔和爷爷形象的伟岸，正因为他们这样的人不惧危险而付出，才有了下一代和平幸福的生活。(3分)8.示例：名号：仁义堂。(2分)理由：①爷爷用自己精湛的医术救治了许多乡邻，这符合中国传统文化中的“仁”的思想；(2分)②在国家与民族危难之时，爷爷尽自己所能准备药材，运送到前线去救急，符合中国传统文化中“义”的思想。(2分)[二]9.D10.示例：举例论证，(2分)列举了叶圣陶力邀古元等绘制教材封面及插图的事、改革开放后国家教材中的优秀插图，旨在论证国家教材插图重视“中国风”。(2分)11.示例：①在教材建设过程中应该注意让教材插图体现中国风、时代感、精气神、学科味，应该培育学生的中国心、中国魂，增强历史自觉，坚定文化自信；(1分)②坚持把社会效益放在首位，坚持国家经营管理；(1分)③贯彻立德树人方针，各个环节必须科学、严谨；(1分)④坚持党的领导，从体制机制上保障教材建设的正确导向和质量。(1分)12.16,示例：教材是老师教学的依托，是学生获取知识的主要渠道。教材中的插图是老师教学的辅助。教材不仅仅是拓宽学生文化知识视野的窗口，更有在潜移默化间培养审美、塑造价值观的作用和功能。比如，前几年令国人震惊的“毒教材”，很可能影响学生对于世界的认知和想象，使学生形成错误的人生观、世界观和价值观，从而误入歧途。所以教材编写包括插图的绘制都关乎一个民族的根本，一个国家的未来。青年强，则国家强。教材是帮助学生培根铸魂的关键载体，需坚持正确政治方向，引导学生积极向上，充满正能量。(言之有理即可，6分)[三]13.C14.(1)有什么简陋的呢？(2)甲15.深于/作文，安能/不浅于政治？16.示例：人的精力是有限的，当人不居于高位的时候，有闲暇时间，可以把精力用在著书立说上。(2分)如当刘禹锡、欧阳修被贬谪的时候，当陶渊明归隐时，他们可把大量时间和精力投入文学创作中，这有利于他们写出流传千古的名篇。(1分)17.示例：心远地自偏。(1分)　理解：这句诗主要是说心情闲适，心志高远，就可处闹市若居幽谷，表现出诗人挣脱世俗、超脱外物的悠然心境。(2分)18.示例一：质疑：“白丁”真的不值得交往吗？(1分)原因：刘禹锡自认为“德馨”，难道不是应该和各阶层的人都相处甚欢吗？如果“往来无白丁”是高尚文人的处世标准，那欧阳修的“与民同乐”又该如何看待呢？(2分)示例二：质疑：“醉翁之意”真的不在“酒”，仅在于“山水之间”吗？(1分)原因：若不在“酒”，为何下文还要写太守宴饮、太守醉？若仅在于“山水之间”，为何不在写完山水之景后收笔，还花大量篇幅写“宴饮之乐”？(2分)示例三：质疑：面对“真意”，陶渊明是真的忘记怎样表达了吗？(1分)原因：陶渊明作为一代文豪，怎会“忘记”怎样表达？若是“忘记”怎样表达，又怎会用“心远地自偏”这一奇句解释自己超然物外的原因？(2分)16,【资料二参考译文】凡是著书立说的人，他的精力智慧已经穷尽，居官位就不能处理所掌之职务。大概人的思想偏重某个方面，那么精力也会在这方面用尽。著书立说的人，写的东西说的话都出人意料，他的才能已经到了极限，他的智慧也已经消耗殆尽了。考察古代著书立说的人，大多处在闲散无事的地位，(至于)辅佐将要倾覆的社稷，安定将要危亡的国家，不是著书立说的人所能做到的。有所推动，有所坚持，就会有所开始，写出数百篇文章来。吕不韦(召集门客)编写《吕氏春秋》，全家被流放到蜀地；淮南王(召集门客)作《淮南子》，遭祸至全族被处死；韩非著《韩非子》一书，自身被关到秦国的狱中。自身尚且不能保全，怎么能辅佐国家呢？在那方面有所擅长，在这方面怎么能不有所不足呢？精通写文章，怎么能不在政治上有所不足呢？三、19.略。16