九年级语文上册 第四单元 单元测试卷（人教版 2024年秋）

九年级语文上册第四单元单元测试卷（人教版2024年秋）少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。鲁迅回到故乡，感悟了人生；小若瑟夫见到叔叔于勒，认识了人性；杜小康经历了一场暴风雨，突然变得坚强——这就是成长。成长，是自我探索、自我提升的过程，是生命历经开花到结果的美好体验，是一场求实求美求善的人生之旅。为了倡导成长路上的正能量，给校园留下一道靓丽的风景线，我校开展了关于“成长”的主题活动。请你一起参与吧！【活动一】成长——青春当无悔1．阅读语段，完成任务。(8分)时代各有不同，青春一mài(　　　)相承。习近平总书记在党的二十大报告中对广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的寄语，yùn(　　　)藏着新时代青年奋斗的内qū(　　　)力，激励大家在新征程上激昂①__________，奉献②__________，谱写更加壮美的③__________。(1)根据拼音写汉字。(3分)一mài(　　)相承　　　　yùn(　　)藏　　　　内qū(　　)力(2)为①②③处分别选择合适的词语。(填写字母)(2分)A．青春之力　　　　　　　B．青春之歌　　　　　　C．青春之志(3)有人说，《艾青诗选》是一部以爱国主义为主题的诗集。通过艾青的诗歌，我们可以感受到他深沉而真挚的爱国情怀。请联系《艾青诗选》中的诗及你的阅读体验，谈谈对这个说法的理解。(3分)2．青春是悠闲自在的，可以与朋友一起“倚东风，(1)____________”。(秦观《行香子》)青春是要艰苦奋斗的，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，(2)____________，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，(3)____________________”。(《生于忧患，死于安乐》)青春的我们，有着11,“(4)______________，若出其里”(曹操《观沧海》)的壮阔胸襟；青春的我们，有着“(5)________________，一览众山小”(杜甫《望岳》)的远大目标；青春是冲破一切阻力，自信昂扬地去实现理想，是“(6)__________________，(7)__________________”。[李白《行路难》(其一)]此时，我们正青春，“数风流人物，(8)____________”。(毛泽东《沁园春·雪》)(8分)3．下列不属于“青春年华”的一项是(　　)(2分)A．弱冠之年　　　　B．豆蔻之年　　　　C．及笄之年　　　　D．花甲之年4．我们正处在人生中最美好的阶段，有时间，有精力，还有诗和远方。九年级(1)班正在举行“青春畅想”的主题班会活动，邀你一起参加。(7分)(1)同学们制作活动展板，字体与示例图片一致的一项是(　　)(2分)示例图片　　A.　　B.　　C.　　D.(2)请你参照示例，为本次主题活动设计一个环节，并作简要解说。(2分)示例：青春颂歌。这个环节是同学们演唱表现或赞颂青春的歌曲，激励彼此，共同成长。(3)活动后，小珂同学抒发感悟时写道：“青春易老，时光易逝，我们应该抓住这段时间，树立远大理想，踏实努力进取。”每个人都如此，那么社会就会发展，【A】因为一部社会发展史，就是人类为实现理想而奋斗。【B】在祖国建设的过程中，我们青少年学生没有谁无时无刻不在思索着自己的使命和未来的归属。(2分)①【A】句中成分残缺，请你提出修改意见。(1分)11,②【B】句中有多重否定，导致句子意思混乱，应删去“________”。(1分)(4)为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，请给自己设计一则座右铭。(1分)5．[2023·金华联考]我们每个人都曾是闪亮夺目的少年郎。古往今来，无数名家都在书写着成长的体验，请阅读以下两首诗歌，结合诗句内容，探究古人笔下理想的青春少年形象。(4分)少年行(其一)王　维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。赠少年温庭筠江海相逢客恨多，秋风叶下洞庭波。酒酣夜别淮阴市①，月照高楼一曲歌。【注释】①淮阴市：淮阴侯韩信曾在淮阴一市受胯下之辱，后来成为一代名将。诗人以此为典勉励自己。【活动二】成长——少年当笃行成长与学习同行，思想随年龄渐长。阅读下面的文言文，了解古人是如何学习的。礼记·学记(节选)凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸①，11,则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。善学者，师逸而功倍，又从而庸②之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。【注释】①尸：古代祭祀时代表死者受祭的人。②庸：功。6．【疏语意】(5分)(1)根据提示推测词义。(3分)方法及示例解释课内迁移　故人不独亲其亲当其为师，则弗臣也____________________成语关联　易如反掌先其易者____________________查词典法　及：①赶得上；②涉及，推及；③等到及其久也____________________(填序号)(2)根据下文推测，画横线句子的意思理解正确的一项是(　　)(2分)A．凡是为学之道，严厉的老师是最难做到的。B．凡是为学之道，以尊敬老师最难做到。7．【通句读】用“/”给画波浪线的句子断句，限断三处。(3分)善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容8．【鉴其言】赏析下面句子的手法及作用。(3分)善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。9．【悟其理】《说文解字》中有言：学，觉悟也。请联系本文内容，谈谈你对“善学”的理解。(4分)【活动三】成长——回首思感恩11,成长路上，我们一直被爱和温暖包围，尽情享受着家人的呵护。读完此文，相信我们会更加懂得且行且珍惜。[2024·开封期中]阅读下文，完成后面的小题。缝纫机中的素年锦时刘　鹏①我们兄妹特别幸福，有一位会裁缝的父亲，在节衣缩食的岁月里，我们过春节却一定能穿上父亲亲手为我们裁制的新衣。那些衣服上有温度、有关怀，也留存着我们对童年最美好的回忆。犹记得我八岁那年的春节前夕，雪来得格外突然，父亲焦急地站在门口，说：“这雪怕一时半会儿停不下来，我还是出去一趟，买点儿棉布回来。”母亲正要拦住，父亲却已换了雨靴撑着伞出去了，天黑才见父亲拎着两包东西深一脚、浅一脚踩着厚厚的雪赶回来，到家后他就拿起软尺迫不及待地在我们身上比画，比画完又平铺布匹，拿石膏笔在上面勾勒。线条每走一笔，布匹咝咝作响，宛若在和父亲私语。那画面那声音，至今记忆犹新。②临近春节的前几天，每次开饭，母亲几乎都要三催四请，父亲才放下手中的布。匆匆吃完，父亲又赶紧坐到缝纫机前，按照画好的线路裁剪，摇动缝纫机穿针走线。那时候，我家还没有通电，都是用罩子灯照明。罩子灯摆放在窗台上，光照范围狭小，父亲不得不趴到布料上，才能看清走线与拷边。母亲想把罩子灯凑近缝纫机，又怕不小心打碎了灯盏，烧坏了布料，只能任父亲继续熬着眼忙至更深的夜。就这样，我们兄妹又一年穿上了春节新衣，站在皑皑雪地里和父母合影，记下那艰苦环境中的素年锦时。③我曾质疑过父亲为什么是位裁缝，还私下里偷偷问过父亲，为什么缝纫的事情非要爸爸来做呢？他看着我不知道如何回答，轻轻拍拍我的肩找出一个理由，说：“妈妈会用毛线给我们织毛衣啊，妈妈还会炒菜做饭洗衣服啊。每个人都有不同的分工，你长大了就会知道。”其实，即使我没有长大也知道父亲的这份手艺足以养家，还足以让我们年幼的虚荣心得到一次次满足。④有一年开学，父亲给了我一只新书包。这书包不再是军绿色的帆布挎包，而是双肩背包。书包上印满漂亮的图案，有人造卫星、宇宙飞船，还有一句话：为中华崛起而读书！当我背着新书包上学时，一路上收到了无数艳羡的目光。我说：“我爸爸买的！”有同学不信：“你爸爸哪有钱买这么好的书包？”11,我对他们的话嗤之以鼻，昂起头反问：“怎么就不能买了？怎么就买不起了？我爸爸会缝纫，能用缝纫机赚好多钱，还能给我们做最好看的衣服！你们爸爸会用缝纫机吗？”⑤我们家的日子确实一天天好起来，那台缝纫机和我的父亲自然功不可没。父亲除日常工作之外还经常接一些外包活儿，他做工精细，常被请去服装公司做大师傅。缝纫机虽小，但父亲却用它织出了我们全家的锦绣生活。⑥素年或许艰难，但可以与父亲一起见证家境的变化，这份经历很珍贵。从我记事起的很多个夜晚，都是缝纫机旁的荧荧灯火伴我从睡梦中醒来，我常远远地、静静地看着父亲穿针引线，不知何时再度入眠。那晚，我清晰地看到他被针扎了手指，我们父子几乎同时“啊呀”出声，父亲一转头看到了我的惊恐，连忙忍住疼痛，让我快快睡觉。我不肯，说着已经走到父亲身边，“爸爸，你的手被针扎破了！”他明明很疼，反而笑着说：“没有没有，爸爸打铁烧炉子，皮厚着呢！”⑦“爸爸这又不是给我们自己做衣服，何苦这么一针一线地缝呢？”父亲顾不得扎得流血的手指，立即严肃起来：“工作可马虎不得，你偷一时懒，天晓得的！别人取走衣服，穿在身上给大家看，顾客晓得的！经年日久，行里人讲究口碑，众人都晓得的！兢兢业业做事，孩子你自己的心要晓得的！”我似懂非懂地返回床上睡觉，躲在阴影里看他把那只刺破的手指含在嘴里，片刻后又坐下踩动缝纫机。素年匆匆，但父亲谆谆教导的话语与缝纫机工作的声音一起回响耳畔，以至于后来独自行走在外不曾也不敢遗忘，家教的力量为我的成长定格出一个个锦绣时刻。⑧前几年，我自己有了孩子。父亲又将缝纫机擦拭一新，向邻居要一些零零碎碎的布料做起孙儿的百衲衣。当孩子穿着百衲衣出去玩的时候，总能赢得邻居们的赞叹，有人说孩子真可爱，有人说孩子身上的百衲衣真好看，还有好几个人问这百衲衣是从哪里买的……每一份真诚的赞美，都被父亲照单全收，他从自己的手艺里找到了无限的自豪。⑨11,但后来，父亲害了青光眼，视力大为下降，再也无法坐在缝纫机前缝缝补补，织就他心中的锦绣生活了。尽管如此，我们还是时常看到他在午后用一块软布料小心擦拭那台缝纫机。在擦拭的过程中，那些美好的素年锦时就像一河清波荡漾在了我们的心头，潋滟着晴好暖阳，洋溢着美丽芬芳。(有删改)10．本文记录了缝纫机中的哪些“素年锦时”，请根据提示完成表格。(4分)素年：朴实岁月锦时：美好时光(即难忘事件)八岁那年的春节前夕(1)有一年开学时(2)父亲加班的一个深夜(3)“我”自己有了孩子后(4)11.阅读文章第①段时，小宇和小雯有两种不同的感受，你认同谁的看法？为什么？(4分)小宇：第①段中刻画父亲着急的语句让我印象深刻。小雯：第①段中描写声音的语句让我感受到文字的魅力。12．有同学认为文中的“母亲”所占篇幅很少，完全可以把相关片段删去。你怎么看？谈谈你的理解。(4分)13．同学们都觉得本文结尾留有余音，请你从主题表达或语言运用的角度分析结尾段的妙处。(4分)【活动四】成长——妙笔抒心声14．[2023·金华三模](40分)11,不快乐的想法陈木城蜗牛不快乐埋怨自己每天背着一栋又笨又重的房子实在太累了寄居蟹也不快乐每天埋怨自己没有房子一年到头忙着找房子换房子实在太累了寄居蟹羡慕蜗牛有一栋那么大的房子蜗牛也羡慕寄居蟹常常可以换新房子他们一直这样想我实在太累了我很不快乐读了这首诗，你产生了哪些联想和思考？请你从下列任务中任选一个，完成写作。任务一有一天，不快乐的蜗牛和寄居蟹相遇了……请发挥想象，进行文学创作。任务二写一封信，劝慰不快乐的蜗牛或寄居蟹。任务三联系生活中的类似经历，可记叙，可议论，写一篇文章。　　要求：(1)自拟题目；(2)不得套作、抄袭；(3)字迹工整，书写规范，不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。11,答案1.(1)脉　蕴　驱　(2)①C　②A　③B(3)艾青是土地的歌者，“土地”是他诗歌中出现最多的意象之一。艾青对土地、对祖国的热爱在他的诗歌中得到了淋漓尽致的展现，如他的名句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。2.(1)豪兴徜徉　(2)劳其筋骨　(3)曾益其所不能(4)星汉灿烂　(5)会当凌绝顶　(6)长风破浪会有时(7)直挂云帆济沧海　(8)还看今朝3.D　点拨：“花甲之年”指六十岁。4.(1)D(2)示例：青春的心愿。这个环节是同学们畅所欲言说出自己的心愿，彼此交流，互相激励。(3)①在“奋斗”后面加“的历史”。　②没有谁(4)示例：云帆直挂勤追求，美丽青春我造就。5.古人笔下理想的少年形象体现在两位诗人刻画的少年形象的共同点上：从“相逢意气为君饮”“酒酣夜别”这一举动，可见少年无论是欢聚，还是离别，都奔放刚健、意气风发，彼此互相勉励，具有豪情壮志。古人笔下理想的少年形象还具有以下特点：以“淮阴侯”的典故，写出少年即使遭遇挫折，一时不顺，仍不懈努力，坚定志向，渴望有一番作为。6.(1)以……为臣，把……当作臣　容易　③　(2)B7.善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣/待其从容8.拿善学者和不善学者做对比，善学的人，老师教得轻松而教学效果显著，学生又很感激老师，不善于学习的人，老师花功夫很多而教学效果不理想，学生还总是埋怨老师。从而突出学生才是学习的主体以及善学的重要性。9.本文主要从尊师和善问两个方面谈论学习的方法。从中我认识到，“善学”就要刻苦勤奋，不怕吃苦；尊敬老师，努力进取；学习有法，多思多问，心思专一。【参考译文】11,凡是为学之道，以尊敬老师最难做到。老师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。所以国君不以对待臣下的礼节来对待下属的情形有两种：一种是请臣子在祭祀中充当被祭神灵的时候，不应以臣下之礼来待他；另一种是臣子当老师时，不应以臣下之礼来待他。在大学的礼仪中，老师即使接受国君的召见，也不必按臣礼面朝北，这是为了表示尊敬老师。善于学习的人，老师费力小，而教学效果却很大，这要归功于老师。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对疙里疙瘩纹理不顺的地方下手，时间长了，就会相互脱离分开；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声较大，敲打得从容不迫，然后钟才缓缓尽其余音；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。10.(1)父亲给“我们”赶制新衣　(2)父亲为“我”买了一只新书包(3)父亲被扎手指，为“我”讲认真做事的人生真谛(4)父亲为孙儿缝制百衲衣11.示例一：认同小宇。对父亲着急的描写，写得细致真切。“焦急地站”“已换了、出去了”“赶回来”“比画、平铺、勾勒”等词语直接写父亲冒雪为“我们”购买布料、做新衣的行为，“雪来得格外突然”“母亲正要拦住”等又从侧面衬托父亲走得着急、关爱孩子的人物形象。示例二：认同小雯。写父亲为“我们”做衣服本来是以写动作和人物为主的，但本段却融入声音的描摹，使语言表达更灵动，场景更感人。如“线条每走一笔，布匹咝咝作响，宛若在和父亲私语”，运用拟人的修辞手法和拟声词，刻画父亲画线、裁剪布料的画面，让读者感受到文字的魅力。(观点1分，结合文章分析3分)12.示例：不能删去(1分)。母亲在文中共出现三次，第①段写母亲试图阻拦父亲冒雪买布料，第②段有母亲催父亲吃饭、想为父亲照明的描写片段，第③段里父亲谈话中又提到母亲(1分)，虽然所占篇幅很少，但成功地塑造出勤劳、体贴家人的母亲形象，也以母亲这一角色衬托父亲为家庭操劳、无私奉献的形象，所以不能删(2分)。11,13.示例一：该结尾抽象地表达全文主题，本文通过回忆父亲做裁缝勤劳治家、以身教子的往事，歌颂父爱亲情，结尾从父亲“擦拭”的动作延伸开去，委婉写出作者的情感，很好地收束全文。示例二：该结尾符合散文的抒情方式，娓娓道来，收束时充满情感。“一河清波”“晴好暖阳”等带有比喻意义的意象更使这结尾有余味不尽的绵延之感，充满散文的美感，体现用语的精妙。(角度1分，恰当分析3分)14.略。11