三上语文第五单元示径课堂教学共案

补充或修改栏15.搭船的鸟（第一课时）教学目标：1.正确朗读课文第2、4自然段，会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字。2.运用反复朗读、边读边想象等方式品读翠鸟外形和翠鸟捕鱼的语句，了解“我”对翠鸟所作的观察，感受“我”观察的细致。【重点】3.通过视频介入，迁移观察的方法，描述观察所得，初步体会观察的乐趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、整体感知，做好铺垫学观察1.阅读篇章页，了解单元学习任务。2.读题解题，整体感知。（1）齐读课题，教写“搭”。（2）理解“搭船”，学写“翠”和“羽”。（“翠”练写口诀：“羽”变部首不带勾，关键横画要写长，竖画不能分开“从”，上紧下松才好看。）（出示课文插图）指一指：船舱、船篷、船头3.检查预习。【指向目标1】（1）读准下列词语。课件出示：母亲外祖父船夫羽毛翠绿长嘴吞鱼捕鱼沙啦沙啦静悄悄哦（3）自由朗读课文，了解“我”观察了哪些事物。【指向目标2】交流预习单：第1自然段：雨、船夫第2-4自然段：翠鸟的外形、捕鱼的样子二、静观外形，体会观察的方法。【指向目标2】主问题设计：作者对翠鸟的外形作了细致观察，你是从哪里看出来的。活动一：翠鸟什么样子？观察插图，说说翠鸟的样子。1.学生仔细观察插图。2.将观察到的翠鸟的样子说给同桌听一听，同桌相互补充。活动二：小组合作，讨论作者是如何对翠鸟的外形作细致观察。1.自主合作出示合作学习提示： （1）组员用较快的速度默读第2自然段，找出描写翠鸟外形的句子，获取关键有用的信息。（2）学科组长组织交流，争取把这部分内容的关键信息说全面，并形成小组一致的观点。（3）记录员把相关信息记录在《成长足迹》上。（4）1号组员代表小组发言。1.小组交流（1）小组代表交流：预设：A.有不少表示颜色的词——观察抓住颜色鲜艳的特点；B.写了翠鸟的多个部位一—观察从整体到局部；C.比鹦鹉还漂亮——边观察边思考作比较3.指导朗读:读出小鸟外形美丽的特点。4.小结。作者通过留心观察，描写了翠鸟羽毛颜色的细微差别，从整体到局部，用细节展现了一只美丽的翠鸟。同时，通过和鹦鹉的对比，让我们也对它印象深刻。三、聚焦动作，细观捕鱼的过程【指向目标2】1.默读课文，提取信息。课文还有一处关于翠鸟的观察，也很细致，请找出来，画上波浪线。出示第4自然段。2.抓住捕鱼的动作，体会观察细致。（1）指名读句子。（2）交流:从哪些地方可以看出作者观察得很细致? (表示动作的词:冲、飞、衔、站、吞。)（3）想象捕鱼的情景，体会动词的作用。师朗读句子；生闭上眼睛，想象翠鸟捕鱼的情景。交流看到的画面，说说是哪个词让其感受到这样的画面。（4）分镜头演示翠鸟捕鱼。学生把手当作翠鸟，用手势来演一演翠鸟捕鱼的5个分镜头。3.再读第4自然段，注意句子中表示动作的词语。4.总结：正因为作者观察得十分仔细，并且用合适的动词描述了翠鸟捕鱼的过程，才让我们感受到一只机灵可爱的翠鸟。让我们再来读读。三、比较异同，尝试观察和表达【指向目标3】1.播放翠鸟捕鱼视频。仔细观察视频中的翠鸟和作者观察的翠鸟在捕鱼时有什么不同。2.说说观察所得。视频中的翠鸟是怎么捕鱼的?根据自己的观察，修改课文的语言，说一说。3.小结:这只翠鸟和课文里的不样，但我们通过仔细观察，分镜头抓住翠鸟的动作，就能把它捕鱼的过程说清楚了。 四、课堂小结：1.说说这节课的收获。（从翠鸟的外形和捕鱼的动作中感受到作者观察很细致；尝试运用学到的方法来观察说话：观察很有趣……）2.作者细致观察的不只是翠鸟的外形和捕鱼动作，还有其他事物，我们下节课继续研究。板书设计：15搭船的鸟外形：抓特点有顺序多角度捕鱼：抓动作要精准细致作业设计：教后反思： 补充或修改栏15.搭船的鸟（第二课时）教学目标：1.在边读边交流的过程中，进一步了解“我”在旅途中丰富的观察所得，体会边观察边思考的乐趣。【重点】2.借助视频联系观察，尝试用两三句话写观察所得。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习导入上节课，我们从作者描写翠鸟外形和捕鱼动作的文字里，感受到作者观察得很细致，也很有方法。这节课，我们继续学习《搭 船的鸟》，再来找找旅途中作者还有哪些观察所得。二、小组学习，体会留心观察的好处【指向目标1】主问题设计：想想作者对哪些事物（除翠鸟外）作了细致观察，你是从哪里看出来的。活动一：学生独立学习，在文中圈画关键信息。默读课文，除了翠鸟，作者还对哪些事物做了细致的观察，你是从哪里看出来的？默读课文，找到相关内容，圈画关键词。活动二：小组合作，相互交流和完善。1.自主合作：出示合作学习提示：（1）组员轮流发言，发言者先读句子，再说发现和感受。（2）学科组长组织交流，争取把这部分内容的关键信息说全面，并形成小组一致的观点。（3）选出代表准备全班汇报。2.全班交流。（1）小组代表汇报。汇报时，教师将相关语段投影，学生代表可以一边汇报，一边在课件上圈画关键词；其他小组代表适时补充；师相机梳理并板书。雨声音船夫外貌动作活动三：讨论:为什么第3自然段中一连串的疑问、联想、猜测也让你感受到了作者细致的观察呢？（板书:疑问猜测）（1）学生自由发言。（2）教师引导学生明白：这是作者一边观察，一边思考,这样产生的思考让观察变得有趣，也让这只翠鸟显得更鲜活、更灵动。（板书:边思考边观察）（3）朗读第3自然段，读出惊喜与好奇。3. 小结:通过刚才的交流，我们感受到了，留心观察给普通平常的探亲之旅增添了不少快乐，让旅途变得有趣起来。二、练习观察，尝试表达观察所得【指向目标2】1.回顾两节课的板书，说说体会到的观察方法。2.练习观察，说说写写观察所得。我们也来用一用这些方法，试着将自己观察到的表达出来吧。（1）说说仓鼠的样子。出示“仓鼠”的图片，引导学生观察，尝试用自已的话按一定顺序描述仓鼠的外形特点。（2）写写“仓鼠吃谷穗”。①播放小仓鼠的视频。我们来试着用分镜头观察的方法。请仔细观察小仓鼠的动作。②写片段。（格式正确，文通句顺，得一星；能用上恰当的动词把动作写清楚，再得一星；还能用上其他的观察方法,附加一星。）③交流片段。（主要抓动词评价）小结:我们也可以学习作者通过留心观察周围的事物并抓住特点的方法，为自己的习作添彩。三、布置观察作业【指向目标2】布置课后作业：观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得。观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得板书设计：15搭船的鸟雨声音疑问猜测船夫外貌动作边思考边观察作业设计：教后反思： 16.金色的草地（第一课时）教学目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“蒲公英、盛开”等词语。2.正确朗读课文；学习课文1、3自然段，通过反复朗读，边读边思考，能说出草地颜色变化的情况和发生变化的原因，体会作者细致的观察。【重点】3.通过反复朗读，能说出草地颜色发生变化的原因。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、看图识字，初识蒲公英1.分别出示蒲公英种子和蒲公英花的图片，请学生猜一猜，再揭示答案。2.板书“蒲公英”，指导学生正确书写“蒲”。二、初读课文，再识蒲公英【指向目标2】1.根据课题质疑。预设：草地不都是绿色的吗？怎么会是“金色的草地”呢？2.请学生再读一读课文，找一找：哪些地方让你知道草地是金色的？（生读课文，画找信息。）预设：我从课文第1自然段找到“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”。我从文章下面的插图上看到，草地上盛开着许多金色的蒲公英花，远远看过去，草地就变成金色的了。我从第3白然段发现的。第3自然段这样写“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”。3.小结：作者观察蒲公英很细致，同学们读课文也很细致。三、细读第3自然段，探觅草地变色原因【指向目标2】主问题设计：为什么草地会在早上、中午、傍晚变成不同颜色？活动一：1.了解情况和原因，填写表格。（1）围绕第3自然段第一句话和课题让学生进行质疑。预设：课题不是“金色的草地”吗？怎么这里又写到“草地并不是金色的”。这是怎么回事呢？（2）学生再读这一段，解答自己的疑问。 （1）小组合作完成课后练习题2。出示合作学习提示：①组员用较快的速度默读第3自然段，找出草地是怎么变化颜色和为什么会变颜色的，获取关键有用的信息。②学科组长组织交流，努力做到用简洁的语言概括，并形成小组一致的观点。③记录员把相关信息记录在《成长足迹》上。④2号组员代表小组发言。（4）全班交流。活动二：2.想象场景，感受观察的细致。（1）动作表演：师引导学生一边读表格中的内容，一边做花开、闭合的动作。（2）交流感受：刚才同学们一边读一边做动作，想象了草地颜色变化的场景，这种变化，不仔细观察，可发现不了。你从哪些地方感受到了“我”观察非常细致呢？预设一：“我”不是特意去观察草地的，而是在去钓鱼的路上看到的。作者起得很早去钓鱼，在路上观察到了草地的颜色和平时看到的不一样。预设二：“我”观察到草地颜色的变化后，还想要知道草地为什么会变颜色，所以又进一步观察，发现了蒲公英花开放和合拢的规律。预设3：“我”分别观察了早上、中午、傍晚的蒲公英花，才发现了草地变化颜色的现象，估计是一连观察了好几天呢！根据学生的回答，教师相机板书：留心变化 有所思考 连续观察活动三：让我们一起来读读这一段。同学们在读的时候，可以把自己的手当成蒲公英花，一边读一边做动作。四、细致观察，练写生字【指向目标1】1.出示要学习书写的生字：盛、钓、而、察、拢。仔细观察，哪些字容易写错，同桌交流。2.重点指导：“钓”“察”。（1）借助字源书写“钓”。（2）出示写字微课，关注笔顺和中间部分的部件，练写“察”字。板书设计：16金色的草地（蒲公英）早上：绿色花朵合拢留心变化中午：金色花朵张开有所思考傍晚：绿色花朵又合拢连续观察 作业设计：教后反思： 16.金色的草地（第二课时）教学目标：1.学习课文第2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情；继续体会作者的细致观察。【重点】2.回顾已经学习的观察方法，通过视频细致观察含羞草，写下发现。感受观察和发现的乐趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习回顾，诉说观察中的发现1.借助板书的提示，回忆草地颜色的变化和变化的原因吗？师总结：只要留心观察，生活中处处有发现。二、细读第2自然段，体验蒲公英带来的乐趣【指向目标1】活动一：想象画面，感受玩耍的乐趣。1.请同学们闭上眼睛，听师读第2自然段。边听边想，眼前出现的场景？2.生交流回答，师相机引导学生理解“一本正经”在本文中的意思。活动二：思考交流，理解玩耍与观察的关系。1.引导学生通过“并不引人注目”这个短语体会：关心、关注这片草地和草地上的蒲公英的人并不多。思考：那么为什么“我”能够观察到草地颜色的变化呢？预设1：因为“我”和弟弟常常在草地上玩耍，蒲公英就是我们最好的玩具。所以“我”能留心到蒲公英的变化。预设2：蒲公英带给我们很多快乐，它就像是日夜陪伴我们的小伙伴。我们常常见面，所以就会近距离观察它。3.师小结：原来在玩耍中我们也可以做个有心人，留心观察，有所发现。三、细读第4自然段，体会“我”对蒲公英的喜爱【指向目标1】读读课文的最后一段，从哪些地方感受到了作者对草地和蒲公英的喜爱呢？（1）学生交流。（2）指导朗读。随堂练笔，学用细致观察的方法【指向目标2】1.通过一段视频，让学生观察有趣的植物——含羞草。2.学生谈谈自己的发现。预设1：手指触碰到含羞草的叶子时，叶子会合拢。 预设2：含羞草就像它的名字一样很害羞。3.再看视频，细致观察，把含羞草的变化写下来。4.生练笔评赏。（出示2~3位学生的片段，师生共同评价。）五、延续细致观察，期待新的发现从《搭船的鸟》到《金色的草地》，我们跟随着作者的观察，认识了新伙伴翠鸟，获得关于蒲公英的新发现。今天的课上，我们也通过观察含羞草，体验到发现的乐趣。希望大家和微课中的小伙伴一样，继续用上这些方法（指板书），坚持观察，及时记下有趣的发现，在后面的课中我们_起公享 1.板书“蒲公英”，指导学生正确书写“蒲”。板书设计：16金色的草地（蒲公英）早上：绿色花朵合拢留心变化中午：金色花朵张开有所思考傍晚：绿色花朵又合拢连续观察作业设计：一、填写观察表，抓住一种事物的变化练习仿写。教后反思： “交流平台”和“初试身手”（一课时）教学目标：1.回忆课文内容，交流总结：只要仔细观察生活，对生活永远充满好奇，就能深入地了解事物。2.养成留心观察生活的习惯，学会从不同角度，调动不同感官去观察事物。【重点】3.对生活充满热情，用发现的眼光看待万物，养成用观察日记记录生活的习惯。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、学习交流平台1.回顾课文，交流发现。【指向目标1】活动一：谈话：我们回忆一下已经学过的两篇课文，作者在平常的生活中发现了什么？活动二：作者为什么能发现这么多有趣的现象呢？要点一：紧扣问句。如：“它什么时候飞来的呢？”“它站在那里做什么呢？”“这是为什么呢？”体会作者对生活充满好奇，喜欢追问的精神。要点二：紧扣相关句段，体会作者观察细致。如：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”“它还有一张红色的长嘴。”作者从翠鸟羽毛、翅膀、长嘴等不同角度观察翠鸟，由整体到部分，可见观察细致入微。如：蒲公英的花瓣合拢还是张开能改变草地的颜色，不是一次两次就能发现的，可见作者为了找到答案，坚持了很长时间，观察细致，反复求证。2.总结提炼，体会观察之妙。【指向目标1】（1）作者这样细致观察，有什么作用呢？要点：加深了对事物的了解。（2）从这两课中，我们明白怎样才能做到细致观察呢？要点：喜欢追问；注意细节；坚持长时间观察。二、学习“初试身手”活动一：链接语段，获得方法。【指向目标2】1.出示示范语段，了解观察方法。语段一： 雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……语段二：表姐送我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边间，有一段淡文的香味；剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道...（1）语段一中，小作者在哪里发现了什么？要点：在买菜的路上，发现了一只小蜗牛，它爬得很慢。（2）如果你是一个爱追问的孩子，你会怎么追问？要点：这只蜗牛为什么在这里？它要到哪里去呢？（3）语段二中，小作者是按照什么顺序，从哪些方面来观察芒果的？是运用了自己的哪些感官来观察的？要点：小作者按照从外到内的顺序，观察了芒果的形状、颜色、味道。小作者调动了眼睛、鼻子、嘴巴三种感官来观察芒果。1.对于动物和水果，我们分别可以从哪些方面观察呢？要点：动物——外形、动作水果——形状、颜色、味道活动二：记录生活，迁移方法。【指向目标3】主问题设计：回忆自己的生活，曾经在哪里发现了什么？你眼中的动物、水果是怎样的呢？选择自己最感兴趣的一项写一写，然后跟同学交流。1.出示合作学习提示。①组员用迁移在语段中所获的观察方法，按照一定的顺序写下来。②学科组长组织交流，互相指出成功之处和不足之处。③各组员根据其他成员的建议，再次修改。2.交流展示，分享生活。3.全班分享，比一比谁的观察更细致。提示：教师引导学生注意迁移运用观察方法。4.布置任务：课后注意观察生活，并把自己在生活中的发现写下来，养成写观察日记的习惯。板书设计：喜欢追问细致观察注意细节坚持长时间观察作业设计：你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！教后反思： 习作5我们眼中的缤纷世界（第一课时）教学目标：1.借助教材插图学习细致观察的方法，关注画面细节，并结合生活经验把观整到的内容有序地说出来。【重点】2.借助习作例文，在“读”与“写”中学习并掌握从不同角度、调动不同感官观察的方法；在现察心得的基础上归纳观察方法，培养留心观察生活的良好习惯。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、关注细节，练习观察【指向目标1】活动一：出示插图，引导观察。（1）出示插图一，让学生仔细观察画面，说说从插图中关注到的细节？（2）学生自由发表自己的见解。教师引导：画面所表现的是什么地方？哪个季节的什么具体时间？你是从哪些细节推断出来的？（3）口述画面内容。①同桌互相说一说插图所描述的场景。②指名当场口述画面场景。③组织生生互评，完善口头描述的内容。活动二：合作读图，练习观察。（1）出示其余两幅图，小组合作观察。出示合作要求：同桌两人为一小组，任选一图，仿照老师的提示，采用关注细节的方式仔细观察，丰富画面认知。（2）同桌互相说一说所观察的画面。活动三：交流启发，反复观察。（1）指名口述画面。 （2）生生互评。要点：①观察到了哪些细节？②口述中哪里描述得特别好？为什么？二、明确要求，例文引路【指向目标2】1.自读要求，提取要点。提示：习作内容为观察到的某一事物或某一场景。2.回顾阅读，获得启示。回顾本单元两篇课文中对观察内容的直接描述？要点：《搭船的鸟》一文写了翠鸟的外形（颜色的细致描述）和它怎样捕鱼的（动作的细致描述）；《金色的草地》一文由草地一天中颜色多次变化引发进一步细致观察，写清楚了“变化”的原因。3.例文介入，发现方法。（1）快速阅读《我家的小狗》，学习观察动物。①这篇课文写了“王子”的（）和“我”跟它之间的几件生活趣事：（）、（）、（）。通过对“王子”的细致观察，“我”发现它在不同的时候叫声不一样，会（）和（）。②思考：“王子”什么时候哼哼叫，什么时候汪汪叫呢？③找出最有趣的地方读一读，思考：作者为什么能从小狗的叫声中发现这么多秘密，为什么能把事情写得这么有趣？（2）读读议议《我爱故乡的杨梅》。①简单说说文章写了什么？②作者调动了哪些感官来感知场梅果的形状、颜色，味道？举例子说一说要点：眼看、手摸、嘴尝。（3）小结例文观察与写作方法。要点：①对于动物，我们可以从它的外形、叫声、动作等不同方面去现累，对于水果，我们可以观察它的外形、颜色、味道。②对于动物，它们的眼神和叫声，我们都要用心去体会。③不管写动物还是植物，都要把自己写进去，写一写生活中跟它们相处的有趣的事情。④观察植物的时候，我们要调动自己不同的感觉器官来观察：用眼睛发现，用耳朵倾听，用双手触摸，用舌头尝味道，用鼻子闻气味，用心灵去感受。板书设计：漂亮跑得快（对比）我家的小狗教它认字（观察细致）可爱、淘气敢跟火车赛（想象丰富）具体事例特点 形状：小刺软了，平了细腻柔软（多种感官）我爱故乡的杨梅颜色：淡红深红黑的（观察有序）味觉：又酸又甜甜津津（注意变化）作业设计：教后反思： 习作5我们眼中的缤纷世界（第二课时）教学目标：1.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。【重点】2.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、聚焦观察，再现细节【指向目标1】1.范例引路，学习观察。（1）出示例图，聚焦外形。仔细观察图上的小猫，说一说小猫的外形。（2）对比观察，关注变化：请仔细观察两幅图，发现不一样之处，说一说。 （3）连贯地说一说小猫的外形以及眼睛的变化。（4）视频再现，聚焦动作。①播放视频（内容为小猫抓“鱼”）：说说小猫在干什么？②关注动作，再看视频：说一说小猫是怎样抓“鱼”的。③组织生生互评，完善口头描述的内容。（5）前后连贯，勾连成篇。2.迁移运用，再现观察。（1）说说印象深刻的观察对象。（2）说说这些观察对象哪些方面给你留下了深刻印象。（3）选取一点，口头描述自己的观察。（4）共同梳理，发现共性。（5）下笔成文。二、抓住要点，评议修改【指向目标2】1.片段展评，集体修改。（1）片段修改。①出示片段，共读分析。②师生合作，共同修改。③组织生生互评，完善口头描述的内容。（2）出示2—3个有代表性的学生习作片段。要点：观察比较细致，表达比较准确的片段一个；观察不够细致的片段一个。如果在表达上有共性缺陷的作品也可以出示一个。（3）对比阅读观察较细致的作品与观察不够细致的作品，在对比中发现问题，讨论修改。（4）回顾修改的过程，梳理修改要点。 2.同桌互评，合作修改。（1）同桌共读习作。（2）对照修改要点，逐一审视、修改。3.全班交流，分享完善。板书设计：事物（要留心）观察（要细致）思考（要用心）作业设计：教后反思：