一上语文第四单元示径课堂教学共案

补充或修改栏1秋天（第一课时）教学目标：1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁，认识新笔画“横撇”，会写“了、子”2个字。【重点】2.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。【重点】3.初步认识自然段，正确朗读课文，感受秋天的美丽。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、谈话导入，揭题识字。1.导入：秋天到了，小朋友们喜欢秋天吗？为什么？1.出示课题，学习“秋”字。【指向目标1】（1）引导学生用熟字“加一加”的办法识记。（2）请学生给“秋”字组词，如“秋风、秋天”等。二、整体感知，学习标注自然段的序号。1.自主发现，初识自然段。（1）教师出示儿歌《一片两片三四片》，引导：小朋友们，看这首儿歌，它和我们今天要学习的课文《秋天》,有什么不样的地方？（学生自主发现）（2）出示课文，边指空格处边引导：课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一一个自然段的开始。【指向目标2】（3）用多媒体演示，让学生一边看，一边数数有几个自然段。（4）在第一自然段空格处标注①，引导：这就是第一自然段。这篇课文有3个自然段，请小朋友在自己的课本上标注每一个自然段的序号。（5）核对，请标错的学生修改正确。2.明确朗读要求，正确朗读课文。【指向目标2】（1）这是我们学习的第一篇课文，小朋友第一次自己读课文，不认识的字可以请拼音帮忙了。请你们自己朗读课文，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。（2）请三位同学朗读课文，一人读一个自然段。引导：其他同学认真听这三位同学的朗读，听后评一评，他们有没有读正确。注意：一(yì)群 一(yí)片片一(yí)会儿这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么？ (“一”在不同的词语中读音是不一样的) （2）朗读巩固。（4）出示带有“一”字的两个句子，指名学生把句子朗读正确，再齐读句子。【指向目标2】三、感受秋天的变化，随文识记生字。【指向目标3】活动一：图文结合，感受秋天的变化。1.请学生自由读第一自然段，边读边想：秋天来了,大自然发生了哪些变化?交流：天气凉了，树叶黄了，树叶一片片落下来。2.重点识记生字“气、了”。（1）出示词语卡片“天气”，学生认读。请学生给“气"组词，如“生气、空气”等。（2）出示两幅气温图，引导学生观察：秋天的天气和夏天有什么不一样？小结：天气凉了，小朋友要注意保暖，及时添加衣服。（3）出示生字卡片“了”和“子”，请学生比较:“了”字和我们学过的“子”字有什么不一样的地方?小结:汉字真有意思，相差一笔，就是不同的字了。小朋友们在认读生字的时候，可不能马虎。活动二：课内外结合，识记“树、叶”。1.认读“树叶”,引导学生认识新偏旁木字旁、口字旁，在认识了新偏旁后,请学生自主识记这两个生字。2.请学生给“树”组词，如“树叶、树林”等。3.小朋友们可以做一个有心人，上学和放学的路上留心观察，看看你都认识哪些树？哪些树的树叶变黄了,哪些树的叶子仍然是绿色的，叫不出树名的可以向爸爸妈妈请教。活动三：字理溯源，识记生字“片”。1.出示小篆，讲解：古代的“片”字就像劈开的木片，人们用它来形容平而薄的东西。2.视频演示，让学生比较感受“一片叶子”与“一片片叶子”飘落时的不同情形。引导思考:“一片”和“一片片”有什么不同？(“一片片”数量多)3.教师小结:“一片片”是告诉我们有许多叶子飘落,中国的语言文字多奇妙啊！重叠了一个字，表示的数量就不一样了。小结：让我们借助停顿符号，读好第一自然段。借助插图背诵课文第一自然段。四、书写练习，反馈评价。【指向目标1】1.引导学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同。 2.学写“了”字。（1）出示笔画卡片，引导学生认识“了”字的新笔画一横撇。（2）范写，提示要点，学生练写，教师巡视,关注写字姿势。3.学写“子”字。引导对比“子”与“了”书写时的不同点：横撇略短；弯钩略长。五、课堂小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请小朋友们投入秋天的怀抱，去感受一下秋天的变化，寻找秋天的足迹。六、布置作业。1.在习字册上把生字“了、子”描红、练写1排。2.把《秋天》这一课读熟练。1.秋天树叶天气板书设计：教后反思：补充或修改栏1秋天（第二课时）1.教学目标：1.认识“大、飞”等4个生字，认识人字头，会写“大、人”2个字。【重点】2.学习第二、三自然段，理解“那么、一会儿”等词的意思，进一步感知秋天的特征。【难点】3.结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、回顾秋天的特点，巩固学过的生字。1.上节课,我们学习了课文的第自然段，第一自然段告诉我们秋天有很多变化。你还记得写了哪些变化吗？2.出示第一自然段，请学生朗读。二、学习第二自然段，感受美丽的秋天。活动一：赏秋景，说秋景。【指向目标2】 1.学生借助拼音自由读第二自然段。请学生数一数，第二自然段有几句话。2.这两句话分别在写什么？ (天空、大雁)3.出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字，第二张图片画着一群大雁排成“一”字。引导学生观察说话：你从图中看到了什么？教师相机教学生字“大、飞、会、个”。【指向目标1】（1）出示生字卡片“大”,引导学生用学过的“天”字来记新字,并请学生给“大”组词，如“大雁、大地”等。（2）出示小篆，引导学生从字形上理解“飞”的字义。提问：飞行需要翅膀，“飞”字哪个部分和翅膀很像呢？（3）这些“大雁”的队形排得怎么样?？（4）出示“一会儿”，教师先指导学生读好儿化音，再请学生识记生字“会、个”，引导学生发现这两个字有相同的偏旁：人字头。活动二：朗读课文，感受秋天的美丽。【指向目标2】▲“那么”是什么意思呢? (多么、非常)小结:秋天的天空，云朵很少，天空看起来特别蓝，也显得特别高。▲“一会儿、一会儿”，让人感觉到大雁常常变换队形，很有趣。“一会儿”表示时间短。大雁南飞，一般要飞几千公里，常常变换队形，飞起来就不觉得累了。▲读出秋天的美丽。三、小组合作背诵全文，再次感受秋天的美丽。【指向目标3】1.秋天可真美，怪不得作者发出这样的感叹:“啊！秋天来了!”2.出示第三自然段,学生朗读。3.四人小组合作背诵全文，一人背诵一句话。展示评议。4.全班学生配乐背诵全文。四、观察示范，练习书写。【指向目标1】1.出示田字格中的“大、人”，观察这两个字，你有什么发现？2.学写“人、大”字。(1)教师范写,学生观察。(2)学生练写，反馈交流。五、课堂小结：小朋友们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天雏菊雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们走到大自然中去，找一找，看一看，可以说一说，也可以用你的画笔画一画！六、当堂检测。1.完成当堂检测中的四、五、六题。具体内容如下： 2.背诵课文《秋天》。1秋天天气凉树叶黄天空蓝、高大雁南飞板书设计：教后反思：2小小的船 补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.会认“的、船、两”等10个字和新偏旁“门字框”，会写“月、儿、”两个生字，认识横折钩、竖弯钩2种新笔画，认识叠词。【重点】2.正确朗读课文，初步感受夜空的美丽。【重点】3.理解“两头尖”等词语的意思，知道小小的船和弯弯的月儿之间的联系。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、猜谜激趣，引入课题。1.猜谜：没有轮子没有脚，水上行走要靠它。风儿一吹跑得快，江河湖海任它游。(打一交通工具)2.学习生字“船”。读准音。生活中，你坐过或者见过什么船？3.揭题，齐读课题。二、初读课文，随文识字。1.指导读好“月儿、船儿”。【指向目标1】（1）提问：听老师配乐范读儿歌，想想：课文中的“船”指什么？（2）出示词语“月儿”，提示：“月儿”不要读成儿化音，（开火车读、轮读）（3）找出儿歌中另一个带“儿”字的词语(“船儿”),指名读，齐读。2.指导读好含叠词的“的”字短语。（1）提问:课文中的“月儿、船儿”分别是什么样的？出示词卡：弯弯的月儿小小的船儿（2）引导：“的”在词语中要读得又轻又短，教师范读，学生跟读。（3）引导交流：在儿歌中找一找，像“弯弯的、小小的”这样的词语还有哪些？出示词语“闪闪的、蓝蓝的”。①认读“闪”字，认识门字框，说说有什么好办法记住“闪”字。(门里藏着一个人)②联系生活说一说：小小的（）弯弯的（）闪闪的（）蓝蓝的（）3.指导读课文,把字音读正确，把句子读通顺。▲同桌合作朗读，相互正音。▲指名朗读。4.巩固生字词。【指向目标1】（1）创设情境，复现生字。出示带有下列词语的星星图片，认读： 船儿月儿星星闪闪的看见（2）随机学习生字“星、看、见”。①强调“星”是后鼻音。②把手放在眼睛上，让学生猜一猜这个姿势表示什么字？③提问：有一个生字的意思和“看”差不多，它和“看”是一对好朋友，你知道这是什么字吗?(出示生字“见")三、创设情境，学习课文第一句话。活动一：出示夜空图，引导学生说感受。【指向目标3】1.读第一句话。2.提问：看见弯弯的月儿，为什么会想起小小的船？这两样事物哪儿特别像？出示船的图片，请学生上台指一指船的两个尖角，引导学生发现“月儿”和“船儿”之间的联系。3.认读词语“两头尖”,引导：有什么好办法记住“两”和“头”？4.指导朗读。【指向目标2】（1）教师范读。（2）点拨引导：老师朗读时有个小秘密，我给这句话加了几根小魔法棒，看到小魔法棒，就稍稍停一停，这样读起来更好听。（3）学生朗读，随机引导：句子朗读时要注意停顿，要读出诗歌的节奏。（4）配乐齐读。四、巩固复现，指导书写。【指向目标1】1.巩固词语。船儿小小的船儿月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天2.指导书写“月”字。（1）学习新笔画横折钩。（2）教师范写，学生观察,提示书写要点。学生练写，反馈交流。3.指导书写“儿”字。（1）出示“月、儿”,引导学生对比观察：这两个字的第一笔有什么相同的地方? (都是竖撇)（2）师范写“儿”,提醒：竖弯钩起笔略高于竖撇。（3）学生练写，反馈交流。五、课堂小结：小朋友们已经会读这首儿歌了，而且读得流利、有节奏，真好听！再读一遍给老师欣赏欣赏吧！一边读一边想象画面就更好了。六、布置作业。1.在习字册上练习书写“月、儿”各1排。 1.先熟读二类字，再读好课文。板书设计：2小小的船月儿的船两头在里看见闪教后反思：补充或修改栏2小小的船（第二课时）教学目标：1.巩固生字词，积累带叠词的“的”字短语。理解文中“只”的意思。正确书写“头、里”。【重点】2.创设情境学习课文第二句话，想象夜空的美丽。【难点】3.朗读课文，背诵课文。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习词语，巩固导入。【指向目标1】1.创设“摘星星”的情境，认读词语:月儿两头船里坐在看见星星小小的闪闪的2.看图猜字：眼睛上面一只手(看)；人在门里面(内)。3.顺口溜复习生字：一横框未关门，一对小人藏中央(两)一点一点大(头)二、创设情境，感受夜空景色之美。【指向目标2】活动一：创设情境，读中感受夜空之美。1.出示课文情境图，指名学生读课文。2.弯弯的月儿挂在夜空中，就像小小的船，小女孩看着看着，仿佛自己也坐在了这只小小的小船里。小女孩坐在月儿小船里看见了什么?▲出示词语：闪闪的星星。指名学生读词语，提醒注意“的”和“星”的读音。 ▲出示词语:蓝蓝的天。指名学生读词语。3.配上《小小的船》的音乐，引导想象：如果是你坐在月儿上，可能还会看见什么呢？2.思考：为什么小女孩“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？引导学生感受夜空的美丽，重点读好词语“只看见”及句子的停顿。三、指导朗读，感受诗歌节奏之美。【指向目标2】1.学生自由读课文，开小火车轮读课文。朗读要点: (1)叠词后的“的”要读轻声；(2)读好句子中的停顿。2.配乐朗读课文，指名读，齐读。3.出示课文填空，学生尝试背诵。4.指名学生背诵课文。四、复习巩固，练习书写。【指向目标1】1.练习书写“头”。（1）观察田字格中“头”字的位置，说说“头”字中三个点的写法。（2）教师范写，学生练写，反馈讲评。2.练习书写“里”。（1）教师范写，引导关注笔顺：先写“曰”,再写竖，最后写两横。（2）指导学生观察字中横画的书写要点。（3）学生练写，反馈讲评。五、课堂小结。1、这节课，你有什么收获？你还想知道什么？2、这首诗是叶圣陶爷爷写的，古代很多诗人也很喜欢写月亮，比如：《静夜思》、《古朗月行》等，请你下课以后找来读一读吧！六、布置作业。1.在习字册上练习书写“里、头”各1排。2.完成当堂检测中的三、四两题。具体内容如下： 板书设计：2小小的船弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天教后反思： 补充或修改栏3江南（第一课时）教学目标：1.正确认读“江、南”等9个生字，认识三点水、草字头2个偏旁,了解“东、西、南、北”4个方位，会写“东、西”2个字和新笔画竖弯，感受汉字的有趣。【重点】2.正确朗读课文，了解诗歌的停顿和节奏。【重点】3.借助课文插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、谈话导入，了解江南。1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生观察：你看到了什么?2.导入：这些美丽的景色就在“江南”。(出示课题)(1)读课题。指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。(2)借助地图,让学生了解江南的大致位置，知道“江南”中的“江”具体是指长江。1.学习生字“江”。【指向目标1】(1)认识新偏旁三点水：江南船多、桥多、水多，被称为“江南水乡”。“江南”的“江”左边有一个三点水,这是我们今天要学习的一个新偏旁。(2)学生书空生字“江”，识记生字字形。(3)引导学生联系生活和地域特色说江名:除了跟“江南”有关系的“长江”,你还知道什么江?二、初读古诗，正确朗读。【指向目标2】1.了解“汉乐府”：《江南》是2000多年前汉朝的一首民歌， 被古代专门负责收集民歌的“汉乐府”这个机构收集之后一直流传到今天。2.初读课文，注意停顿。(1)借助拼音，学生自由练读。(2)教师配乐范读，引导：古诗朗读要注意停顿和节奏，这样读起来就好听了，请小朋友们听老师来朗读。3.练习朗读，把难点字词读正确。(1)学生自由读，指名读，重点指导。重点指导“采莲”：注意“采”是平舌音，莲是三拼音节，你有什么好方法记住“采”? (“采”字的上半部分像一个人的手，要去摘下面树木的叶子)(2)同桌练习朗读整篇课文，注意停顿，并能把全文字音读正确。(3)【师生合作、生生合作对读】教师读停顿符号前面的内容，学生读后面的内容；同桌对读；男女生对读... 三、初知大意，随文识字。【指向目标3】活动一：观察课文插图，说说看到了哪些景物。(1)学生回答看到的景物有“莲、鱼”。(2)引导学生用一句或几句话说一说图中景物。活动二：学习新偏旁“草字头”。【指向目标1】(1)出示“莲”字，识记新偏旁。草字头的字和什么有关系?(3)小结：带有草字头的字大都和植物有关系。活动三：学习生字“鱼、东、西、南、北”。【指向目标1】(1)提问：古诗中说鱼儿游到哪儿去了? (相机呈现“鱼、东、西、南、北”5个生字)(2)学习“鱼”。识记字形，说说自己知道哪些“鱼”(金鱼、鲤鱼、鲈鱼...(3)学习“东、西、南、北”。①提问：生活中你在哪儿见过这4个字？引导学生联系路牌等生活场景，明白这4个生字都是表示方位的。②将“东、西、南、北”4张卡片贴在黑板相应方位，学生再次认读。③指名4位学生分别朗读课文中包含“东、西、南、北”的四句古诗。【指向目标2】④齐读整首古诗。四、观察示范，练习书写。【指向目标1】1.学写“东”字。(1)观察“东”字。(2)教师范写，学生观察并书空笔顺。(3)学生书写，教师巡视，关注书写姿势。书写反馈，评价。1.学写“西”字。(1)数数“西”字一共有几笔。(2)认识新笔画“竖弯”。强调：写竖弯的时候，注意竖要写短一些，圆圆地转向右边写个横。(3)教师范写，学生观察。学生练写，反馈交流。五、课堂小结。这节课，我们一起初步感受到了江南的美，小朋友们还认识了这课的生字朋友，会有节奏地朗读诗歌了，真了不起！回去读给爸爸妈妈听一听！六、布置作业。1.在习字册上练习书写生字“东、西”各1排。2.先认读二类字后，再熟读课文。 板书设计：3、江　南江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。教后反思：补充或修改栏3江南（第二课时）教学目标：1.巩固学习“东、西、南、北”4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思，会写“可”字，会写笔画竖钩。【重点】2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。【重点】3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一，观察导入，激发兴趣。【指向目标3】1.导入：通过上节课的学习，我们知道江南水乡很美，那你还记得《江南》这首汉乐府民歌里写到的江南水乡的景物是什么吗? (呈现相关的图片)2.认识植物“莲”,学习生字“莲”。(1)引导:“莲”这种植物不同的部位还有不同的称呼呢！课件出示莲的生长过程图:莲叶、莲花、莲蓬、莲藕，相机介绍，巩固生字“莲”。3.过渡:那么多莲蓬，等着我们去采摘！读读这首诗，找找诗中哪一句话写出了江南莲蓬丰收、莲叶茂盛的美丽景色。学生自由读古诗。二、图文结合，感受“采莲之乐”。活动一:感受莲叶之美、采莲之乐。【指向目标1】1.出示课文插图和第一句诗，学生朗读。提问:人们站在池边,看见了怎样的莲叶?学生练习说话。2.提问：莲叶绿绿的，一层又层，真多呀！诗人看见这样的情景，用了一个词语来表达，是哪个词语? (田田)3.指导朗读：这满池的莲叶，把采莲姑娘吸引过来了，她们在荷塘里 快乐地采莲。请你也试着像采莲姑娘-样，带着快乐的心情读读这句话。4.学生朗读，体会快乐的心情。三、想象情境，巩固积累。活动二：感受鱼戏之乐。【指向目标1】1.引导：莲叶何田田，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你是从哪句诗中读出来的呢？2.出示诗歌的后五行，引导：请你们猜猜，鱼儿很开心，游来游去做什么游戏呢?(1)出示句式，说话练习。鱼儿在莲叶间玩游戏，一会儿游到()，一会儿游到（），一会儿游到()，一会儿游到()。(2)根据学生发言，将“东、南、西、北”的生字卡片贴在黑板上。3.想象画面,情境表演。【指向目标2】(1)我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏。朝着你喜欢的方向游过去吧！(2)播放音乐,角色体验。学生学做小鱼儿在莲叶间游动的动作，教师随机采访:“小角小鱼，你往哪儿游?”引导学生用课文中的四个句子来回答:“鱼戏莲叶东”、“鱼戏莲叶西”、“鱼戏莲叶南”、“鱼戏莲叶北”。(3)师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。(4)学生朗读，背诵诗句。四、练习书写,总结拓展。【指向目标1】1.提问：在江南，除了采莲、赏鱼，还可以做什么?2.学写“可”字。(1)出示笔画“竖钩”的卡片，学生识记新笔画。(2)教师讲解范写“可”字。(3)学生练写，教师关注写字姿势。(4)反馈交流,再次练写。五、课堂小结。诗人韦庄在诗中写道“人人尽说江江南好”；大诗人白居易说“江南好，凤景旧日曾谙”。希望小朋友也能用自己的眼睛去发现江南的美景，并跟大家分享自己的感受。六、布置作业。1.完成当堂检测上的第四题。具体内容如下： 2.背诵课文。板书设计：3、江　南北鱼戏西莲叶东南自由快乐教后反思： 补充或修改栏4四季（第一课时）教学目标：1.初步认识“尖、说”等6个生字和言字旁、折文2个新偏旁，读准多音字“地”，会写“四、天”2个生字。【重点】2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。3、学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、画面渲染，激情导入。1．小朋友们，你知道一年有几个季节吗？2．你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？3．继续播放图片，你还能看到了什么？引导学生看图说景色，（相机出示：春、夏、冬)。引导观察生字“夏、冬”：你发现了什么？认识折文。【指向目标1】4.今天让我们一起走进《四季》这首诗歌，去欣赏四季的美丽景色。板书：四季，齐读课题。二、初读诗歌，入境学诗。1、《四季》是一首优美的诗歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。【指向目标2】教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。2.整体感知，认读字词。(1)请学生借助拼音自由朗读课文,注意读准字音，读通句子。(2)引导:小朋友们读了课文，一定发现这首诗的四个小节，分别写了春、夏、秋、冬四个季节，下面老师就请四个小朋友分别读一小节，看看谁读得好。(3)根据学生的朗读，及时评价，随机正音。这篇课文中“地”不读dì，哪位小老师能读正确？指名读准多音字“地”的读音de。【指向目标1】(4)引导:听了你们的朗读，老师好像也看到了春、夏、秋、冬这四个美丽的季下节呢!我也想来和你们合作读一读诗歌。【师生合作】3.认读叠词，积累表达。(1)你瞧，春、夏、秋、冬给大家带了三件礼物，快和它们打个招呼吧! (出示词卡:草旁尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯)(2)提问:读了这几个词语,小朋友们有什么发现呢？叠词(3)引导:用上这些叠词，就能让我们一边读一边好像看到草芽、荷叶、谷穗的样子，真有意思。让我们再来读一读，记一记。学生齐读。三、学习诗句，朗读想象。【指向目标3】 活动一：学习第一小节，感知春天的美好。(1)出示课文中关于春天的插图，引导学生观察。引导:你瞧，春天来了，小草从土里探出了脑袋,仔细看看，草芽的形状是怎么样的呢? (尖尖的）(2)放大草芽的图片，出示生字卡片“尖”,引导:小朋友们，你是怎么记住这个字的?（编顺口溜）(3)引导:看看插图，春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎么说呢? (草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细...）1.小鸟也飞来了，草芽会对小鸟说什么呢?2.指名读草芽说的话，指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。活动二：认识新偏旁“言字旁”。【指向目标1】（1）草芽对小鸟在说话，所以“说”字里面有个新偏旁叫“言字旁”。（2）你还知道哪些带有言字旁的字？（指名说）小结：春天真美好啊!小朋友们，现在我们想象自己就是尖尖的草芽,让我们一边做动作，一边高兴地来读一读第一小节，能干的同学还可以背一背。四、观察比较，练习书写。【指向目标1】1.比较“天”与“大“有什么不同。指导学生观察“天”的两横的长短。教师范写，学生临写，关注学生的写字姿势。2.出示“四季”，观察“四”。（1）认识全包围结构。（2）关键笔画：竖弯（3）教师范写，学生临写，关注学生的写字姿势。3.师生共同评价，修改字形。五、课堂小结：这节课我们能把《四季》这首诗歌正确，读流利，真不错。我们还感受到了春天的美丽和生机。在不知不觉中，我们认识了好多生字朋友，还记住了两个新偏旁：言字旁、折文。下节课我们继续走进夏、秋、冬三个季节。六、布置作业：1.在习字册上练习书写生字“天、四”各1排，要求书写漂亮。2.先认读二类字，再熟读课文。板书设计：4、四季天四（田字格）言字旁：讠折文：夂教后反思： 补充或修改栏4四季（第二课时）教学目标：1.随文认读“青、蛙、弯、皮”4个生字,认识虫字旁，会写“是”，通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词的意思。【重点】2.正确朗读课文，背诵课文。【重点】3.借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽，并能仿照课文说说自己喜欢的季节。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、背诵复现，激发情感。1.导入：通过上节课的学习，我们看到了美丽的春天，我们一起来背一背第一小节。1.过渡:课文还写了夏、秋、冬三个季节，分别是课文的哪几个小节呢？指导学生快速到课文中找到对应的小节。二、学习诗歌，朗读体验。活动一：自由读第二至四小节，引导：你喜欢诗歌中写的哪个季节？画出你喜欢的语句和同桌互相交流。活动二：根据学生的选择随机学习第二至四小节。(1)学习第二小节。①学生朗读第二小节。引导:原来你喜欢夏天的荷叶，想不想去看它是什么样子的呢？②出示荷花图，引导：这满池的荷叶，我们还可以怎么说呢? (荷叶绿绿、大大）【指向目标3】③提问：你看还有谁坐在荷叶上唱歌啊？【指向目标1】出示词卡“青蛙”，指导学生读准“青”的后鼻音。学习生字”蛙”，认识新偏旁虫字旁。提问：虫字旁的字一般都和什么有关呢? (和昆虫有关)④看图想象说话。引导:夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢? (快乐的...）⑤引导朗读：让我们带着这份快乐的心情来读一读第二小节。(2)学习第三小节。①学生朗读第三小节。引导：说一说，你为什么喜欢秋天？②出示谷穗实物，引导：小朋友，平时生活中你们看到过谷穗吗？今天，老师就把谷穗带到了我们的教室里，请你看看它的样子是怎样的呢？ ③引导：哪位同学能来演一演“谷穗弯弯”的样子?④过渡：这位同学把背都弯下去了，真像弯弯的谷穗，表演得真棒！相信你们不仅能演好，还能读好呢！指名读第三小节。【指向目标3】⑤指导学生看课文插图，提问：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？点拨:秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把秆子压弯了。⑥小结：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，农民伯伯都乐开了花，让我们带着喜悦的心情来读-读吧!(3)学习第四小节。①学生朗读第四小节。引导：说一说，你为什么喜欢冬天？②出示课文中雪人的图片，提问：看来大家都很喜欢这个雪人，你从哪些词语中感觉他很好玩呀? (大肚子挺、顽皮地说)出示生字卡片“皮”，说一说带“皮”的词语，如“果皮、橡皮、皮衣”。【指向目标1】 ③过渡：让我们也来学着雪人边做动作，边来顽皮地读他说的话。【指向目标3】④指导朗读。出示生字卡片“就”，关注“就”字读重音，师生评议。引导学生加上动作，读出雪人的顽皮。⑤指导男女生比赛读，全班表演背诵。三、合作背诵，拓展想象。【指向目标2】1.四季中每一个季节都有不一样的景色，下面我们就四人小组合作，每人背一小节，可以一边背，一边做动作。2.小组展示，师生评价。3.拓展想象。(1)一年四季中，万物的变化还有很多呢。让我们走进四季，用心欣赏它们的美丽。(出示各个季节景色的图片)(2)引导：你喜欢哪个季节？你看到了什么美丽的景色呢？(3)点拨：我们可以做做小诗人，仿照课文的一个小节的写法，来说一说你喜欢的季节。出示句式:，他说：“我是。”(4)指名交流，展开评价。四、观察示范,练习书写。【指向目标1】1.出示“是”字,引导学生观察：写的时候要注意什么?点拨:写“是"的时候，重点要注意上面的“日”，要写得上大下小略细长一些。2.教师范写，学生观察。提示书写要点。 3.学生练写,教师关注写字姿势。4.展示学生作品,反馈评议。五、课堂小结:1、一年四季中的每一个季节的景色都很美，相信这美景已经深深地留在了你的心中了。让我们一起美美地朗诵一遍吧！（配乐）2、其实生活中处处有美景，我们也可以像课文中一样，用一首小诗来说一说你眼中的金景色。课后我们交流。六、布置作业：1.完成当堂检测中的三、四两题。具体内容如下：2.背诵课文。板书设计：4.四季草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天教后反思：语文园地四 （第一课时）教学目标：1.认读“男、女”等6个生字，通过游戏的方式认识反义词并积累，正确书写“女、开”2个字和撇点1个笔画。【重点】2.正确朗读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。【重点】3.展示自己借助姓名认识生字的成果，提高自己在生活中自主识字的兴趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、识字加油站。【指向目标1】1.导入：小朋友们，“识字加油站”里这6对词语你们会读吗？请你们借助拼音自己读一读，注意读准字音。2.认读生字。（1）6对词语，指名读。（2）读的时候，哪些字的读音需要提醒大家注意？（3）去掉拼音,这些词语你还能读吗？全班齐读词语。3.发现规律。（1）读了这6对词语，你们有什么发现？(反义词)（2）出示连线题：你能帮这些打乱顺序的反义词连连线，找朋友吗？（3）师生合作，校对评改。4.拓展巩固。（1）反义词记忆也是我们识字的好办法呢！联系生活，你还能说出哪些像这样意思相反的词语呢？（2）小结：小朋友们真能干，能说出这么多反义词呢！老师把它们编成了一首对子歌，让我们一边拍手边读，记住这些反义词。对子歌上对下,大对小，正对反，男对女。前对后,开对关，高对低，左对右。5.书写指导。（1）学写“女”字。①观察“女”字在田字格中的位置以及笔画和笔顺。学写新笔画撇点，观察撇点的位置。②摆一摆，关注笔画位置。③教师范写，提示要点。④学生练写。教师巡视，提醒学生注意写字姿势。反馈交流。（2）学写“开”字。①观察结构。②教师范写，提示要点。 ③学生练写，教师提醒写字姿势。④反馈评价。二、字词句运用。【指向目标2】1.小朋友们在“识字加油站”里认识了6对反义词，学写了2个生字。接下来，我们来读一读和四季有关的词语。(1)出示“字词句运用”中的词语，学生自由读。第一组：春天 夏天秋天冬天第二组：大地树叶 青草莲花飞鸟小鱼青蛙雪人（2）学生开火车读。2.发现规律。（1）黑板上的这些词语被打乱了,谁来给它们排好队?（2）指名学生排-排，说说为什么要这么归类。（3）小结：上面一组是有关季节的词语，下面一组是有关植物和动物的词语。3.用词说话。（1）读一读课文中小朋友说的话，猜一猜：他们各自喜欢哪个季节？用上了哪个词语？（2）引导：请你选用黑板上的词语，像课文中的小朋友一样，说说自己喜欢的季节。（3）师生交流，关注让学生把句子说完整。（4）小结：小朋友说得都很棒，春、夏、秋、冬有不同的景物，我们大家真喜欢四季呀!三、展示台。【指向目标3】1.创设“发作业本”的活动情境。（1）出示学生作业本，请学生认认同学的姓名。（3）创设活动情境，比赛分发作业本。（3）反馈学生发作业本的情况，表扬发得又快又准确的学生。（4）教师采访：通过发作业本，你认识了哪些小朋友的名字呢？（5）小结：你们以后可以在生活中多多识字，相信大家都可以成为我们班级的识字大王。2.“识字大王”比赛。（1）介绍比赛规则：老师把班级同学的名字做成了词卡，放在纸箱里。请四人小组合作学习，四名同学轮流抽取一张词卡认读名字,读对则获得这张词卡最后看准获得的词卡最多。（2）四人小组比赛。（3）请小组获得最多名字卡片的小朋友上台，为其颁发“识字大王”奖状。四、课堂小结。 在这节课中，我们认识了好多生字朋友，还会用一部分词语来说话了，真不错！老师希望你们在生活中做个有心人，多认字识字，并把认识的字大胆地读出来，这样，你的本领就会越来越大了。五、布置作业：完成当堂检测中的一、二两题。具体内容如下：板书设计：语文园地四女--男南--北开--关左--右前--后无--有黑--白内--外教后反思：语文园地四 （第二课时）教学目标：1.借助拼音把名言读正确，并能背诵，感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。【重点】2.与同学分享和大人一起读《小松鼠找花生》的收获，了解花生生长的常识，对大自然感兴趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习导入。拍手读词语：大对小、上对下、南对北、男对女、开对关、正对反。二、日积月累。【指向目标1】1.学习第一句名言。（1）出示名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。（2）引导：要读好这句名言，首先要读好“一”字的读音。出示词卡“一年之计、一日之计”，指名朗读。（3）指名读整句名言，把字音读正确。（4）你知道为什么说“一年之计在于春，一日之计在于晨”吗？（5）小结：春天是一年中最好的时间，我们要在春天做好一年的计划；早晨是一天中最好的时间，我们要在早晨做好一天的准备。凡事要珍惜时间，早做打算，开头就要抓紧，这就是这句话告诉我们的道理。（6）全班齐读，尝试背诵。2.学习第二句名言。（1）出示名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生自由朗读。（2）指名读整句名言，重点指导学生读好“一”的变调，读准“寸、阴”的前鼻音。（3）提问：光阴摸不着，看不到，古时候的人们为什么把它跟黄金做比较？3.创设情境，小组合作讨论：生活中，遇到不太珍惜时间的人，我们就可以用这些名言提醒他们。▲玲玲早上睡懒觉上学迟到了，我们可以对她说：“。”▲放学回家有的小朋友做作业拖控到很晚才睡觉，我们可以对他们说：“。”▲，我们可以说：“。”4.朗读背诵。（1）口头填空，先指名后齐读。( )之计在于( ),( )之计在于( )。 一寸( )一寸(),( )难买寸( )。（2）同桌分上下句合作背诵。 三、和大人一起读。【指向目标2】1.引入：昨天，老师请大家回家和大人一起读《小松鼠找花生》的故事，你们喜欢这个故事吗？说说喜欢的理由。2.昨天你和谁起读《小松 鼠找花生》这个故事的?你们是怎样一起读的?3.同学们读得怎样呢？谁来读给大家听听？4.读完这个故事，你知道是谁把花生摘走了吗？你怎么知道的？四、课堂小结:今天，我们一起分享了小朋友在家里和大人一起读的《小松鼠找花生》的故事，小朋友们不仅会把故事读正确，还从故事中知道了花生长在地里的知识。我们要感谢大人和我们一起读故事，希望小朋友们在家里经常和大人一起读故事。五、布置作业。完成当堂检测中的第五大题。板书设计：语文园地四珍惜时间教后反思：口语交际《我们做朋友》 教学目标：1.能够向他人介绍自己，并能引起话题，增强主动交往的意识。【重点】2.知道与人交往时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪，养成良好的交际习惯。【难点】实施路径：一、激趣导入。1.播放《找朋友》的歌曲。小朋友们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友拍起小手跟着一起唱吧！2.找到一个好朋友多么快乐!在这个新的集体里，小朋友们一定认识了不少新朋友，但是还有一些小朋友相互之间还不太熟悉，今天我们要向身边的小伙伴说:“我们做朋友!”(出示课题)3.面向同桌和你的好友大声说说“我们做朋友”。二、学会相互介绍。【指向目标2】1.要想成为朋友，首先得相互认识，告诉别人你叫什么。我看到有个小朋友在对我微笑，特别可爱，我想跟他做朋友(走到小朋友面前进行对话):“你好，我是X老师,请问你叫什么名字?”(与两三名学生打招呼、对话)2.大家帮忙想一想，怎样介绍就能让别人记住自己呢？3.看教材插图，你们看他们说话时表情怎么样？板书：看4.你想跟谁做朋友?大方地走过去打个招呼，介绍下自己，特别要注意说话时看着对方的眼睛。(板画一双大眼睛)5.眼睛是心灵的窗户，说话时眼睛互相看着能传递情感呢！刚才的几位小朋友在互相介绍时看着对方眼睛了吗？(学生评价)6.请小朋友们再看看屏幕上的这两个小朋友，他们聊什么呢？听老师读一读。7.说一说，在交朋友的时候可以聊些什么？（找话题）【指向目标1】学生交流，师点评：我们可以聊一些感兴趣的东西，比如，爱玩的游戏、爱看的书、喜欢的动物，还向伙伴邀请等等。8.出示句式，同桌合作练说。 你们练说时可以用上这样的句式来介绍自己。我叫（），今年（）岁了，我喜欢（），你想跟我做朋友吗？（1）请小朋友试着用以上句式练说，其他小朋友学习、评价。（2）小朋友互相练说。三、游戏设计交际情境。【指向目标2】1.模拟交际。（1）老师和一个学生示范。（2）请2个学生上台，面对面，模拟书上小朋友的交际情景。2.随机点评指导。3.借助音乐《找朋友》开展交际。播放音乐，学生随机走动。当音乐停止时，学生站到哪个同学面前就和对方介绍并交流。4.游戏玩结束后请学生谈谈自己的新朋友，说说对他的了解。四、课堂小结。交谈时要看着对方的眼睛,不管是交朋友,还是平时与人交流,都要做到。我们除了跟本班的同学做朋友,还可以跟邻居小朋友,隔壁班的小朋友做朋友呢!老师相信,你们的朋友会越来越多,你们的生活也会越来越快乐!五、课后实践活动。1.课间和新朋友一起玩游戏。2.和邻居小朋友交朋友。3.开展班级新朋友介绍会。板书设计：口语交际：我们做朋友看（画眼睛）教后反思：