一上语文第七单元示径课堂教学共案

9补充或修改栏明天要远足（第一课时）教学目标：1.运用字理识字等方法认识“睡、那”等7个字和目字旁，学习书写“明、才”2个字。【重点】2. 正确、流利地朗读课文， 读好诗歌中带轻声字的词语，读好感叹词“唉”。【难点】3.借助图片展开想象，联系生活实际，初步感受对远足的向往和期盼。教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、理解“远足”，出示课题，初感心情1.揭示课题，学生齐读。2.猜猜“远足”的意思。(1)出示“足”，学生找相应的身体部位。(2)出示“远" ，猜猜“远”和“足”组成词语是什么意思。3.交流:如果老师宣布“明天要远足”，你会有怎样的心情?二、初读课文，读准字音，整体感知活动一：诗歌中的小朋友心情是不是和大家一样呢?打开课本自由读一读这首有趣的诗。活动二：分段朗读，读准字音。(1)读好翘舌音“睡、真、师、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。(2)读好轻声。【指向目标2】①课件出示第一小节诗，圈一圈这句话中读轻声的字。②小老师领读，读好三个带轻声的词语。③（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?）读句子，先指名读，再自由读。④圈一圈第二、三小节中的轻声，尝试自己读好。活动三：朗读课文，同桌互读互评，对方读得正确，就在课题旁打上★。活动四：同桌合作朗读、交流：一人读第一小节，一人读第二小节，两人齐读第三小节，读后交流初步感受：明天要远足，诗歌里的小朋友怎么了?三、指导朗读第一小节,体会心情1.指导读好感叹词“唉”，感受心情。【指向目标2】（1）引导:文中的女孩在床上翻来阳去睡不着，读一读第一句。点拨：“唉”字后面有条长长的尾巴，该怎么读呢?“唉”体现了小朋友怎样的心情呢？（急切、期待）自由读，指名读，男女生读，齐读。 2.运用做动作的方法随文识记“睡”。(1)学生做翻来翻去睡不着的动作，再读第一小节的第一句。(2)“睡”这个字的左边是“目”，“目”就是眼睛，这也是我们新学的偏旁“目字旁”。(板贴新偏旁“目字旁”)3.展开想象,体会心情，朗读第一小节。【指向目标1、3】(1)揣测睡不着的原因，体会女孩的想法。①女孩睡不着在想些什么呢?请用波浪线在第一小节中画出。②课件出示第一小节，反馈画出的句子。(2)想象大海的颜色。①提问:你印象中,大海是什么颜色的?想象一下,那个地方的海老师可能说会有哪些颜色?②相机出示相应的大海图，学生说说大海的各种颜色。（3）出示生字词语：大海真的老师那么吗读读以上词语，你有什么好办法记住这些生字？先同桌交流，再全班交流。（4）读好问句，读出小朋友好奇、疑惑的心情。谁来扮演这个睡不着的小女孩读一读课文中的相关语句?自由读，指名读。四、练习写字【指向目标1】1.学写汉字“明”。(1)摆放体验：谁能到黑板前在田字格里摆摆“日”和“月”两个部件的位置?其他小朋友评一评:他(她)摆对了吗?相机小结书写要点和星级评价标准:★左低右高;★左窄右寬;★撇的穿插。(2)教师范写，提醒“日、月”的横间距均匀，学生书空。（3）学生练写,教师提醒姿势。书写展评，根据需要再次练写。2.学写汉字“才”(1)学生自主借助课本笔顺提示进行书空练习。(2)自主观察三个笔画的位置，和同桌交流。(3)指导范写，小结星级评价标准:★笔画位置正确;★笔画舒展。(4)练写展评。五、课堂小结1.这节课你用什么方法记住了哪些生字呢？同桌互相说一说。2.课堂上我们关注了带轻声字的词语和感叹词“唉”，相信你一定能读好了，请你把诗歌正确、流利地朗读给家长听。板书设计：9.明天要远足睡目字旁明才 教后反思：9补充或修改栏明天要远足（第二课时）教学目标：1.复习巩固生字词，运用字理识字等方法认读“同、什、才、亮”4个字和京字头，会写“同、学”2个字。【重点】2.通过触摸实物和联系生活体验,多种形式朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。【重点】3.联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习字词，朗读回顾1.出示几朵浪花，浪花中显示上节课学过的词语：睡不着、那里、大海、真的、老师、好吗，学生认谈。学生挑战读，轮读，齐读。2.回顾上节课学习的内容，朗读第一小节。(1)巩固第一小节的几处轻声。(2)巩固第一小节中“唉”的读法。二、朗读第二、三小节,体会心情【指向目标2】活动一：朗读第二小节，理解积累词语。(1)自读第二小节，关注轻声。(2)迁移第一小节中感叹词的读法，尝试朗读第二小节中的第一句，重点读好“唉——”（3）同桌合作朗读：每人读一遍，读完后讨论：谁读得好？好在哪里？两人齐读一遍。活动二：理解“洁白柔软”，读好语气。(1)读一读第二句诗，你能找出描写云的词语吗? (课件相机放大诗句中的“洁白柔软”)(2)提问:生活中什么东西是洁白柔软的?实物呈现棉花，学生观察颜色，摸一摸，说说感受。说说印象或想象中云朵还有什么美丽的样子，再次练读第二句。（3）朗读第二小节，体会对云朵的期待。同桌合作读，师生合作读。活动三：朗读第三小节，识记生字。(1)朗读第三小节。关注轻声词感叹词“唉”和疑问的语气。(2)出示生字词语：同学什么天亮才读读以上词语，你有什么好办法记住这些生字？先同桌交流，再全班交流。学习“亮”，认识新偏旁京字头(师板贴偏旁及名称)。 活动四：朗读全诗,交流心情【指向目标3】1.整体朗读全文。2.文中的小女孩在远足的前一晚兴奋地翻来翻去睡不着，你有过这样的心情吗?同桌交流各自的想法。同桌两人中选一人参加全班交流，教师随机评价。3.带着自己的心情再次朗读全诗。三、巩固识字,指导书写【指向目标1】1.游戏识字:给每个云朵上的生字(本课要认的字)配对组成词语。2.学写汉字“同”。(1)观察“同”字书写要点，形成星级评价标准:★外框方正宽大；★中间部件与两边不相接，“口”字的横折在横中线和竖中线上(笔画标红)。(2)教师范写，学生书空。(3)练写展评，根据需要再练写提升。3.学写汉字“学”。(1)观察“学”字书写要点，形成星级评价标准:★学字头三笔方向正确；★秃宝盖舒展；★定位笔画位置正确(第二点、弯钩在竖中线上)。(2)学生练写，教师提醒书写姿势。(3)展示典型作业，进行星级评价，根据需要再练提升。四、课堂小结，拓展想象1.原来要去远足的地方这么美！难怪小作者会睡不着，内心充满了向往和期待。2.放飞想象：你认为小作者要去远足的地方，还可能会有些什么呢？请你联系生活，发挥想象，仿照课文说一说。（师出示图片和句式）板书设计：9.明天要远足海那么多种颜色吗？云那么洁白柔软吗？向往期待教后反思： 作业设计：第一课时1.在《习字册》上完成“明、才”的描红和临写。2.熟练认读二类生字。3.把诗歌正确、流利地朗读给家长听。第二课时1.看拼音写字词。míngyuèyìtiānyìtóngtóngxuéréncái2.选择正确的序号填空。（1）“睡”的偏旁是（）。①目②日（2）同学的“学”一共有（）画。①7②83.完成《补充习题》。 10.大还是小补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识本课“时、候、觉、得”等12个生字，认识“双人旁”和“竖心旁”这两个偏旁，会写“自、己”2个字。【重点】2.能正确、流利地朗读课文。【重点】3.理解课文内容，知道大与小的特征。教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、激趣导入1.出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2.出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。(同时出示字卡“大、小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，教师出示要求。温馨提示：（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（2）把词语读正确，句子读通顺。（3）课前圈画的生字，想办法记住它们。活动一：.我会读。（课件出示词语：时候　觉得穿衣服自己很小快点儿门铃）（1）开火车朗读，师生正音。（2）齐读。（3）自主选择一个词语说一句话。（4）去掉拼音指名读，齐读。活动二：我会认【指向目标1】（课件出示生字：时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快门）（1）小组合作识记生字。①组长拿出这些生字卡片，小组中成员一起读一读这些生字。②组长抽取其中的一个生字，其他组员抢读。③每个组员选择自己喜欢的生字说说记住它的办法。再派代表参加全班交流。 （师小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。）（2）学习两个偏旁“双人旁”和“竖心旁”（亻——彳作比较，忄展示演变）。活动三：通读课文，了解大意【指向目标2】【指向目标3】（1）给课文标上小节号，分段指名读课文，纠正读音。（2）自由小声地读课文，边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。我/够不到门铃的时候，我听到雷声/喊妈妈的时候，我觉得/自己很小。练习读好这些句子。在班级展示朗读。5.课上到这里，请同学们想一想，“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？“我”到底希望自己大还是小呢？这个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。三、学写生字【指向目标1】在这十二个生字中藏着一个词语，它和“我”是一样的意思，找到了吗？(自己)现在我们就来写好这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)“自”的笔顺：先外后内再封口。“己”：竖不出头。教师示范书写，学生观察，跟着书写。4.学生在书中描红，教师指导点拨。四、当堂练习在习字册中完成“自、己”的书写。板书设计：10、大还是小自己时候觉得很穿衣服快教后反思： 10.大还是小补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.准确掌握本课生字的音形义，会写生字“衣、门”。【重点】2.理解课文内容，能正确认识自己，激发积极成长的欲望。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习回顾课件出示词语：时候　觉得　穿衣服　自己很小快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。活动一：回顾两个问题：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？“我”到底希望自己大还是小？围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“～～～”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读课文【指向目标2】活动二：1.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2．全班汇报交流。(1)“我”觉得自己“很小”。（出示句子：“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”）①说一说“我”觉得自己很小的原因是什么？②看课文插图，体会“够不到按钮”时的心情。你有过这样的感觉吗？③（播放雷声音频）先说说听到雷声的时候是什么感觉。再把这样的心情通过朗读告诉大家。④联系生活说说“觉得自己小”的时候。（出示图片和句式）自己说-----同桌说-----指名说。（2）“我”觉得自己“很大”。（出示句子：“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”）①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。) ②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③高兴地读一读这句话。说一说：你觉得自己什么时候很大？（出示图片和句式）自己说-----同桌说-----指名说。3．思考交流：课文中的“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？4.小朋友们，你们是希望自己快点长大还是不要长大？说说自己的理由。5.明理导行：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，能学会的事尽量去学着做，不给别人增麻烦，这样才能越来越能干。6.读儿歌《我长大了一岁》三、学写生字【指向目标1】出示生字：衣门。（1）你是用什么方法认识这两个生字的？（2）“衣”“门”的扩词你想到了哪些？（3）书写生字。同学们观察一下，这两个生字的结构是怎样的？(独体字。)教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。学生在书中描红、书写，教师指导点拨，提示书写姿势。四、课后延伸1．与同学讨论，怎样才能让自己“大”的时候多呢？2．回家帮助家人做几件事，证明自己“大”了。板书设计：10.大还是小觉得自己很大　　  觉得自己很小自己穿衣服　　　　　　　　够不到按钮怕雷声自己系鞋带　　　　　　　　　希望自己不要长大，盼着自己快点儿长大？（自己的事自己做，不会的事情学着做）教后反思： 作业设计：第一课时1.在《习字册》上完成“自、己”的描红和临写。2.给生字选择正确的读音，打“√”很（hěnhěng）快(kuàikài)穿(cuānchuān)时候(shíhoushíhòu)3.连字成词。很觉自时穿得己快衣候第二课时1.比一比，选一选。目自：（）光耳（）（）己（）我衣一：（）个（）服大（）（）只2.写出下列字的笔顺，再组词。自：共（）画，组词（）己：共（）画，组词（）衣：共（）画，组词（）3.照样子，写句子。例：我觉得自己很大。（1）我觉得。（2）觉得。4.完成《补充习题》。 补充或修改栏11、项链（第一课时）教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”2个生字。【重点】2.正确流利地朗读课文；通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”“又（）又（）”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、揭示课题1.齐读课题。2.项链是戴在脖子上的首饰，你都见过什么样的项链？课文里的项链是什么样的呢？咱们赶紧去读一读吧！二、初读课文1.听读课文，要求：认真听，眼睛看课文，注意听清字音，想一想课文写了什么？2.学生自己练习读课文，注意读书姿势，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读。三、集中识字活动一：笑着娃娃快活【指向目标1】（1）读一读，有什么发现？（都是轻声）学生领读。（2）“笑着”在课文里出现了2次，找一找分别是怎样地笑着？（哗哗地笑着嘻嘻地笑着）多快活呀！试着用“快活”说一句话。（3）读词：娃娃说一说课文里的小娃娃是指谁？（指在海边玩耍的小朋友）全班交流：“娃”字有什么好办法记住它？生字中哪一个字与“娃”的是右边一样的？（挂）拼读“挂”。识记“挂”。自由编顺口溜识记：有女好娃娃，有手挂项链，有虫青蛙叫。活动二：出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的彩色的金色的【指向目标2】（1）读一读，有什么发现？“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）思考“蓝”和植物有什么关系呢？齐读两遍，记住“蓝”。（师小结：偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，是我们学习生字的好帮手。）（2）（出示大海图）用上这些颜色的词来说一说大海。 （3）出示课后习题二，读一读，再照样子说一说。读词：金色的雪白的快活的根据题中的图说一说：金色的（）雪白的（）快活的（）除了书上的事物，这些词语还能形容什么呢？再说几个。活动三：出示：又【指向目标2】（1）从文中找出“又（）又（）”的四字词语。（又宽又远又长又软）（2）出示“苹果、葡萄、西瓜、铅笔”的图片，用“又（）又（）”的词语说一说。活动四：学习生字：贝和向【指向目标1】（1）出示：贝的古文字，猜猜是什么字？（贝）（出示：海螺和贝壳）用“和”来说句话。和：学习“禾木旁”，“禾木旁”的字还见过哪些？（2）出示句子：雪白雪白的浪花，……悄悄撒下小小的海螺和贝壳。这句话中藏着生字“向”。扩词识记：方向向前向上活动四：出示去拼音的字词：笑着涌向贝壳小娃娃挂又宽又远又长又软蓝蓝的快活的金色的雪白的（开火车读、齐读）四、写字指导：白、的【指向目标1】1.出示：白的学生观察字形，谈发现。2.指导写“白”：撇短小，竖中线起笔，边竖稍稍往里收一点，中间的横靠左不靠右。师范写，生书空。3.指导写“的”：左窄右宽，左短右长，“勺”的撇比“白”的撇长一些，起笔略高一点，。师范写，生书空。4.学生在书上描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。五、再读课文【指向目标2】1.同桌合作朗读课文。（一人读第一、二自然段，另一人读第三、四自然段，一起读第五。六自然段。同桌有读错的地方要帮忙指出，同桌有读得不流利的地方提醒他多读几遍。）2.交流：读完课文，你们都知道了什么？3.你还有什么问题吗？预设：课文中说金色的项链挂在大海胸前，大海怎么会有项链呢？我们下节课继续学习。板书设计：11.项链9.明教后反思： 11.项链补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。【重点】2.理解课文内容，知道大海的项链指的是什么，通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。【难点】3.会写“又、和”2个生字。教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习生字导入出示生字：蓝笑着又向和贝娃挂活金1.读读贝壳上的字，自读、开火车读。2.大海的项链究竟是什么呢？我们再去读读课文吧！二、精读课文【指向目标1、2】活动一：小组合作学习第一自然段，欣赏美丽的海景1.小声读读第一自然段：这一段一共有几句话？（3句话）2.小组中3名学生分句读一读，组长评价。3.师生合作读（一问一答），同时出示相应的背景图：大海什么样？（出示大海图）——大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩什么样？（出示沙滩图）——沙滩，黄黄的，又长又软。浪花什么样？（出示浪花图）——雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。说说这3句话分别写了什么。（大海、沙滩、浪花）4.小组合作学习要求：组长组织成员先思考、交流问题一、二、三、四，再练习感情朗读。问题一：大海给你留下什么印象？（出示第1句、大海图）试着读出大海很蓝很蓝，望也望不到边的感觉来。问题二：沙滩给你留下什么印象？（出示第2句话、沙滩图）先说一说，再读出沙滩“又长又软”的感觉。问题三：浪花哗哗的声音给你什么感觉？（像快活的笑声）比赛读，看看谁读的浪花更快乐！问题四：浪花还给你留下什么印象？再读出浪花的热情。5.浪花送来了怎样的海螺和贝壳呢？（根据生活经验或观察图片，抓住形状、颜色，先在小组中练说，再全班交流。）小小的海螺和贝壳有（）的，有（）的，还有（）的。拓展思考：除了海螺和贝壳，浪花还会给我们送来什么呀？6.齐读第一自然段，感受大海的又宽又远，沙滩的又长又软，浪花的快活热情。活动二：学习第二自然段，体会孩子的快乐 1.出示课文第二自然段，自读。2.这段话里藏着两条项链，用横线画出来。（彩色的项链金色的项链）3.（出示第1句）读一读，看看小娃娃做了什么？圈出小娃娃动作的词语。（笑、迎、捡、穿、挂）通过这些动词，思考交流：彩色的项链是什么？小娃娃在海边捡海螺，捡贝壳，穿项链，玩得多开心呀！你们在海边有过这样的经历吗？（再读句子）4.小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的，大海的项链是什么呢？（出示第2句）齐读。（出示沙滩脚印图）猜猜这串脚印是谁留下的？说一说你们在海边快活玩耍的经历。（在海边堆沙滩城堡、赶浪花、捉螃蟹……）带着快活的心情再读一读句子。5.说一说：大海的项链是什么？（小朋友在海边快乐玩耍的脚印）四、完整读文，学习生字【指向目标3】1.总结读文：这节课，我们欣赏了大海的美丽景色，感受了海边玩耍的快乐，带上这份快乐，我们再来读读整篇课文吧！2.学习生字：又和（1）观察“又”，你想提醒大家注意什么？（独体字，居中写，撇尖和捺脚齐平。）师范写，生书空。（2）观察“和”，你想提醒大家注意什么？（左长右短，禾木旁捺变点，口在横下边。）师范写，生书空。3.学生在书上描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。4.展示学生的字，师生评议，再根据老师和同学的意见修改自己的书写。板书设计：11.项链蓝蓝的黄黄的雪白雪白的快活的脚印又宽又远又长又软和金色的项链教后反思： 作业设计：第一课时1.在《习字册》上完成“白、的”的描红和临写。2.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。蓝lán金jīngnánjīn3.我会照样子连一连。⺮艹禾女氵舌夭圭口监4.照样子，写一写。例：又宽又远又（）又（）又（）又（）又（）又（）第二课时1.比一比，再组词。白（）又（）和（）的（）有（）禾（）2.选词填空，把序号填在括号里。①沙滩②大海③贝壳④浪花⑤项链 蓝蓝的（）黄黄的（）金色的（）小小的（）雪白雪白的（）3.完成《补充习题》。语文园地七补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。【重点】2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律,复习巩固生字。【难点】3.比较弯钩和竖钩、竖钩和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧构的不同，并能正确书写。看图写词语，能根据图意说一两句话。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情境，激趣导入。1.课件出示孙悟空图片：同学们，看看谁来到我们的课堂？他就是齐天大圣---孙悟空。他邀请同学们到他的花果山一游，不过，今天的花果山之旅要先通过闯关才能到达，你们有信心吗？2.板书：语文园地七二、分层创关，趣学感知。活动一：识字加油站。【指向目标1】（1）课件出示小丽的全家福，学生介绍一下小丽的家人，注意说完整话：我家有（）和（）。课件出示:爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟。听教师范读，学生体会轻声音节读得轻而短，再尝试练读，多种形式练读。（2）学习：爷、姐、弟、哥四个字。学习“爷”，学生对比“爸”进行识记。学习“姐”，学生换偏旁“组”识记。学习“弟”，学生借助图片和数笔画的方法识记。（3）说一说你家里有哪些人？出示：哥哥妹妹。学习“哥”。（4）交流：你知道怎样称呼爸爸的兄弟姐妹吗？相机出示：伯伯叔叔姑姑。学习“叔”，加部件记忆。（5）拓展交流：聪明的你知道妈妈的兄弟姐妹怎样称呼呢？（6）趣读词语：领读、开火车、对读等。（7）师生根据词语共编《家族歌》 爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷……同桌问答，师生问答。出示所有称呼词语，分类排一排：女性的是：男性的是：长辈的是：同辈的是：师生共同交流。活动二：我的发现【指向目标2】（1）说一说“女字旁”代表的意思。出示：妈、奶、姐、妹。这些称呼还会读吗？读完后发现什么？（2）家里女性成员中还有哪些字词也是女字旁？（如：姑、娃、姨……）（3）说一说“日字旁”代表的意思。出示：明、晚、昨、时。这些字会读吗?说说你发现这些字跟什么有关系？（教师小结：这些字都是日字旁，跟时间有关系，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。）你还知道哪些日字旁的字？（如：早、是、星……）（4）拓展巩固：去“识字表”中找一找偏旁相同的字还有哪些，说说偏旁与字义的关系。活动三：字词句运用【指向目标3】（1）比一比，写一写出示：了、才、长、山儿、四、我、心①说说发现它们有什么相同点？（都用红色标出其中的一笔。）②相机出示笔画。个别读、齐读。③思考交流：怎么把这些笔画写好？④教师范写，提示书写要点，生书空练习。⑤生描红、练写，同桌检查、评议。⑥展示书写工整、规范、干净的字。（2）看图写词语，再说一两句话。①出示图片：草原真美啊，说说你看到了什么？（蓝天、白云、小鸟、大山、草地……）把看到的事物写在田字格里。②他们在哪里干什么呢？出示：（）在（）。（说完整的话）③小组合作看图说话。提示：按顺序从远到近、从上到下说清楚图片内容。先在小组内说一说，学生互评。在选代表参加全班展示，师生评价。三、课堂小结1、这节课我们学习了哪些内容？2、请小朋友课后加以巩固，多读、多记、练写、练说。板书设计： 语文园地七哥姐弟叔爷目字旁：明晚昨时女字旁:妈奶姐妹教后反思：语文园地七补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。【重点】2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情境导入孙悟空带我们来到了仙境，不过，只有将仙桃子上的成语读出来、流利地背出来，才能吃到香甜的仙桃哦！二、分层闯关、趣味积累活动一：日积月累【指向目标1】（1）读一读下面的成语，读准字音。出示：种瓜得瓜，种豆得豆前人栽树，后人乘凉千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步同桌互读，纠正读音。个别读，注意读好“种、乘、行、更”四个后鼻音的字，注意多音字“得”的读音。全班多种形式练习读。小组讨论成语的意思。全班交流反馈。①看图猜成语课件出示“豆子生长”和“西瓜生长”的图片。学生猜成语（种瓜得瓜，种豆得豆。）课件出示“人们种树”和“人们乘凉”的图片，学生猜成语（前人栽树，后人乘凉。）②动作演示成语（教师一边朝教室后面走，一边说：同学们，看，老师是从第一步开始走一步一步走到了教室的后面，看看老师的动作，你猜到了哪个成语？）学生猜成语（千里之行，始于足下。）③创设情境，活用成语 新年快到了，老师祝愿同学们在新的一年里，“百尺竿头，更进一步。”当你看到好朋友获奖了，你可以祝愿她（）。当（）的时候，我可以祝愿（）。提示：当一个人获得进步时，我们可以用“百尺竿头更进一步”来鼓励他继续努力。合作背诵成语。拓展延伸：你还知道哪些八字成语？三天打鱼，两天晒网八仙过海，各显神通活动二：和大人一起读【指向目标2】（1）认真听音频故事《猴子捞月》，学生一边听一边看书。学生尝试读两遍故事，要求：借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。（2）学生分自然段轮流读，相机指导读好猴子的话“糟啦！糟啦！月亮掉进井里啦!”读出猴子们急切的心情。（3）小组合作学习，分角色朗读感受，理清故事脉络。①小组分角色。预设：故事讲了几只猴子发现月亮掉进井里？出示：小猴子大猴子老猴子请你们在小组里分好角色。小组成员分角色朗读。②读一读，演一演。请你们在小组里分好角色。小组成员分角色朗读，每个角色根据语言，边读边进行动作表演。③全班选两个小组进行分角色演读汇报。三、课外延伸，亲子阅读。请你们回家和大人一起读这个故事，完成亲子阅读单。阅读书目阅读方式阅读时间自我评价家长评价猴子捞月板书设计：语文园地七种瓜得瓜，种豆得豆前人栽树，后人乘凉千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步三天打鱼两天晒网八仙过海各显神通教学反思： 作业设计：第一课时1.连一连。yégēshūjiědì哥爷姐叔弟2.写出带有下面偏旁的字，并组词。日：()()女：()()3.把句子补充完整。例子：小鸟在空中飞。（可爱）的小鸟在空中(自由)地飞。1.云朵在天上飘。（）的云朵在天上(）地飘。1.小牛和小羊在草地上吃草。小牛和小羊在（）的草地上（）地吃草。 第二课时1.连线。种瓜得瓜更进一步前人栽树始于足下千里之行种豆得豆百尺竿头后人乘凉2.完成《习字册》上的描红和临写。