一上语文第六单元示径课堂教学共案

补充或修改栏课题：5影子（第一课时）课时教学目标：1.认识“影、前”等11个生字，认识宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。【难点】2.会写“在、后”等4个字，会写斜钩1个笔画。【重点】3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。【重点】教学具准备：多媒体课件。实施路径：一、猜谜导入，揭示课题。1.出示谜语，引出“影子”。有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。学生回答，板书课题。2.读准课题，重点指导后鼻音和轻声的读法。3.过渡：同学们，你们想更多地了解“影子”吗？这节课我们一起学习《影子》。二、初读课文，识记生字。【指向目标1】【指向目标3】1.学生自由读课文，提出要求：借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2.同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？（课件出示带拼音的生字）①学生借助拼音自读，教师指名读。重点正音：注意读准平舌音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生赛读。②同桌合作学习，说一说你认识了哪些字，是怎么记住的。 同桌派代表交流识字方法。例如：形象的方法识记：“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。熟字相加：“月+月=朋”“女+子=好”等。编口诀：辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。熟字组成新词：黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友。相机学习3个偏旁：“宀”，多与“家、房子”有关；含有“月”的字多与“肉、身体的部位”有关；含有“女”的字，补充或修改栏多和“女子”有关。3.复习巩固：摘苹果游戏，每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。4.多种形式朗读课文：分小节指名读，分行开火车读。重点指导读好轻声和标点符号的停顿。5.学生说说“影子”给自己留下的印象是怎样的。（板书）齐读课文。三、教师示范，学生练写。【指向目标2】1.学生观察范字“在后我好”，学生仔细观察，注意田字格里的关键笔画，试着说说书写要领。2.教师范写，提示笔顺和书写要领，重点指导“我、好”。“我”注意“斜钩”的写法：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。本课新学笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。“好”左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。学生边说笔顺边书空。3.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字， 修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：5.影子（学生对“影子”的初步感受）作业设计：完成《习字册》。教后反思：补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。【重点】2.借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。【重点】3.借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。【难点】教学具准备： 多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习字词，导入新课。1.揭题。2.出示生字，开火车读，齐读。　　　出示词语，指名读，齐读。二、细读课文，理解感受。【指向目标1】【指向目标2】活动一：学习第一节。1.出示第一小节（配插图），指名读。你觉得影子是怎样的？预设：影子在女孩的前面，在男孩的后面。（板书：前、后）影子就像一条小黑狗。探究：为什么影子像“小黑狗”呢？①影子的颜色是黑色的。②影子常常跟着我，像小狗一样。学生说一说：当自己有一条小黑狗，它会跟着自己干什么。真是一条活泼可爱的小黑狗，你喜欢它吗？那像小黑狗一样的影子呢？（喜欢）2.指导朗读：读出你的喜欢。学生练读，指名读，齐读。3.背诵：学生看课件练习背诵；学生自由练习背诵；指名背，齐背。4.练习说话：【指向目标3】你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是_________；后面是_________。或：_________在我的前面，_________在我的后面。活动二：自学第二节。 1.总结第一小节的学习方法。我们用看图片读诗句，说话的方式学习了第一节，现在我补充或修改栏们按照这种方法合作学习第二节。2.同桌合作学习，要求：用你们喜欢的方式读一读第二小节，互相说一说你又觉得影子是怎样的。再练习读好这一小节，试着背一背。同桌派代表交流学习成果：①学生读第二小节，上台指着图，说一说影子在左在右的情况。（板书：左、右）②影子是我的好朋友。探究：为什么说影子是我的好朋友呢？（影子常常陪着我，与我形影不离。）学生说一说：你和好朋友经常一起做些什么？那时你的心情怎样？影子就像好朋友一样经常陪着你，你心里是怎样的感受？（高兴，很喜爱它。）③指名读，指导读出高兴、喜爱之情，男女生赛读，齐读。④多种形式背诵。3.学生说话：【指向目标3】我的左边是_________；我的右边是_________。三、实践表达，总结拓展。【指向目标3】1.学生试着说说影子为什么会有这些特点。因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面……2.实践操作，练习说话：上课间操时，你的前后左右是谁呢？学生在教室外排队，练习说话。 句式：我的前面（后面、左边、右边）是_________。或_________在我的前面（后面、左边、右边）。3.推荐阅读儿歌《影子》。听读《影子》，了解儿歌内容，明白小猴子的烦恼和喜悦，试着读一读。板书设计：前5.影子左我右形影不离的好朋友后补充或修改栏作业设计：5.影子一、在括号里填上表示方位的词。（填序号）①前②后③左④右动物赛跑开始啦！梅花鹿在最(　　)面，蜗牛在最(　　)面。一行绿树在小动物们的(　　)面，花儿在小羊的(　　)面。 二、完成补充习题。教后反思：补充或修改栏课题：6比尾巴（第一课时）课时教学目标：1.认识“比、尾”等11个生字，认识提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。【难点】2.会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。【重点】 3.正确朗读课文，感知课文大意。【重点】教学具准备：多媒体课件，板贴。实施路径：一、激趣导入，揭示课题。【指向目标1】1.游戏——“摸尾巴”。摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵……摸摸你的尾巴。2.我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物)学生自由说说知道的有关小动物尾巴的资料。小结，板书：尾巴。3.读准音：出示“巴”。指名读，评价，明确：当它单独念的时候读第一声。齐读。那在这个词语里呢？指名读“尾巴”，评价，明确：它读轻声。齐读。记字形：学生说说有什么办法记住“尾”和“巴”。尾：偏旁记字法。联想记字法：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。巴：数笔画的方法记；减一减：色——巴。4.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)认读课题。学生说说有什么好办法记住“比”字。数笔画记字法；联想记字法：两个人站在一起比个子。二、初读课文，识记生字。【指向目标1】活动一：自由朗读课文。学生按要求自读课文，自读要求：(1)边读边看插图，借助拼音把课文读准确。(2)圈出参加比赛的小动物，借助拼音多读几遍。活动二：认读动物名称。学生交流比赛的小动物，出示相应的带拼音的词语和图片。学生和最喜欢的小动物亲热地打个招呼。读好带轻声字的词：兔子　鸭子　猴子。加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。齐说动物名字。去掉图片认词。指名认，开火车读，齐读。活动三：合作识记生字。1.出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。学生借助拼音自读，指名读，及时正音，齐读。2.同桌合作学习，说一说你认识了哪些字，是怎么记住的。同桌派代表交流识字方法。补充或修改栏①识记生字“把”。加一加识字法。学习新偏旁“扌”：读作提手旁，表示用手做某些动作。学生说其他提手旁的字，出示“打、拍、扫、拉”等以及相应的图片。 ②识记“长”和“短”。出示两条直线，一长一短。学生说有什么发现。相机出示“长”和“短”，这是一对反义词。③识记生字“公”“伞”。学生观察，说说有什么发现。认识偏旁“八字头”，区分“人字头”和“八字头”。公：八字头+撇折+点伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。④识记生字“谁、兔、最”。谁：加一加识字法。兔：对照图片联想识字法。学习新偏旁“斜刀头”。最：加一加识字法，日＋耳＋又＝最。活动四：多样巩固识字。生字去拼音，开火车认读，游戏“摘果子”，齐读。三、再读课文，感知大意。【指向目标3】1.学生读课文，想一想，儿歌主要讲了什么内容？2.分小节指名读课文，及时正音。3.交流儿歌的主要内容。齐读课文。四、辨认字形，学写生字。【指向目标2】1.出示：长、比、巴、把。认读、组词。2.学生观察“比、长”，注意田字格里的关键笔画。共同点：学写新笔画“竖提”，与“竖钩”区分。书写要领：重点指导笔顺，以及“比”左右部分的区别。3.学生观察“巴、把”，注意田字格里的关键笔画。书写要领：“巴”的“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构“提手旁”写得要窄一点。学生边说笔顺边书空。4.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：6.比尾巴（动物名称的板贴）作业设计：完成《习字册》。教后反思： 补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。【重点】2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习字词，导入新课。1.揭题。2.出示生词，开火车读，齐读。3.有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？学生回答，教师在黑板上贴上对应的图片。出示小动物的名称词卡，学生认读，并贴到相应的图片下面。学生用一句话来表达：参加比尾巴大赛的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。二、细读对话，理解内容。【指向目标1】活动一：认识问号，读好问句。1.同桌合作学习：用你们喜欢的方式分小节读课文，再互相说一说自己的发现。2.请四个学生读课文，每人读一小节。同桌派代表汇报学习成果：预设：第1小节和第3小节都有问号。 学生认识问号。教师范读，指名读，指导读问句末尾的语气要上扬。齐读。导问：这六句分别问了什么？学生读，指导读好问句。活动二：学习答句，理解内容。导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？学生回答，出示对应的句子和有关的图片，帮助学生理解。①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。补充或修改栏活动三：感情朗读，熟读成诵。1.学生选择最感兴趣的问题和同桌对读，一人问，一人答。指两名学生分别读问句和答句。师生共同评价，并让学生谈谈怎样才能读得更好。①问句要读出疑问的语气。②要把动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。2.用不同方式朗读：小组对读，师生对读，加上动作表演读。3.学生根据板书，试着自己背诵课文。同桌互背。师生一问一答背诵，组间一问一答背诵。一起背诵课文。三、拓展游戏，积累语言。【指向目标2】1.导言：许多动物也要来比尾巴。瞧！（出示乌龟、鱼、燕子、牛四种动物的图片)学生说动物名称。2.学生观察图片，模仿课文用一问一答的形式说一说。谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。 学生先自由尝试着说一说，再同桌互相说，最后同桌派代表进行展示。3.（出示动物图，包含兔子）比尾巴大赛将要结束了，动物们聚在一起，商量下一次森林大赛比什么，你有好主意吗？（比耳朵、比眼睛、比样子……）出示例句：谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。学生观察动物图，用一问一答的形式编几句儿歌。先自己想一想，再同桌互相说说。指名汇报。选择优秀的一起读。四、总结全文。学生说说学了这篇课文的收获。总结：同学们，动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，都有自己独特的作用。只要是适合自己的，就是一条好尾巴。板书设计：6.比尾巴猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀长短一把伞弯扁最好看补充或修改栏作业设计：6.比尾巴一、照样子，连一连。wěishuíchángzuìtùɡōnɡduǎnsǎn 长谁尾公最兔伞短二、照样子写一写，再填空。比一共有（）笔，第二笔是（）。长一共有（）笔，第一笔是（）。三、完成补充习题。教后反思： 补充或修改栏课题：7青蛙写诗（第一课时）课时教学目标：1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。【难点】2．正确朗读课文，能提取出青蛙写诗谁来帮忙的信息。【重点】教学具准备：多媒体课件，板贴。实施路径：一、激趣质疑，导入新课。【指向目标1】1.学生背诵积累的古诗。（板书：诗）学生读好翘舌音shī，说识记方法：加一加。2.今天我们要来了解的是写诗。（板书：写）学习“写”：①认识秃宝盖：出示偏旁秃宝盖，学生说说和哪个偏旁很像？（出示偏旁宝盖）不同在哪里？（上面没有点，秃秃的）所以我们称它为“秃宝盖”。读偏旁名称。②说识记方法：加一加。3.谁写诗呢？（板书：青蛙）齐读课题。一只小动物也要当诗人，读了课题你想知道什么？学生质疑：为什么写诗？写了什么？怎么写的？二、朗读课文，识字知意。【指向目标1】【指向目标2】活动一：自读课文，读准字音。1.学生自读课文：把字音读正确，把句子读通顺。 2.检查自学情况：出示词语，认读、正音。诗歌诗人写诗你们他们人们以前以后写字写作业写成下雨雨点儿要能可以过来给当个一串相机学习：反义词：以（前）——以（后）“写成”就是“写好”，交流识记方法，用“成”组词。学习“点”：读好“雨点儿”的儿化音，认识四点底，识记方法“加一加”。活动二：合作学习，识记生字。出示生字“要、过、给、当、们、以”同桌合作学习，说一说你认识了哪些字，是怎么记住的。同桌派代表交流识字方法：加一加、数笔画、组词等。活动三：再读课文，提取信息。指名学生分小节读课文，随机正音。补充或修改栏其他学生一边听，一边找一找青蛙写诗的时候谁来帮忙了，用笔圈画出来。①交流出示：小蝌蚪、水泡泡、水珠。说说他们的样子：小蝌蚪大脑袋细尾巴、水泡泡圆又圆、水珠串串排好队。②学习“串”：看到这个“串”字，你还会想到什么？一串鞭炮、一串项链、一串葡萄（出示图片）指导记忆“串”字形。③用一句话来表达：青蛙写诗的时候，（）、（）和（）来帮忙了。三、教师示范，学生练写。【指向目标1】1.学生观察范字“下、个、雨、们”，学生仔细观察，注意田字格里的关键笔画，试着说说书写要领。 2.教师范写，提示笔顺和书写要领，重点指导“雨”。下：独体字，横要长，点从竖的中上部起笔。个：撇捺要舒展，竖不能碰到撇捺交叉点。雨：外框要为中间的四点留出足够的空间；四点分布均匀。们：左窄右宽，点的起笔略低于撇，第二笔竖收笔略高于第二画的竖。学生边说笔顺边书空。4.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。四、总结全文。1.学生说说这节课的收获。2.同学们就课题提出了3个疑问，我们下节课将解决。板书设计：小蝌蚪7.青蛙写诗水泡泡水珠作业设计：完成《习字册》。教后反思：补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣，体会青蛙写诗时高兴的心情。【重点】 2.知道“要、能、可以”表示同一个意思，体会同一个意思可以有不同的表达方法。【难点】3.借助具体事物认识逗号和句号，初步了解用法，读好停顿。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习交流，导入新课。1.揭题。2.听写词语。3.通过昨天的学习，你们知道青蛙写诗的时候谁来帮忙了？学生回答，板贴：小蝌蚪、水泡泡、水珠4.上节课同学们提出了三个问题：青蛙为什么要写诗？青蛙怎么写诗的？它写的诗是什么样的？这节课我们就到课文中去寻找答案。二、自学导教，合作交流。活动一：解疑“为什么写诗”【指向目标1】1.出示第一小节，指名读。思考：青蛙为什么要写诗呢？交流。出示：淅沥沥、沙啦啦。这是怎样的雨呢？学生说，（配图，播放声音）理解，读好这两个词。指导读好第一句话。下着这样的雨，此时你是什么心情呢？（高兴）2.小青蛙和你们一样，高兴地想写诗。指导读好小青蛙的话。活动二：解疑“怎样写诗”【指向目标2】1.学生自读第二至四小节，思考:小蝌蚪、水泡泡、水珠分别是怎样帮忙写诗的？用横线画出。 交流，出示他们说的三句话。突出：要、能、可以。你发现这三个词有什么相同的地方？它们都表达同一个意思。学生换词读句子，体会意思一样。2.学生分角色朗读第二至四小节。活动三：解疑“诗什么样”【指向目标1】【指向目标3】补充或修改栏1.同桌合作学习：用你们喜欢的方式读第五小节，圈画出逗号、句号和省略号，再讨论：为什么逗号是小蝌蚪？句号是水泡泡？省略号是水珠？同桌派代表交流，相机出示有关的标点符号和事物图片，交流共同点。2.你发现这首诗中，谁最忙？（逗号，出现次数最多。）出示儿歌《逗号歌》，师读，学生初步了解用法。句号出现在什么地方？出示儿歌《句号歌》，师读，学生初步了解用法。3.青蛙的诗写成了，我们来读一读吧。①出示青蛙写的诗（无标点的）：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱自己读读看，是什么感觉？（一点儿也不好听。）②出示青蛙写的诗（有标点的）：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......请你再读读看？学生学会逗号、句号、省略号该如何停顿。指名读，鼓励读出不同的语调，体会小青蛙快乐的心情。4.小结：逗号、句号、省略号有个共同的名字叫标点符号，有了这些标点符号，小青蛙的诗变得多有意思呀！我们一起再读一读，注意标点符号的停顿。三、总结全文，巩固运用。【指向目标3】1.学了这篇课文，你有什么收获?2.学生进行练习，巩固标点符号的用法。 给句子加标点：1.我有许多好朋友（）2.下课了（）同学们像小鸟一样飞出了教室（）板书设计：小蝌蚪，7.青蛙写诗水泡泡。水珠……补充或修改栏作业设计：7.青蛙写诗一、给下列二类字选择正确读音，画上“”：不要（yàoyāo）过去（ɡòuɡuò）给我（ɡěiɡiě）当心（dānɡdān）一串（cuànchuàn）可以（yǐyí）写成（chénɡchén）诗人（sīshī）二、给句子加上合适标点符号，再读一读。1.我有许多好朋友（）2.下课了（）同学们像小鸟一样飞出了教室（）三、完成补充习题。 教后反思：补充或修改栏课题：8雨点儿（第一课时）课时教学目标： 1.认识“彩、半”等8个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数”的字音。【难点】2.会写“问、有、半”等3个字。【重点】3.正确朗读课文，分角色朗读2至4自然段，感知大意。【重点】教学具准备：多媒体课件，板贴。实施路径：一、谜语激趣，导入新课。1.猜谜：千条线、万条线，落入水中都不见。（雨）学生说说生活中见过什么样的雨。2.揭示课题，指导读好儿化音，读出雨点儿的可爱。二、读准课文，认识生字。【指向目标1】【指向目标3】1.学生自由朗读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2.检查自学情况：出示生字组的词语，指名读，及时正音，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。开火车读，齐读。3.出示生字“半、空、问、到、方、没”。同桌合作学习，说一说：你认识了哪些字，是怎么记住的。同桌派代表交流识字方法，重点指导“空”：认识新偏旁“穴”，表示洞穴。三、读好课文，随文识字。【指向目标1】【指向目标3】活动一：认识雨点儿。1.指名读第1自然段，正音。2.播放下雨的视频，你看到的雨点儿是怎样的？预设一：雨点儿非常多。这段中哪个词写出了雨点儿多？“数不清”：指名读，齐读。重点关注“数”的读音。学习多音字“数”：学生说一说还在哪儿见过这个字。（在数学书上）读另一个音，组词。 预设二：雨点儿是从云彩里飘落下来的。“云彩”：小老师领读词语，“彩”在词里读轻声，齐读。学习生字“彩”：认识新偏旁“彡”，记字形：加一加。3.指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。活动二：分角色读对话。1.（出示图和2～4自然段）雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了。教师读旁白，指名读大雨点儿和小雨点儿的话。相机指导读好问句，个别读，齐读。“你呢？”引导学生将问句补充完补充或修改栏整。交流：读了这段对话，你知道了什么。板贴。2.（出示图）创设情境1：如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话呢？学生说。师生合作分角色读对话。3.（出示图）创设情境2：如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话呢？同桌练习分角色朗读，反馈：一组同桌两人分角色读对话，其他人读旁白。师生共评，重点关注读好问句和读出着急的心情。4.大雨点儿和小雨点儿去的地方发生了什么变化呢？我们下节课再来读一读。三、多种形式，巩固生字。【指向目标1】1.游戏:找朋友。课件出示:“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。2.将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。全班齐读，对话组组分角色朗读。四、教师示范，学生练写。【指向目标2】1.学生观察范字“问、有、半”，学生仔细观察，注意田字格里的关键笔画，试着说说书写要领。2.教师范写，提示笔顺和书写要领。问：强调笔顺，第三笔的勾不要漏写。有：下面“月”的撇改写成竖。 半：点、撇不要贴在竖和横上。学生边说笔顺边书空。4.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：小雨点儿有花有草8.雨点儿大雨点儿没有花没有草作业设计：完成《习字册》中的已学生字部分。教后反思：补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.认识“更、绿”等4个生字，读准多音字“长”的字音。会写“从、你”2个字和横钩1个新笔画。【重点】2.朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【难点】3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习巩固，揭示课题。 1.揭题。2.创设情境，分角色朗读对话。二、读好段落，感受美好。过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。出示第5自然段，教师朗读。活动一：读好停顿。【指向目标2】1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了。请同学们读一读这一段，并找到他们，用笔圈画出来。展示，交流。2.有了这逗号、句号，我们读的时候该怎么停顿呢？学生回忆旧知，试着说一说：逗号的停顿短于句号的停顿。比较：教师朗读段落，读出逗号、句号的停顿，但句子内部没有停顿，学生评价，说感受。教师再次朗读，读出逗号、句号和句子内部的停顿，学生评价，说感受。相机在句子内部停顿的地方用斜线做出记号。小结：我们在朗读时，除了要注意逗号、句号的停顿，对于长句子还要读出句中的停顿。3.教师一句一句范读，学生跟读，练习读出句中的停顿。4.学生自由练读整段，指名读，师生共评，指导。活动二：读出美感。【指向目标1】【指向目标3】1.小雨点儿和大雨点儿来到这里后发生了什么变化呢？学生选择一句来说一说。2.预设一：第一句。学生读句子，“更”指的是——学生说理解。相机出示图片，含有“比、更”的句子，帮助理解。“有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。”认识生字“绿”：加一加。补充或修改栏有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？ 学生展开想象，练习用“更”说话。小结：小雨点儿滋润了花草万物，大地更加美好了。指导朗读第一句。3.预设二：第二句。播放花开和小草从泥土中长出来的视频，学生说说看到的景象。学生读句子。评价“长”的读音。出示“谁的尾巴长？”指名读。认识多音字“长”：作“长度”讲时，读 cháng ；作“生长”讲时，读 zhǎng 。认识生字“出”：谜语识字法“山上有山”。小结：大雨点儿滋润了大地，让种子们发芽、长叶、开花，大自然变得多么美丽。指导朗读第二句。4.出示美景图：看着这美丽的景色，你觉得是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着对雨点儿的喜爱美美地读一读这一段。学生齐读。三、教师示范，学生练写。【指向目标1】1.学生观察范字“从、你”，学生仔细观察，注意田字格里的关键笔画，试着说说书写要领。2.教师范写，提示笔顺和书写要领。从：右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。你：重点指导书写横钩，左窄右宽。学生边说笔顺边书空。4.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计： 补充或修改栏作业设计：8.雨点儿一、完成《习字册》中剩余的部分。二、课内阅读。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。1.选文共有（）句话。2.用“”圈出表示颜色的词语。3.读画“”的部分，照样子，动脑筋选一选。（填序号）①香甜的②可爱的③雪白的（）同学（）蛋糕（）兔子三、完成补充习题。教后反思： 补充或修改栏课题：口语交际用多大的声音课时教学目标：1.根据场合,用合适的音量与他人交流。【难点】2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【重点】教学具准备：多媒体课件，板贴。实施路径：一、激趣导入，揭示课题。1.小朋友们,老师今天给大家带来了一位朋友，(出示一个小男孩的图片)他叫聪聪，和他打个招呼吧!2.聪聪最近特别苦恼，你们愿意帮帮他吗?出示情境图1：有一天,聪聪在走廊里遇到了同学,就大声喊道:“你好,我们一起去玩吧!”经过这里的老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。出示情境图2：上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,就用小声地回答，老师又说:“请你大声一点！”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?(学生交流) 3.小结，揭题:看来，说话有时要大声,有时候要小声。那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话呢?这节课我们就一起来探索“用多大的声音”。(板书课题：用多大的声音)二、创设情境，主动交流。【指向目标1】【指向目标2】活动一：举例示范，演中说理。1.出示情境一的图，学生说图意。请一个学生扮演聪聪，演一演在图书馆大声问话。2.辩一辩：聪聪在图书馆大声说话好吗？为什么？学生结合图和常识来发表观点。小结:图书馆是读书的地方,要尽量做到安静，不影响其他人读书。如果有事要询问,一定要小声说话。（板贴：有时说话要小声）3.再次请学生上台表演，在图书馆小声说话。师生点评。活动二：选择情境，合作学习。1.出示情境二的图，学生说图意。当你有事情向老师汇报,走进老师的办公室，应该大声说话,还是小声说话呢?补充或修改栏2.出示情境三的图，学生说图意。小朋友上台讲故事，应该大声说话,还是小声说话呢?3.同桌合作学习：选择其中一个情境，讨论应该怎样说话，说一说理由，然后两人分角色演一演。活动三：上台表演，辨析明理。1.预设情境二：学生扮演聪聪在办公室小声说话。讨论，小结:在老师办公室讲话要小声,因为办公室里有其他老师在办公，不打扰别人，才是讲文明的小学生。2.预设情境三：学生上台表演小声讲故事。讨论，小结:面向全体同学讲故事要大声,要让全班同学都能听得见。请学生上台大声地讲一个简短的故事。师生共评。（板贴：有时说话要大声）3.总结:小朋友们,现在我们知道了,在不同的场合,要用不同的音量说话,有时候要大声说话,有时候要小声说话，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。三、拓展延伸，总结收获。【指向目标1】1.生活中还有哪些时候你要大声说话,哪些时候要小声说话？同桌讨论，派代表发言。引导：代表发言时，应大声说，让大家都能听见。 相机出示相应的场景图片：公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛、问路……该大声说话的，就竖大拇指，该小声说话的，就伸小拇指。2.学生谈一谈本节课的收获，可结合板书谈。板书设计：用多大的声音有时说话要大声有时说话要大声图书馆（图）办公室（图）讲故事（图）公交车上…………补充或修改栏作业设计：口语交际：用多大的声音班级姓名等第。观察图片，想想在这些场合该用多大的声音说话？将序号填在图下的括号里。①大声说话②小声说话（）（） （）（）（）（）教后反思：补充或修改栏课题：语文园地六（第一课时）课时教学目标：1.初步了解合体字的基本结构：左右结构与上下结构，能判断汉字的结构，并将汉字按结构进行分类和记忆。【重点】2.正确朗读儿歌，背诵儿歌。【重点】3.巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”，初步了解借助太阳辨别方向的方法。【难点】教学具准备：多媒体课件，板贴。实施路径： 一、创设情境，激趣引入。今天我们一起去畅游语文乐园，走进“语文园地六”。这个园地不但可以在百果园摘果子，可以在太阳底下做游戏，还可以穿越到古代赏月……你们期待吗?咱们出发吧!二、连一连，掌握汉字结构。【指向目标1】活动一：尝试分类。我们来到了一片汉字百果园。(出示插图中带有生字的苹果)好多苹果都熟了，我们把它摘下来吧！可是只有两个篮子，你能帮忙分一分、装一装吗?学生说想到的分类方法，师评。活动二：学法分类。1.学生观察书上插图，想一想：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里呢?为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里呢?交流，相机出示书中的泡泡语，及时归纳：我们把可以分成上下两部分的字称为上下结构，把可以分成左右两部分的字称为左右结构。2.你能按结构将生字分成两类，分别将相应苹果装进果篮里吗?学生在书上进行连线，完成后展示，评价，纠错。活动三：拓展分类。1.同桌展开生字搜索大比拼：到生字表、课文里找一找，还有哪些字是左右结构，哪些字是上下结构?我发现____字是左右结构的；我发现___字是上下结构的。用完整的一句话表达，同桌认真听对方的发言，说对了表扬，说错了帮助修正，注意相互鼓励。2.同桌派代表进行全班交流，师生共评。小结：掌握好汉字的结构，不仅能帮助我们更快地识记生字，书写时也会更准确、更漂亮。除了上下结构和左右结构，汉字还有半包围结构、上中下结构、左中右结构等，我们以后会学习到。三、读读背背，学会辨别方向。【指向目标2】【指向目标3】补充或修改栏过渡：咱们在百果园里摘完了苹果，就跟随早晨背着书包上学的小男孩学习辨别方向吧。 活动一：多种形式，读熟儿歌。1.教师范读，学生注意听清自己不认识的生字。2.学生借助拼音自读儿歌。要求：读准字音，读通句子。指名分句朗读，相机正音：重点关注“晨”是翘舌音。3.同桌读一读：我读给你听，你读给我听，互相纠正字音，互相鼓励欣赏。请同桌合作展示朗读，一人半句，读出节奏。活动二：抓方位词，辨别方向。1.学生再读儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。交流，出示方位词，我会跟着对一对。前一后，左一右，东一西，南一北。2.情境表演：全班同学面向东方，也就是太阳升起的方向。现在我们的正前方就是东方，我们的后面是——(西)，我们的左面是——(北)，我们的右面是——(南)。学生一边做动作，一边读儿歌。活动三：背诵巩固，拓展延伸。1.背诵儿歌：出示填空，尝试背诵。同桌互相背2.拓展延伸：你还知道哪些辨别方向的方法吗?学生说，出示相关知识进行拓展。四、总结回顾。学生说说这节课的收获。在语文乐园中，我们不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识。其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，做一个细心的孩子，就能在生活中学习语文。板书设计：语文园地六前后左右（辨别方向）东南西北作业设计：完成习字册。教后反思： 补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。【重点】2.正确地朗读古诗《古朗月行(节选)》，背诵古诗。初步感受诗人笔下月亮神奇、美丽的特点。【重点】3.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习巩固，激趣导入。1.上节课我们在语文乐园里学会了根据太阳来辨别方向，让我们一起背背儿歌。2.这节课，咱们来到了语文乐园的大街上，又会有哪些奇遇和收获呢？二、展示台。【指向目标1】1.哇，大街上可真热闹!看，这是街道两旁的招牌，你认识吗？(出示“展示台”的插图) 2.同桌互相展示：把你认识的招牌读给同桌听，并说说你是怎么认识的。同桌派代表展示，读招牌名称，分享识字方法。3.广告牌认读大比拼：出示收集的广告牌图片，学生抢答，比拼。4.小结：只要我们在生活中处处用心，就会认识很多字。如果你还乐于与他人分享，互相学习，你就能成为识字大王。三、日积月累。【指向目标2】活动一：温故知新，导入新诗。1.我们之前学习了《小小的船》，一起来背一背吧。2.叶圣陶爷爷看到弯弯的月亮，想象成了小小的船。唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮，想到了什么呢?下面让我们走进《古朗月行(节选)》(板书：古朗月行)活动二：读准字音，读出节奏。1.教师范读。2.学生借助拼音自由地朗读古诗，读准字音，读通诗句。分句指名读，及时正音，强调“镜”“青”是后鼻音。师生合作读，齐读。3.古人吟诗会摇头晃脑跟随节奏来读，你能读出节奏来吗？出示划分好节奏的古诗。学生根据节奏符号练习朗读，指名读，齐读。活动三：结合插图，理解朗读。1.你喜欢诗中的月亮吗?把你喜欢的理由在诗句里圈画出来。并说给你的同桌听一听。预设：①白玉盘。圆圆的月亮像一个白玉做的盘子。补充或修改栏出示图，为什么李白把月亮当成了白玉盘?学生从形状、颜色上来说。指导读好这一句。②瑶台镜。圆圆的月亮像一面梳妆镜，飞在夜空的青云上。出示“瑶台镜”的图，为什么又像梳妆镜？学生从形状、明亮上来说。指导读好这一句。 2.李白小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘，又以为它是梳妆用的镜子，飞到高空了。多美的景色啊！让我们美美地读一读吧！3.配乐，师范读，学生齐读。活动四：背诵积累，推荐阅读。1.同桌互相试着背一背，出示填空指名背，一起背诵全诗。2.月亮，以她独有的魅力吸引着古往今来的人们，许多人都为她写下了不少的诗篇。你们还记得《静夜思》吗?(齐背)在《静夜思》里，我们看到了一个思念故乡的李白。在这首诗中，我们又能看到一个什么样的他呢?原诗共有十六行，文中只选取了前四行，如果大家感兴趣，可以自己回家找来原诗读读。四、和大人一起读。【指向目标3】1.揭题。2.学生借助拼音自由朗读儿歌，读准字音。反馈：指名分小节朗读，纠正字音。3.这首儿歌节奏明快，咱们边拍手边读吧。想想：写了几种动物?它们分别是什么?(鸟、马和鱼)4.表演读：让我们学着它们的样子，一边做动作一边读吧。5.文本对答：它们都是怎么活动的呢?我来问，你来答。师生之间、同桌之间以一问一答的方式合作朗读。6.想象对答：学生仿编儿歌，说说其他动物的活动方式，感受这种言语形式的有趣。7.作业：今天回家和爸爸妈妈一起，也像这样你来问，我来答，或者用你最喜欢的方式，读一读这首儿歌吧!再和爸爸妈妈比一比，谁仿编的儿歌最有趣。板书设计：语文园地六白玉盘古朗月行想象（李白）瑶台镜 补充或修改栏作业设计：一、按要求给下面的字分类。左右结构：上下结构：二、读一读，背一背，认识方向。早晨起来，面向太阳。前面是，后面是。面是北，面是南。三、把古诗补充完整，并完成练习。古朗月行（节选）［唐］李白时识月，呼作玉盘。 又疑瑶台镜，青端。（1）诗人小时候是怎么称呼月亮的？用“”画出来。（2）诗人看到的月亮可能是（）。①②（3）我觉得圆圆的月亮还像。教后反思：