一上语文第三单元示径课堂教学共案

9aieiui（第一课时）补充或修改栏教学目标：1.通过看图，结合生活实际等方式，正确地认读aieiui和它们的四声，认清形，读准音。【重点】2.与单韵母比较，了解复韵母的标调规则和书写方法。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、创设情境，复习导入。1、小朋友们，今天我来上课的时候，有六个你们的老朋友嚷嚷着要和我一起来看看它们都是谁吧？（课件出示6个单韵母）还记得它们吗？赶快来打个招呼吧！2、学生自由认读六个单韵母：aoeiuü3、它们都有一个共同的名字，你知道叫什么吗？单韵母。二、学习复韵母aieiui。【指向目标1】出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！活动一：学习复韵母ai。（1）看图：看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？（2）学习ai的发音，认清字形。1.把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。2.发现发音方法：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发ai的音）你发现了什么？3.正确发音。发现读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。【指向目标2】▲了解ai的标调规则。有a不放过。▲注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑白雪。 ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)四声练读，巩固发音。指名读，开火车读，齐读。活动二：迁移方法，学习ei。(1)看图说话，学习ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi(2)学习ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。▲了解ei的标调规则。有a不放过，没a找o、e▲注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。活动三：运用规律，合作学习ui。(1)根据情景“打电话”引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声时就是复韵母ui。(2)学会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)(4)四声练习。▲猜一猜：ui的调号标在哪个字母上？观察书上的四声。iu并排标后边▲ui的四声练读。活动四：复习巩固aieiui的四声。（1）打乱aieiui的四声的顺序，进行朗读。（2）抢读、开火车读、齐读。活动五：练习正确书写。【指向目标2】现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。三、课堂小结。【指向目标2】这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。四、布置作业。 1、在习字册上练习书写aieiui各1排。2、书写aieiui的四声1遍。3、打乱顺序练读aieiui的四声。板书设计：9、aieiuiāiáiǎiài有a不放过,ēiéiěièi没a找o、e，uīuíuǐuìi上标调去掉点，iu并排标后边。教后反思：9aieiui（第二课时）补充或修改栏教学目标：1.正确拼读与复韵母aieiui的音节，区分两拼音节与三拼音节。【重点】2.在四线三格里正确书写音节词páiduì。【重点】3.能正确、流利、有感情朗读儿歌《洗手歌》，认读两个生字：奶妹。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、复习导入。1.卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？2.指名说复韵母标调的规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并列标在后。        3.开火车读四声。开火车认读声母。4.过渡：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。二、运用游戏，拼读音节。【指向目标1】活动一：1.拍手打节奏的游戏，导入：拍手的“拍”，就是由声母p和āi相拼的音节。板书出示音节拼读过程p-āi→pāi,学生练习。教师带读---学生自主拼读---集体拼读。2.小组合作学习ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。（1）小组内自由拼读教材上ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2）指名学生读，师正音，尤其是三拼音节。 （1）同桌之间互相拼读ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。能干的学生试着给音节组词。3.玩“小猫钓鱼”的游戏。游戏内容和规则：小猫在河边钓鱼，但是它不知道选哪个鱼饵好，同学们，你来帮它选一选吧，根据正确的内容选出正确的答案。例：奇怪——guāi()guài()4.正确拼读由ei、ui组成的音节。自由练读、指名读、齐读。三、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)果园到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？引导学生有顺序地看图说话。3.了解图画大意，随机识字。【指向目标2、3】在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèimei　nǎinai　páiduì(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读。(3)学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师范写páiduì，强调：一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母韵母写的时候要靠拢一点。两个音节间要留出大约一个字母的空隙。学生在本子上再次练写。（5）想一想，说一说：我们在说明时候需要排队？四、想象创新，练说故事。【指向目标3】1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！3.过渡：同学们，你们有勤洗手的好习惯吗？那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(5)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(6)配上动作全班齐读儿歌。4.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。五、课堂小结：今天我们学习的复韵母和声母交朋友之后，我们就可以认识更多的生字朋友了，还可以借助拼音读儿歌了，你吗开心吗？六、布置作业。1、练习书写音节词mèimei、nǎinai、páiduì，各2遍。2、熟读下列音节。kuàiruìwèifēigᾰifèigĕilèiguāihuàihēikāicᾰiduīshuĭpèitái板书设计：9、aieiuinǎinai奶奶mèimei妹妹洗手歌páiduì排队讲卫生教后反思： 10aoouiu（第一课时）补充或修改栏教学目标：1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形，正确书写。【重点】2.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、游戏导入，激发兴趣。1.孩子们，我们要玩一个“好朋友、手拉手”的游戏。2.请学生上台拼卡片并复习读音。3.导入新课。二、学习复韵母ɑo、ou、iu。【指向目标1】活动一：看图找出复韵母ɑo、ou、iu。今天要学习的复韵母藏在一幅有趣的图里，你们看到了什么？活动二：从情境图中发现3个复韵母，学会正确发音。1.画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。①海里有只小动物在开心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏着ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。ao是由两个字母组成的，发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音，男生读，女生读，小组读，开火车读。②海里还有一个小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名读后纠正读音），发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音，学生练读、指名读、开火车读、齐读。2.天上的海鸥好像在给小狗和小猫喊加油呢！海鸥海鸥，ououou。小狗小狗,ououou。小朋友们，ou该怎么发音呢？指名说，师总结：发ou音时，先摆出o的口形，然后向u滑行，一口气呼出，就可以读出ou的音，开火车读，分男、女生读，齐读。活动三：对比区分iu和ui。 小朋友们，iu有一个好朋友ui，它们长得有点像，该怎么区分呢？指名说，师总结出示顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。活动四：游戏巩固复韵母的字形（区分ai-ao，ao-ou，ai-ei，iu-ui）把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个复韵母的音，如ao：戴a和o头饰的同学就跑到一起排好后面向大家站好。活动五：学习ɑo、ou、iu的四声。1.ɑoouiu要戴上声调小帽子了，判断一下声调符号给谁戴。2.课件出示四声：āoáoǎoào3.根据标调歌，我们很简单的就把ɑo的四声标对了，那下面我想请同学们自己去给ou和iu标调，看看谁标的对，标的快。4.“小老师”检查：ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小老师带着大家读，再齐读一遍。联系生活中的事物说说词语或编编儿歌。活动六：师生合作，巩固aoouiu的四声。1、按顺序读。2、打乱顺序读。3、同桌互相抽读。4、师生比赛读。三、学习声母与ɑo、ou、iu的拼读。【指向目标2】1.复韵母ɑo、ou、iu戴上声调小帽子后出门找声母朋友了。2.拼读复韵母ɑo的音节。（1）先看看第一朵花，ɑo标上声调跟声母交朋友，先自己拼一拼。（2）开火车拼读6个音节，指名分别说说含有这些音节的词语。3.声母和ouiu的拼读采用多种趣味方式：如摘花瓣、男女生轮流拼读、同桌互相拼读、开火车拼读等。4.小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，试着跟图片连连线。四、指导书写ɑo、ou、iu。【指向目标1】1.小朋友们，ɑo、ou、iu我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里。2.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。3.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导。五、课堂小结：今天我们又认识了三个复韵母朋友，记住了发音方法，就不会读错或认错了！课后瑶多认多读多练哦！六、布置作业。 1、在习字册上练习书写aoouiu各1排。2、正确书写aoouiu的四声。3、打乱顺序熟读aoouiu的四声。10aoouiuiu皮球皮球，iuiuiuou海鸥海鸥，ouououao海豹海豹，aoaoao板书设计：教后反思：10aoouiu（第二课时）补充或修改栏教学目标：1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。【重点】2.认识“小、桥、台”3个生字。【难点】3.能正确书写音节词“xiǎoniú”。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、导入新课。小朋友们，上节课我们认识了ɑo、ou、iu这三个复韵母，还学会了书写。这节课接着学习，看谁最先学会拼读音节、背诵儿歌。二、学习音节词。【指向目标1】1.过渡：我们一起去公园玩一玩吧！在公园里，你看到了什么？2.引导学生说话：你看见了什么？引导学生观察图片：不远处是一座——（小桥），桥下是——（流水），近处有——（垂柳、桃花）。3.词语认读。（1）请小朋友们拼一拼，读一读。（2）指名拼读，“流”和“柳”是边音，提醒发音准确。（3）去掉拼音试着读一读。4.看图理解词语。 （1）小桥：公园里的这座桥，小小的，架在一条小河上，小朋友们很喜欢在小桥上走来走去。你还见过什么“桥”呢？（出示图片，指名说，天桥、木桥、石桥、高架桥）我们一起读读这些词语。（2）流水：桥下，小河里的水在哗啦啦地流着。你们看“流水”这两个字里的笔画，多像水流动的样子。谁能读好这个词语？（指名读）（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友们看看图，为什么称这棵柳树为“垂柳”呢？（长长的柳条一根根垂下来）柳条像一根根长辫子，垂在小河边，像一位美丽的姑娘。谁能美美地读读这个词语？（4）桃花：让我们走近了去看看桃花（课件出示桃花图片）小朋友们，谁来说说你看到的桃花是什么样子？你能读好这个词语吗？（指名读）5.几个词语就向我们展现了公园美丽的风景，我们一起读这几个词语吧。三、自主学习，练读儿歌。【指向目标2】活动一：熟读儿歌。1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友们自己拼一拼红色的音节，指名拼读。2.跟读儿歌。听教师读读儿歌，教师读到哪里，小朋友的眼睛跟着看到哪里。3.儿歌里欢迎哪里的小朋友？（出示：台湾）你知道台湾在哪里吗？4.边读边识字。跟教师读读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。逐句读儿歌。5.表演读：试着边做动作边读儿歌，想想用怎样的动作表现。活动二：识字认字。这首儿歌里有2个生字宝宝，让我们记住它们的名字“小、台”，你周围哪些物品是小的？（出示图片，指名说，小孩、小鸟、小狗、小猫）我们一起读读这些词语。学习“台”，找一找，身边和“台”有关的事物（出示图片，指名说，讲台、阳台、舞台）一起读读这些词。小朋友们还能说出含有这些字的其他词语吗？四、指导书写音节词。【指向目标3】1.出示音节词“xiǎoniú”。自由读、指名读、集体读。你看到小牛在干什么？ 2.观察：书写音节词时，你觉得要注意什么呢？（复习标调规则）3.教师范写。4.学生描红，书写。5.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。6、同桌互评。五、课堂小结：复韵母的三拼音节虽然比较难，但是我们只要掌握了方法，反复练习，就一定能学得又快又好。六、布置作业。1、打乱顺序认读识字卡片“小、桥、台”，做到熟练。2、正确书写音节词“xiᾰoqiáo、liúshuĭ、chuíliŭ、táohuā”，各1遍。3、熟读儿歌《欢迎台湾小朋友》，有兴趣的小朋友还可以找一些课外的儿歌来读一读。10aoouiuxiǎoniú桥小台板书设计：教后反思： 补充或修改栏11ie　üe　er（第一课时）教学目标：1.学会复韵母ie　üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读音节yeyue。【重点】2.正确拼读声母与ieüe组成的音节，知道j、q、x与üe相拼，ü上两点要省写的规则，能准确拼读音节。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、创设情境，复习导入。1.小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游。(课件出示：拼音乐园的上空不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)2.生摘气球。认读。二、学习复韵母ie、üe和特殊韵母er。【指向目标1】1.回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记：看看谁能很快记住它。(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？小组内自由拼读。(5)学习ye。它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē椰子树　　yé爷爷　　yě田野　　yè叶子（8）区分ie和ei。你有什么好办法能一下子区分清楚ie和ei吗？ 同桌讨论。老师小结。3.小组合作学习韵母üe。(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。【指向目标2】(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。三、指导书写ie、üe、er。【指向目标1】1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班评改。 5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。四、玩玩游戏，轻松巩固。1.今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！2.游戏名称：打靶。游戏规则：以小组为单位进行比赛，开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3.宣布比赛结果。五、课堂小结：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。六、布置作业。1、在习字册上练习书写ie　üe　eryeyue各1排。2、照样子写一写，并熟读。n - üè→（nüè） t - iě→（）j - üē→（） q - ié→（）x - üé→（） l - iè→（）板书设计：11.ie　üe　erie　üe　eryeyue教后反思：补充或修改栏11ie　üe　er（第二课时）教学目标：1.能借助汉语拼音正确朗读儿歌《月儿弯弯》，正确认读“夜色、雪花”两个词语，认识“雪、儿”2个生字，。【重点、难点】2.学会正确拼读和书写音节词“xiězuòyè”。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径： 一、复习检查。1.听音节、指韵母、说声调。xiě　xiè　xuě　xué　ěr2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读音节。二、拼读音节练习。1.出示：PPT演示出示音节。2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字。【指向目标1】1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片：夜色、雪花)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？（强调整体认读音节ye的读法)3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？4.扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字。【指向目标1】1.出示儿歌《月儿弯弯》。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yuèérwānwān月儿 弯弯5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”读二声。)6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。五、仿写音节。【指向目标2】按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。六、课堂小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！七、布置作业。1、正确书写音节词“xiězuòyè”2遍。2、熟读下列音节和音节词。jiěqiēxuélüèxiéfèijuéquēbiédiépéinüèyějuèyuéxuěyèsèxuěhuāqiēròuxiězuòyè板书设计：11ie　üe　eryuèérwānwān雪花夜色月儿 弯弯教后反思： 12aneninunün（第一课时）补充或修改栏教学目标：1.学会aneninunün五个前鼻韵母，认读前鼻韵母的四声及音节,能正确书写前鼻韵母。【重点】2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n在最后，尝试发音。3.小结：这些由单韵母和前鼻韵尾n组成的复韵母，叫前鼻韵母。二、自学导教，合作交流。(一)教学an和整体认读音节yuan。【指向目标1、2】活动一：1.看图发现an，学习an的正确发音。这一家人都在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发音时，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。2.多种方式练读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？它是什么形状的？把“圆”的声调变成一声，试一试。5.学习yuan的发音。yuan是由yu和an组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuan是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向an，合成一个音。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上，进行四声练习。7.学习介母是u、ü的三拼音节。【指向目标1】(1)学生自由拼读。ɡuan　kuan　huan(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan(二)教学en。【指向目标1】1.出示图片引发音。图上妈妈的手在干什么？“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。2.多种方式练读。3.探究记发音方法：编个顺口溜记记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。【指向目标1】1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。谁能学着发in的音？3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。(四)教学un和ün，整体认读音节yun。【指向目标1、2】1.学习发un的音。(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发ün的音。(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)发音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。3.探究发音方法：编个顺口溜记忆4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。” 她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。(3)读一读，说一说：a.你能给“云”找朋友吗？b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？三、当堂练习，巩固运用。1.我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，看看谁能都读对。2.描红、临写aneninunün。【指向目标1】四、课堂小结：方法总结，揭示规律。这节课，我们学习了5个前鼻韵母，它们是aneninunün，我们知道了前鼻韵母的组成，也学会了前鼻韵母的发音方法。还认识了三个整体认读音节，大家要记牢哦！五、布置作业。1、在习字册上练习书写aneninunün各1排。2、熟练认读整体认读音节yuan、yin、yun和他们的四声。板书设计：12aneninunünyuanyinyun教后反思：12aneninunün（第二课时）补充或修改栏教学目标：1.学会正确拼读声母与aneninunün组成的音节。【重点】2.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，认识“白、草、家、是”3个生字。【难点】3.正确朗读儿歌《家》。教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。 1.昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，你们还认识他们吗？谁来叫叫他们的名字呢？（复习前鼻韵母的朗读及其四声。）2.今天，五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到郊外。二、学习带有aneninunün组成的音节的拼读。【指向目标1】1.出示三拼音节：kuanguanhuan（1）你能说说他们的声母、介母、韵母分别是什么吗？（2）点拨：声轻介快韵母重，三音连读一口呼。（3）根据拼读规则自由练习发音。（4）小组合作，互相帮助，练习拼读。2.出示音节：juanquanxuan（1）出示三拼音节图：你发现了什么？（2）提醒：介母ü和jqx组成音节时，ü上两点要省去。（3）自主练读，同伴合作相互纠正。（4）你能用音节词说一句话吗？（看图）3.出示aneninunün的拼音花，同桌合作，练习拼读。（1）自由拼读。（2）小老师领读，指名读。（3）开火车读，齐读。（4）小组内过关读。（5）各组选出1名代表上台展示读。三、自学导教，合作交流。活动一：看图识字，学词练句。【指向目标2】1.赏景说景：郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。3.借助拼音读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.选一个词练习说一句话。6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。活动二：学习儿歌，巩固拼音。【指向目标3】 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.读儿歌，识字。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽没学过，但音节都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是、白”，你是用什么方法记住这三个字的呢？(生交流汇报)用这三个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？仿照课文，练习说话。是的家。四、课堂小结：方法总结，揭示规律。小朋友们已经掌握了拼读的方法，课后多练习，做到熟练，可以直呼就最好了！我们在书写音节词的时候，一定要养成细心的好习惯，声韵调三部分缺一不可，培养良好的书写习惯。五、当堂练习，巩固运用。1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。六、布置作业。1.照样子，写一写。j－ü－ān→（）　q－ü－án→（）　x－ü－ǎn→（）h－u－àn→（）x－ǘn→（）ch－ūn→（）2.练读下列音节和音节词。yuányìnyúngùnwānmǐnnènjūnjiānchénqīnxúnhūnduǎnrùnquànlúnchuányǐnliàocǎoyuánsēnlínbáiyúnzǎochéngǎnkuàiyuánquān板书设计：12aneninunünlántiānbáiyún cǎoyuánsēnlín教后反思：补充或修改栏13angengingong（第一课时）教学目标：1、复习前鼻韵母。2、学习四个后鼻韵母angengingong及和整体认读音节ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写。【重点】3、学习声母和angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【难点】教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。【指向目标1】1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、自学导教，合作交流。【指向目标2】看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！活动一：看图认识事物，进行说话练习。（1）出示情境图，说一说：你在图上都看到了什么？（2）相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。（3）找共同点。请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。（4）学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩鼻子出气。（5）教师范读，学生练读，同桌互读。活动二：学习复韵母ɑng。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。（1）教师范读，学生练读。（2）指名读、开火车读、小组比赛读。 （3）学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。（4）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。小结：师生共同小结学习步骤。活动三：四人小组合作，按以下步骤学习eng教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习eng的四声。课件出示：ēngéngěngèng(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。活动四：学习ing。(1)猜谜语：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读。小组赛读ing的四声。出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。活动五：学习ong。不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōng)(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。三、巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 1.做“送信”游戏：(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)2.听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ü和尾音n及尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏，听出前后鼻音的不同发音。把三组前后鼻音对比读一读anangenengining,感受不同发音方法。四、学习整体认读音节。【指向目标2】1.出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。2.学习ying的四声。五、课堂小结：方法总结，揭示规律。【指向目标2】同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(míngliàng)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)六、当堂练习，巩固运用。1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。板书设计：13angengingongying教后反思：补充或修改栏13angengingong（第二课时）教学目标：1、复习巩固后鼻韵母angengingong。【重点】2、借助拼音正确朗读儿歌《过马路》，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个歌词，认识“车、路、灯、走”4个生字。【难点】3、能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。 教学具准备：多媒体课件、四线格实施路径：一、预习交流，导入新课。【指向目标1】1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、自学导教，合作交流。【指向目标2】1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。4.认识生字。出示生字：车。这个生字你认识吗？说说你见过什么车，它们有什么作用呢？三、课堂小结：方法总结，揭示规律。【指向目标2】我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？学习儿歌《过马路》。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)出示生字：路灯走。有小朋友认识这几个字？你是怎么把它们记住的？给这几个生字宝宝找朋友吧！你能用这些生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、指导书写音节词“míngliàng”。【指向目标3】1.出示音节词“míngliàng”。 自由读、开火车读、齐读。1.指导学生观察音节词书写时的注意点。2.教师范写，学生学写，巡视指导。四、当堂练习，巩固运用。正确、美观书写音节词yóuyǒng、qízìxíngchē、dǎpīngpāngqiú。板书设计：13angengingongYóuyǒngqízìxíngchēdǎpīngpāngqiú教后反思： 补充或修改栏语文园地三（第一课时）教学目标：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节、三拼音节和整体认读音节。2.对形近的复韵母能正确区分。【难点】3.能正确拼读常用物品的音节词。【重点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、创设情境，激趣引入。1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)二、读读比比——激趣观察巧分类。【指向目标1】1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。【指向目标2】（1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。（2）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)（3）yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住！ （4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。（1）出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、ü。（1）出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？（2）生试着读一读。8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读——我们长得不一样。【指向目标2】1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。4、游戏：我拼你读。四、我会选——直呼音节练拼读。【指向目标3】1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。6.这些物品中，哪些是吃的？哪些是穿的？哪些是用的？在小组内说一说。五、课堂小结：通过这节课的学习，音节和音节词我们读得更熟练了，有的小朋友直呼音节很快，平时我们可以借助拼音开始进行课外阅读了。六、布置作业。 把今天学得内容读给爸爸妈妈或老师听，看看你能得几颗星？非常熟练才能得对颗星哦！板书设计：语文园地三ie－eiiu－ui教后反思：补充或修改栏语文园地三（第二课时）教学目标：1、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。2、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。【重点】3、会读由“车”组成的词。【重点】4、能写好“口、日、目、田”四个生字【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)二、复习声母。【指向目标1】1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。区分b-d,p-q，根据半圆的位置，结合图片和口诀进行区分 圆圆肚子bbb圆圆屁股ddd像个9字qqq反写9字ppp4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来。三、复习韵母与整体认读音节。【指向目标1】过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)（1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。（2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。（3）冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。（1）生先在小组内练读。（2）指名读——“挖地雷”，教师在易错处加强指导。（3）整体识记这16个整体认读音节。（4）冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。（5）按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读。【指向目标2】游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。五、复习生字“车”。【指向目标3】1.看，什么开来了？(课件出示一辆车) 2.出示书上的图。带有“车”字的词，齐读、指名读出示词语，齐读、领读、指名读。①火车马车汽车②车站车厢③上车坐车3.你能开动脑筋，组个带有“车”字的词吗？例如：消防车、救护车。那这两个词应该长在哪条触须上吗？（相机写下学生的组词，让学生贴到黑板上相应的触须上）4.小结：刚刚我们通过分类，让字宝宝结识了很多新朋友，这首一种很好的组词方式，我们在以后的学习中，可以试着用这种方法去认识更多的词语呢。六、复习写字。【指向目标4】指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、课堂小结：小朋友们，我们借助拼音认识了很多生字朋友，真了不起！我们的本领越来越大了，你们高兴吗？八、布置作业。1、正确书写生字“口、日、目、田”各1排。2、熟练朗读“声母表、韵母表、整体认读音节表”，争取能背诵。板书设计：语文园地三拼音王国声母表韵母表整体认读音节表教后反思：补充或修改栏语文园地三（第三课时）教学目标：1.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟读书》，感受共同阅读的乐趣。【重点】 2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。【难点】教学过程：一、激趣导入。1.这节课有位客人来到我们的教室，要和我们一起念书，它是谁呢？（多媒体播放小鸟的声音）“鸟”的声母是鼻音n，读准它的名字，齐读——小鸟。 2.今天我们要读的故事就叫——《小鸟念书》。小鸟也会读书吗?真是很有意思啊!二、老师范读。【指向目标1】听老师给大家读读这个故事，老师读的时候，请小朋友们认真听，老师读到哪里，小眼睛跟着看到哪里。故事听完了,你觉得有趣吗?哪里让你觉得有趣?三、学生自读。【指向目标1】汉语拼音我们都学完了,终于可以自己读书了。小朋友们也来自己读读这个小故事，不认识的地方读一读拼音，读不通的地方多读几遍,读通为止。故事读完了,刚才读的时候遇到困难了吗?你觉得哪里不容易读好?四、师生趣味共读。【指向目标2】1.这么有趣的故事,老师跟小朋友一起读。(1)老师教大家读书。老师念一句，小朋友跟着念一句。(2)师引读:老师教大家读书。老师念一句——生:我们跟着念一句。师:窗外的风吹着——生:淅淅沙沙。(提示：这是风吹树叶的声音，再读读;风又吹向了草地,再读读;多好听的声音啊!)师:窗外的鸟叫着——生：叽叽喳喳。(提示:小鸟叫得很清脆，你们学着叫一叫)文章的第二、三自然段同上，由老师和学生共同读完。2.原来读故事也这样有意思，请男孩子和女孩子这样读一读。 3.如果小朋友自己一个人读，也能读得这么有意思吗?自己试一试吧。五、课堂小结，拓展延申。我们回家后用这样的方法和我们的爸爸妈妈一起读读书吧。明天来和大家分享你读的故事。 板书设计：语文园地三《小鸟念书》教后反思：