一上语文第一单元示径课堂教学共案

补充或修改栏识字1天地人教学目标：1、初步学习正确、流利地朗读课文。【重点】2、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形意之间的联系。【难点】3、初步感受汉字的美，体会识字的乐趣，培养热爱祖国汉字的感情。教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、课前谈话，激发兴趣。1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.认识本课生字宝宝【逐个出示6个生字】“天、地、人、你、我、他”学生认读并说一说自己是在什么时候什么情况下认识这些字宝宝的。二、朗读课文，内容归类。【指向目标1】1.读书先正姿：打开书本，端正读书姿势，做好读书准备。2.有序读书：先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.观察思考：课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、多元方式，巧学汉字。活动一：形义结合，学习“天地人”。【指向目标2、3】1.图解识字法，学习汉字“天”。（1）观察甲骨文的“天”【出示】，猜猜是什么字。教师边讲解边板书“天”的本义：古时候的“天”表示在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。（2）拓展：现在我们所用的许多汉字是由古代象形文字演变而来，象形字是最古老的一种文字，每一个象形文字都像一幅美丽的画，展现了我们祖先的智慧。（3）观察四季和晴天、阴天、雨天的图片【出示图片】，联系生活经验，说说图上是什么季节或什么天气。 补充或修改栏（4）练习“天”的读准字音。2.结合图画，学习汉字“人”。（1）出示“人”站立的图画，观察字形和图画的相似性，识记字形。思考并表演：怎么用动作表示“人”的字形。（2）观察男人、女人、老人的图片，理解“人”的字义。（3）教师范读，学生跟读、正音。3.结合图画，学习汉字“地”。（1）观察插图了解字义。（2）观察“草地”、“菜地”、“雪地”、“沙地”等图片【出示】，联系生活加深理解字义，“地”左边的偏旁叫“提土旁”，跟泥土有关。（3）教师范读，学生跟读。自己组词并再读一读。活动二：同桌互动，学习“你我他”。【指向目标2、3】1.营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。出示汉字“我”，启发说话：我们都是“人”。师生对话，引出汉字“你、他”。举例如教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。同桌互相练习用“你、我、他”说话。2.认识“你我他”，观察汉字。（1）认读“你、我、他”三个字，说说有什么发现。预设：“你”和“他”的左边部分相同，提示：单人旁是跟“人”有关的偏旁；“他”和“地”的右边部分相同。（2）句式练说：“你是（），我是（），他是（），我们都是（）。”同桌练习，轮流说话。（3）上台做游戏：我们都是好朋友。活动三：快乐游戏，巩固汉字。【指向目标1】1.小组朗读课文，做到：三字一组连贯读，避免6个汉字一字一字顿读。2.“找朋友”游戏：读读下面两句话中认识的汉字。我们站在地球上，头顶有天，脚下有地，眼中有他人。我们要学会关爱自己、关心他人，你我他友好相处。3.“开火车”游戏：开火车给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。四、课堂小结： 补充或修改栏这节课的学习，你认识了哪些汉字宝宝？是怎么认识的？我们还可以在怎样去认识更多的汉字？板书设计：识字1天地人天你我人他地（土）作业设计：1.用生字卡片练习认读“天、地、人、你、我、他”2.我会用“你、我、他”来说话。（）在读书，（）在写字，（）在回答问题。教后反思： 补充或修改栏识字2金木水火土（第1课时）教学目标：1.正确朗读课文，读准字音，读通句子。2.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字，读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。学习“一二三四五，金木水火土”一句。【重点】3.认识田字格，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个生字和横1种笔画，感受汉字横的舒展美。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、复习导入，揭示课题1.抽读识字1中的生字卡片。2.入课题，读课题。二、朗读课文，初步感知【指向目标1】1.认真倾听读课文《金木水火土》。2.交流：说说听到了哪些内容？预设：（1）听到了五个数字；（2）听到了金木水火土、天地、日月。3.（出示课文）打开书本，自己尝试朗读，教师及时纠正读书姿势。4.指名学生朗读。正音：“三”“四”是平舌音，“水”“上”“日”“照”是翘舌音。“水”“火”两个字都是第三声，连起来读的时候“水”要读成半上，与第二声相似。5.师生配合，男女生配合，同桌互相读。三、学习第一句【指向目标2】（一）学习“一二三四五”1.指名读，说说第一行写的都是什么？观察“一、二、三”，你发现了什么？再看看“四、五”为什么不一样了？2、有什么好办法记住“四”、“五”？3.出示阿拉伯数字1-5，与汉字一到五进行对照，打乱顺序连一连。 补充或修改栏3.出示图片，数一数，贴一贴数字卡片。4.你还知道哪些数字？（六七八九十）5.再读第一句，巩固数字的识记。（二）学习“金木水火土”1.指名读。2.古代的人喜欢用“金木水火土”代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关，古人给他们一个共同的名字“五行”。3.联系生活，理解并说说“金木水火土”分别是什么，有什么作用。“木”：看到木你就会想到什么？“木”就是指各种各样的树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。“水”：看图认识自然界的水，了解我们的生活处处都离不开水，水是生命之源，说说知道水有哪些用处？“火”看图说说火的用处和坏处。“土”：看图认识土的多种样式，了解植物的生长离不开土。“金”：看图认识各种金属制品，了解“金”不仅仅指金子，还包括各种各样的金属。4.总结：金木水火土是大自然中最基本的事物，一起读好。（三）同桌合作，认读生字卡片1.一人随机抽卡片,另一人认读生字。2.发现读音问题提出并纠正。3.合作同伴上台展示。四、学写生字。【指向目标3】1.认识田字格：（1）动画展示田字格，倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。（2）观察田字格，说一说它们的名字，注意汉字要写在田字格的中间。2.指导书写“一、二、三”。（1）认读“一、二、三”，都是横组成的，但是这些横有的长，有的短。（2）学写“一” 补充或修改栏观察汉字的位置，教师范写，讲解书写要点。学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再练写。（写字前先复习书写姿势和握笔姿势）（3）学写“二”“三”识记“二”“三”：两横就二，三横就是三。“二”上横短，下横长，分布在横中线的上面和下面。写短横时，起笔不需要顿。“三”中间一横最短，第三横最长，三横之间距离相等。（4）进行书写展评，巩固“长横”“短横”的写法。五、课堂小结说一说这节课我们学会了什么？识字2金木水火土一二三四五金木水火土板书设计：作业设计：1.用生字卡片练习认读“一、二、三、四、五、上、下”。2.在《习字册》中练习书写“一、二、三”。3..读一读，连一连。12345三一四二五教后反思：识字2金木水火土（第2课时）教学目标：1.读准字音，读通句子，会背诵整篇诗歌。2.学习“天地分上下，日月照古今”一句，通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“上、下”等生字的音形义。【难点】3.复习田字格，掌握正确的写字姿势，学写笔画“竖”，会写“上”。【重点】 补充或修改栏教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、复习导入1.抽读生字卡片，背诵识字2的前两行。2.《三字经》里说：三才者，天地人。天在上，覆盖万物，地在下，衍生万物。日月交替轮转，带来白昼和黑夜，千百年来一直如此，让我们继续学习识字2，一起读课题。二、学习第二句。（一）学习第三行【指向目标2】1．指名读第三行。2．看看图，用手指指“天、地”在哪？你知道“天地分上下”的意思了吗？（预设：天在上，地在下，是分开的。）3．学习“上、下”：（1）观察图片认读“上”、“下”。（2）说说生活中事物之间的位置关系，如书在桌子上面，凳子在桌子下面。（3）说说怎样记住这2个字，了解这是一对反义词，字形很接近，横画位置相反：横在上的叫“上”，横在下的叫“下”。4．组词：天上、天下、上下、地上、地下……5．赛读第三行，同桌拍手对读，再齐读。（二）学习第四行【指向目标2】1.指名读。2.这句中“日”、“月”分别指什么？3.观察图片，你发现什么？第一幅是古代，第二幅是现在。理解：“古”指的是古代，“今”指的是现在。“古、今”是一对反义词，不管是古代还是现在，太阳和月亮都一直挂在天上。白天太阳给我们温暖，夜晚月亮给我们光明，帮我们照亮道路。这就叫做“日月照今古”。4.教师范读，读出节奏、韵律。5.同桌互相读，互相评价，展示读。（三）复习生字，尝试背诵。【指向目标1】1.抽读生字卡片，开火车读生字等。2.生字挖空填儿歌。（）（）（）四五， 补充或修改栏金木水（）（），（）（）分（）（），日月照今古。三、学写生字。【指向目标3】1.复习田字格：观察田字格，说一说各部分的名字，注意汉字要写在田字格的中间。2.认识笔画“竖”，指导书写“上”。①学习及书写“竖”。A.导语：（PPT示“上”，齐读后）“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢？看老师写。B.范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。C.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。②指导书写“上”。A.出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说每一笔的占位。③小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。C.学生先描后写。D.反馈指导，出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。E．学生再次临帖，二次反馈。四、课堂小结说一说我们今天的收获。识字2金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古板书设计： 补充或修改栏作业设计：1.在《习字册》中练写生字“上”。2.选字填空。（只填序号）①上②下乘公交车时，我们从前门（）车，从后门（）车。3.将意思相反的字连一连。上天古地今下课后反思：识字3口耳目（第1课时）教学目标：1.认识“口、耳、目、手、足”这五个字。学会在田字格里规范正确地书写“口、目”，掌握基本笔画“ㄱ”。【重点】2.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，了解这些器官的作用。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、设置情境，导入新课。1.猜谜语，猜出来后，说说自己是怎么猜的：（1）两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）（2）圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（打一人体器官） 补充或修改栏2.合作游戏。（1）师生一起玩“照镜子”：老师手指着哪儿，学生要把手放在哪儿，并且说出是什么部位。（老师分别指自己的“头、口、眼、耳、鼻、手、腿、足”等部位，学生照做。）（2）学生互做互说。同桌学生一个做，一个快速说出部位。3.认识汉字。教师出示人体图，把刚才出现的人体部位的汉字贴在相应的图中，看图读准各部位的汉字。二、自学导教，合作交流。1.看图说话。说说图上的小学生在干什么？（1）合作说。学生自主说后，同桌互说，指名说。（2）在老师引导下编故事。：一天早上，花园里的鲜花露出了笑脸，蝴蝶翩翩起舞。小兰迈着轻松的步伐来到花坛边，开心地闻着花香。小红也来了，她手指着一朵盛开的兰花，张口就说：“小兰，你看这多美啊！”小明的耳朵真灵，他听见小红的说话声，马上转过身来，眼睛一亮，原来她们在看花。于是，他摆动手臂，飞快地跑过来了。2.认识生字。出示生字卡片，教师领读生字，学生跟读正音。【指向目标1】3.身体认字。联系自己的身体，同桌互相指认生字。（预设：“足”的部位，平时叫“脚”，区别于“腿”。）4.儿歌识字。教师和学生一起编创儿歌《人有五个宝》，读一读。【指向目标2】人有五个宝人有五个宝，口耳目手足。目能看，足能跑。耳朵灵，手儿巧。开口说话，声音响。开口吃饭，身体棒。劳动学习离不开，人人都要保护好。找出儿歌《人有五个宝》中的“口、耳、目、手、足”。5.字源识字。课件出示“手、足、口、耳、目”的字源图和字形演变，观察图画和字，说一说自己的发现。【指向目标1】6.介绍自己口、耳、目、手、足的作用，联系生活组词、说句子。【指向目标2】如口：口水、开口、口袋等，用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。7.“连一连”游戏。 补充或修改栏课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。师生合作，将图片、象形字、简化字直线连起来。三、巩固识字，指导书写。【指向目标1】1.学习新笔画。（1）读准新笔画“ㄱ”（横折）名称。（2）教师范写，指导书写要领。（3）学生书空，练习。2.书写“口、目”。（1）观察字形。说清楚两个字的笔画笔顺。（2）展示“口、目”每个笔画在田格中的位置，指导讲解要点，范写。（口：田格横中线与竖中线的交叉点，就是字的中心。目：第二笔是横折，第四笔横在田格的横中线上。）3.临帖练写。4.互动评价，再次练习。四、课堂小结说说我们有什么方法来认识汉字。预设：看图识字、比较字形板书设计：3.口耳目口耳目手足作业设计：1.在《习字册》中练习书写生字“口、目”。2.想一想，连一连。手足耳目教后反思： 补充或修改栏识字3口耳目（第2课时）教学目标：1.掌握2种基本笔画“撇”“弯钩”，学会在田格里正确地书写“耳、手”这2个生字。会认“站、坐”这2个生字。【重点】2.正确流利地朗读课文。借助图片，直观感受“松、钟、弓”等事物的特点，联系生活了解“站、坐、行、卧”的规范姿势。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、复习巩固，导入新课。1.抽读卡片2.展示松、钟、风、弓的图片。看图说说松、钟、弓等事物的特点。3.播放《中国功夫》片断，学生听听、看看、唱唱。4.导入：这节课，我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿和睡姿。二、自学导教，合作交流。【指向目标2】1.朗读课文，读准字音出示课文，教师范读，学生跟读，不拖音，读出节奏。站／如／松，坐／如／钟。行／如／风，卧／如／弓。2.图文结合，学习“站、坐”（1）正确的站姿。①做一做“站”的动作。②认识“站”。结合字源图认识理解“站”。【指向目标1】③出示教材第10页左边插图，观察感受正确的站姿。（“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。）④全体练习正确的站姿。强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。（2）正确的坐姿。①认识“坐”。结合字源图认识理解“坐”。【指向目标1】②出示教材第10页右边插图，直观感受正确的坐姿。（“坐如钟”的意思就是坐着要像座钟那样端正。）③全体练习正确的坐姿。强调要点：坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。 补充或修改栏2.联系生活，合作学习“行、卧”（1）那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？小组结合生活实际说一说。（2）交流：（3）全体以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。3.巩固练习规范姿势（1）全班练习站、坐、行、卧姿势，朗读课文。（2）播放课件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，为什么？（3）交流：正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？5.小结：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。三、巩固识字，指导书写。【指向目标1】1.学习新笔画。（1）认识“撇”“弯钩”，了解书写要点，教师板书。（2）学生书空，练写。2学习“耳、手”。（1）观察字形，说清楚两个字的笔画笔顺。（2）展示“耳、手”每个笔画在田格中的位置，并讲解要点。（3）描红书写。评点后，再练习书写。四、课堂小结说一说我们这节课有什么收获？（预设：认识了两个基本笔画，学会了两个生字，知道了无论站、坐、行、卧都要有正确的姿势。）板书设计：3.口耳目站松坐钟行风卧弓作业设计：1.用生字卡片练习认读本课生字。2.在《习字册》中练写生字“耳、手”。3.看图写字。 补充或修改栏教后反思：识字4日月水火（第1课时）教学目标：1.观察图画，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”“水”等8个生字，能结合插图和生活实际了解生字的意思，通过拓展语境、交际沟通正音。【重点】2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、播放视频，激趣导入1、播放日出、新月、火苗、名山大川等景物视频，说说看到了什么。二、图文结合，引导识字【指向目标1、2】1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“日”)，用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字，强化读准。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。 补充或修改栏2.学习“月”字。(1)课件演示动画，(月亮图形演变成甲骨文“月”)仔细观察，交流：你有什么发现？(2)交流：你对月有哪些了解呢？3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们就是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨【指向目标1、2】1.小组合作：仔细观察老师发给小朋友们的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？如：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理，提示“山”是翘舌音，要读准。并演示动画，认识“山”3.多种形式读生字卡片：“日月水火山石田禾”。四、课堂小结今天我们认识的这些汉字都称为“象形字”，你对它们有了哪些了解呢？板书设计：识字4日月水火日月水火山石田禾作业设计：1.我会连。月日口火耳禾目教后反思： 补充或修改栏识字4日月水火（第2课时）教学目标：1.进一步弄清象形字的构字特点，巩固识记8个生字。【重点】2.按笔顺正确书写“日”“田”“禾”“火”4个生字，尤其注意“火”、“禾”的笔顺，区别“日”、“田”的异同点。学会两种笔画“点”、“捺”的写法。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、看图猜猜，复习导入。1.画简笔画，学生开火车猜读。2.完成课后“猜一猜，连一连”习题，说说自己猜想的理由。二、融会贯通，合作练习。【指向目标1】1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.合作游戏，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的，组词，说一句完整的话。三、指导书写，掌握笔顺。【指向目标2】1.强调书写习惯：头正、肩平、身正、足安以及做到三个“一。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，一边观察，一边书空，着重指导“火”（第二笔短撇，第三笔长撇）；“禾”的笔顺（第一笔短撇）。渗透书写规则：先撇后捺。3.观察比较“日”和“田”：（1）有什么好办法记住这两个字？（可以用编字谜、编口诀或者加一加的方法来识记）（2）比较它们在整体结构上有什么不同？（特别提示：“日”：窄长些；“田”：宽扁些）（3）强调像这样框型结构的字的笔顺：先里头后封口。4.交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？应该注意什么？5.认识笔画“捺”和“点”，动画展示“捺”和“点”的书写，学生先观察，书空模仿，练写。6.教师范写四个生字，讲解书写要点。7.练写，互动评价，再练写 四、课堂小结补充或修改栏今天的学习有什么收获？我们有哪些方法来记住字？板书设计：识字4日月水火日、田、禾、火作业设计：日田1.认真地在田字格里写一写。：禾火2.我会看图填字。苗地大亮3.选择感兴趣的图画照着画一画，还可以在家长的帮助下搜集其他的象形字，画一画，带到学校来请小伙伴们猜一猜。教后反思： 补充或修改栏识字5对韵歌（第1课时）教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对，云，雨”等7个生字，初步建立汉字音形义之间的联系。【重点】2.在多种形式的识字过程中激发学生识字兴趣，培养学生识字能力。【难点】3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。【重点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、欣赏视频，导入新课1．欣赏儿童诵读《笠翁对韵》视频。2．入题：我们一起来学习和自然景观有关的《对韵歌》。板书课题，齐读3．认读“对”。说说平时会在什么情况下用到这个字。说说怎么记住它。二、自学导教，合作交流。1.初读韵文。【指向目标3】（1）播放课文音频，边听边想象画面。（2）自由读，要求：一边读，一边圈出本课生字，把生字多读几遍。（3）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。（4）展示：师生合作读、生生合作读，注意读出节奏。（5）全班交流自己认识的生字和识字方法。（6）同桌用生字卡片互读互评。（7）再读韵文，结合插图和自己的生活经验，想一想在课文中看到了哪些景物，圈出来，再交流。2.联系生活，识记生字。【指向目标1、2】（1）云：出示图片和生字“云”，猜一猜这个字读什么？说说你是怎么记住这个“云”字的。（“云”上面的两横很像天。）你见过什么颜色的云朵宝宝？（2）雨：出示图和生字，认读。说说是怎么记住“雨”字的。联系生活感受各种雨。（3）雪：出示图和生字，认读，识记字形。说说生活中常见的雪的 补充或修改栏词语。（4）风猜谜语识“风”：“云儿见了让路，禾苗见了弯腰，花儿见了点头，树儿见了招手”。生活中找词。（5）小结并做课中操。上面学习的云、雨、雪、风都是自然现象。请你跟我这样做。拍拍肩，伸伸手，点点头，坐坐好。（6）同上图文结合学习生字：花、树、鸟、虫预设：鸟字中间的一点很像鸟的眼睛，上面的一撇很像鸟的嘴巴，中间长长弯弯的一笔像鸟的身体，最后一横像小鸟伸出来的翅膀。小结：花和树是植物，鸟和虫是动物。三、观察发现，了解韵文。【指向目标3】1.（出示课文）齐读韵文。2.观察韵文，说说你的发现。（预设：无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。）四、课堂小结今天你认识了哪些字？那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。板书设计：5对韵歌对云雨风花鸟虫作业设计：1.认一认，读一读。对云雨风花鸟虫2.读一读，连一连。鸟花雪云天风虫雨树地教后反思： 补充或修改栏识字5对韵歌（第2课时）教学目标：1．通过范读、合作对读等方式正确有节奏朗读、背诵对韵歌，理解句子，感受大自然之美。【重点】2．掌握三个基本笔画：提、竖折、撇折，会读名称，会正确书写。3．正确美观地书写生字：虫、山、云。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、互动交流，导入新课。1.游戏互动：（1）规则：一个人说一个词语，另一个人边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。 （2）师生互动——同桌互动——小组互动（3）朗读韵文。 二、自学导教，合作交流。（一）理解句子。【指向目标1】1.出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。欣赏、组词并进行简单说话练习。 2.课件出示一幅山清水秀的风景画。学着用词语来说说图中怎样的山和水。3.出示成语：山清水秀、桃红柳绿。朗读，读准字音。4.这两个成语就藏在韵文中，（出示句子：山清对水秀，柳绿对桃红。）找到他们并读正确。5.齐读韵文第三句话。（二）朗读韵文。【指向目标1】1.出示全文，有感情地读一读。2.学生试读，师生共同评点。3.读出节奏美。教师范读，指导朗读——学生跟读——学生自由读。4.同桌读——互评——同桌对读——推荐全班朗读5.练习背诵对韵歌。（三)学习生字。1.认识笔画：提竖折撇折，书空练习。【指向目标2】 补充或修改栏2.虫：【指向目标3】（1）看看这个字的演变，你想说什么？（2）组词，看谁说得多。（3）理清笔顺。（4）老师范写。（5）练写3.同样的方法教学“云、山”【指向目标3】云——指导：里面有我们前面学过的哪一个字？——二云，甲骨文（二，天）（像旋卷的气流），表示旋卷的气流在天空飘移。金文、篆文承续甲骨文字形。山，甲骨文像遥望中地平线上起伏连绵的群峰的线描，有三（众多）座峰头。金文写成剪影。有的金文将三个峰头简化成三个短竖，淡化峰尖形象。4、点评，再练写。三、扩展练习，课堂小结。1.说一说这节课我们的收获。2.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 3.读一读：上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。板书设计：5对韵歌作业设计：1.认真完成《习字册》中的生字练写。2.比一比，再组词。口（）二（）三（）虫（）云（）山（）教后反思： 补充或修改栏口语交际我说你做教学目标：1.学会说普通话，在适当地场合能够“大声说”。能注意听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。【重点】2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话导入，激发兴趣。1.交流话题：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？2.观察课文插图，说一说：他们在干什么？这是什么游戏？3.揭示本课的主题：这个游戏叫“我说你做”。二、明确规则，了解游戏。1.课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，认真观看，想一想，说一说自己看懂了什么。2.小组合作讨论：怎样玩这个游戏？玩游戏时要注意什么？3.小组派代表汇报交流。4、根据小组代表交流总结游戏规则与要求：（1）强调“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。（2）明确游戏的要求：①大声说，让别人听得见，听得清。(板书“说”）②注意认真听别人说话，认真完成动作。（板书“听”）三、进行游戏，总结要领。活动一进行第一轮游戏。【指向目标1】教师大声地发出指令，如“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。1.以小组为单位进行游戏。2.进行比赛，评出优胜小组。3.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。活动二进行第二轮游戏。【指向目标1】学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 补充或修改栏比赛并评出优胜小组。活动三进行第三轮游戏。【指向目标1】加强难度，指令内容要变多。比赛并评出优胜小组。活动四小组内开展“我说你做”的游戏。【指向目标2】活动五完成一组相反的游戏，例如：老师说站，学生就要坐。【指向目标2】四、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获？（预设：发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）板书设计：我说你做大声说，让别人听得见。注意听别人说话。作业设计：回到家，和家人一起玩玩这个有趣的游戏。记得要跟家人说清楚游戏的规则和要求。教后反思： 补充或修改栏语文园地一（第1课时）教学目标：1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。【重点】2.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字,养成良好的写字习惯。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、看图导入，趣味识字【指向目标1】1.出示插图，看，漫天雪花飞舞，听，那个孩子在吟诵什么？2.教师范读3.引出课本谜语诗，跟着老师练习诵读，小组练读，齐读。4.猜一猜谜底，说一说有什么发现。5.找一找:用笔圈出10个代表数字的汉字，交流认读。6.说一说、写一写：哪些数字是学过的。(一、二、三、四、五。)在黑板的田字格中书写“一、二、三”。7.学一学，记一记：出示生字卡“六、七、八、九、十”，读准字音，理解字义、识记字形。8.学写生字“八、十”。（1）组内合作交流：观察，你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。（2）小组派代表交流。（3）教师范写：边范写边讲解书写要领，学生边看边听边书空。（4）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势。（5）师生评议。（6）修改自己的书写。二、书写提示，指导规范【指向目标2】1.看老师书写生字“二、三”，学生认真观察书写笔顺序。集体交流：这两个字分别是按照什么笔顺规则写的？小结：书写汉字的第1条笔顺规则就是“从上到下”。2.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察。集体交流：这两个字分别是按照什么笔顺规则写的？ 补充或修改栏小结：书写汉字的第2条笔顺规则就是“先横后竖”。3.拓展交流。回忆学过的字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则?4.自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。5.利用投影仪展示作品，针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。三、课堂小结要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。板书设计：语文园地一作业设计：961.数一数，认一认，连一连。六十七九八1.填一填，猜一猜。片两片四片，五片六片七片。九片片无数片，飞入水中都不见。儿歌中写的是()。(填序号)①雨②雪教后反思： 补充或修改栏语文园地一（第2课时）教学目标：1.区分3组形近字。引导学生认清字形，理解字义，尝试运用,提高识字、用字的准确性。【难点】2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《咏鹅》，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。【重点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、复习导入1.抽读字卡：六七八九十2.播放雪花纷飞的动画，齐背谜语诗“雪花”。二、字词句运用【指向目标1】1.认读课本3组汉字：人——天、口——田、日——目。2.观察3组字形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？预设：每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。揭示识字方法并板书：加一加，变新字。3.学生自由讨论交流:如何区分这3组汉字?预设:一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。4.做游戏，记汉字。(1)教师请9名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、二、十”汉字的头饰（或手拿字卡）。戴“天、田、目”的3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。(2)游戏规则:每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，想办法，帮剩下的汉字组合进入相应的圈中。(3)小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。示例:人+二=天，口+十=田，日+一=目5.同桌分工合作,每人给一个汉字组词。三、日积月累【指向目标2】 补充或修改栏1.（出示白鹅图）引出故事《咏鹅》。2.观看动画，诵读古诗。(1)观看古诗《咏鹅》的动画，跟着视频一起读。(2)观察图，在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。(3）在老师指导下练习朗读语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。(4)同桌互读互评，读出节奏感，交流读，全班齐声诵读。3.感悟古诗情趣。读这首诗的时候，你们想到了什么画面?你觉得诗人当时的心情是怎样的？1.背诵古诗。看图练背，齐声诵读。四、课堂小结说一说今天课堂上的学习收获。板书设计：语文园地一人+二=天口+十=田日+一=目加一加变新字作业设计：1.加一笔，变新字。日——木——二——大——2.减一笔，变新字。目——田——教后反思： 语文园地一（第3课时）补充或修改栏教学目标：1.在大人的帮助下，用听读、表演读等方式学习童话故事《小白兔和小灰兔》，能正确朗读，了解故事主要内容。【重点】2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐，养成阅读的好习惯。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话导入，交流共读对象1.揭示活动主题“和大人一起读”，交流：这里的的“大人”指谁呢？预设：此处的大人，主要指父母，也可以是其他家人，如爷爷、奶奶、外公、外婆，范围再扩一些，也可以是邻居叔叔、阿姨等。2.交流:在家和大人一起读过这个故事了吗？（课前先布置学生回家在父母的指导下一起读读故事）说一说自己是怎么和大人读书的。3.小结：和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更有趣。二、多样朗读，丰富共读的形式【指向目标1、2】1.师读生听，感受听读的快乐。（1）教师读故事，学生听故事。（2）说一说：听大人读故事有趣吗？为什么？2.师生共读，感受跟读的快乐。（1）老师领读，学生跟读。（2）师生合作读：学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读故事的其他内容。（3）小结交流：故事里有谁？他们之间发生了什么事？3.表演体验，感受表演读的快乐。（1）老师读故事，学生做动作，借助图片，通过动作理解“菜籽、翻土、施肥”等。（2）小组合作朗读表演：两个学生分别分段读故事，一个学生表演小白兔，一个表演小灰兔。（3）小组上台展示。4.读思结合，交流体会（1）思考交流：为什么小白兔有吃不完的白菜，小灰兔却没有白菜 吃？补充或修改栏（2）小结：只有自己种，才有吃不完的菜。三、课堂小结，分享共读快乐【指向目标2】1.说一说这节课我们是怎样一起读故事的，可以和大人有哪些共读的方法？2.小结：和大人一起读时，可以认真听大人读故事，可以和大人一起合读故事，可以和大人一起边读故事边表演，还可以一起讨论不懂的问题，这样读书特别有趣。板书设计：语文园地一和大人一起读小白兔和小灰兔(小白兔贴图)(小灰兔贴图)只有自己种，才有吃不完的菜。作业设计：回家学着今天课堂上的一起读的方法，和家里的大人一起读读故事《狗熊请客》。教后反思： 补充或修改栏快乐读书吧——读书真快乐教学目标：1.了解课外阅读的方式和基本途径，培养学生课外阅读兴趣，养成多读书、多积累的好习惯。【重点】2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。【难点】3.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话导入，激发兴趣1.上台介绍自己的课外书。（介绍方法：大家好，我叫xxx，我带来的课外书是《xxx》，这本书是xxx带我一起看的，讲的是……，你们喜欢看的话，可以问我借哦！）3．导入：阅读的好处有很多呢：阅读可以让我们变得快乐，阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。揭示课题。二、图文结合，体会阅读的快乐（一）教学第一幅图。【指向目标1、3】1.出示第一幅图，观察后说说图意。2.小组合作：（1）组内讨论：你和爸爸妈妈在一起读过什么书？是怎么读书的？和大人一起读书心情怎样？（2）小组派代表上台交流。（3）汇总交流结果。（二）教学第二幅图。【指向目标2】1．出示第二幅插图，全班说图意。2．这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？读小男孩的话。3．请班上会讲故事的小朋友上来展示一下。（三）教学第三幅图。【指向目标1】1．出示第三幅图，学生在小组内交流图意，读句子。2．你们经常去书店吗？你们知道哪里有书店？3．在书店里看书要注意什么？ 4．如果看到自己喜欢的书，想买回来看，你会怎么跟大人说？（师补充或修改栏生合作可以演一演）（四）教学第四幅图。【指向目标2】1．出示第四幅插图，学生观察后说说图意，读句子。2．小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。三、互相交流会。【指向目标2】1．以小组为单位，在组长的带领下，一个一个介绍自己带来的课外书。2.相互交换课外书。（演一演，学会文明礼貌地换书，并知道怎样爱惜借来的书。）3.说一说，交流的快乐。四、课堂小结今天的交流你们有了哪些收获？预设：读书是我们最快乐的一件事，我们要争取在大人的帮助下，多看书。等我们把拼音学会了，我们要学会自己多看书。当我们把书作为好朋友时，你们肚子里的故事会越来越多，到时候，我们会经常举行故事会，到时候我们要评选出我们班的故事大王。板书设计：读书真快乐和大人一起读书乐于讲故事给大家听喜欢去书店学会自己看书作业设计：一、准备一个故事，通过以下方式讲给大家听。1.在班上讲。2.下课邀请几个好朋友，讲给他们听。3.邀请好朋友到家里，开个故事会。4.讲给家里的人听。二、在爸爸妈妈的帮助下，制定一个读书计划。教后反思：