一上语文第五单元示径课堂教学共案

补充或修改栏课题：识字6画（第一课时）课时教学目标：1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之”1个偏旁，会写“来、去”2个生字。【重点】2.正确朗读课文，感受诗中描绘的景色。【重点】3.联系生活经验，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、猜谜激趣，引入新课。1.猜谜语。让学生说说是怎么猜出来的。2.出示诗句“远看山有色……”，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。3.出示诗题，学生齐读课题。二、初读课文，感知内容。【指向目标2】1.出示课文插图，引导学生说说图上画了些什么。2.学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。3.同桌合作，互读诗句，指出不正确的读音，互相教一教，读一读。4.指名分行读，其余同学反馈评价，及时正音。全班齐读。5.学生试着读出停顿，指导有节奏地读。男女生赛读。6.结合插图，圈出诗中描写的景物。交流，板贴“山、水、花、鸟”4个字。全班齐读。三、识记生字，多样认读。【指向目标1】 活动一：运用方法，自主识字。学生运用已学的识字方法试着自己识记生字。活动二：同桌交流，合作识字。同桌互相交流学习：自己用什么方法记住哪个生字的。活动三：全班交流，归类识字。同桌两人派代表发言，顺机指导学生归类识记生字。1.用偏旁归类的方法识字。（1）出示:远、近、还。请学生领读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁“走之”。用加一加的方法记一补充或修改栏记这3个字。（2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说:在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自已最近？哪个同学离自己最远？【指向目标3】（3）出示本课其余生字。提问:还有哪些字可以用加一加的方法来记？小结识字方法。2.借用熟字进行识字。出示:米一来、无一天、爸一色、近一听，发现每组字的联系。小结识字方法。3.用反义词来识字。【指向目标3】（1）出示:无、来。请学生说说和这些字意思相反的字，重点理解“无”。（2）课间操“说反话”。小结识字方法。活动四：多样认读，巩固识字。（1）出示意思相反的3组生字，学生认读。（2）出示生字组词，学生认读。 （3）出示没有拼音的课文，指名读，齐读。活动总结：刚才我们用了哪些方法来识记生字的？“偏旁归类”“借助熟悉的字”“利用反义词”都是我们识记生字的好方法，同学们在识字时要灵活运用。四、教师示范，学生练写。【指向目标1】1.学生观察范字“来、去”，注意田字格里的关键笔画。2.教师范写“来、去”，提示笔顺和书写要领，学生边说笔顺边书空。3.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：识字6画山水花鸟补充或修改栏作业设计：识字6画一、选择正确的读音，用“○”圈出来。声shēngshēn色shèsè近jìnjìng听tīntīng二、完成填空。1.“来”的笔顺是____________________________________。2.“去”第三画是______，反义词是______。 三、选字填空。（填序号）①远②近③有④无1.我家()一只可爱的小花狗。2.太阳离我们很()。3.我家离学校很()，只需五分钟就走到了。4.()听水()声。四、完成《习字册》中“来、去”两个字。教后反思： 补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.复习10个生字，会写“水、不”。【重点】2.图文结合，展开想象，感受诗中描绘的景象，知道这是一幅山水画。【难点】3.背诵古诗。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、揭题导入，复习巩固。【指向目标1】1.揭题，学生“开火车”认读生字卡片。2.运用“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。3.男女生赛读古诗，全班齐读。二、朗读诗句，领会诗意。【指向目标2】活动一：联系生活，说现实之景。学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。活动二：同桌合作，说古诗之景。同桌合作：一起读诗句，再交流自己从哪里读出这首诗描绘的是一幅画？活动三：全班交流，对比中领会。同桌两人派代表发言，全班交流，引导学生说清画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。预设一：大自然中，远看山是没有明亮的颜色，但画中，远看山有明亮的颜色。 预设二：大自然中，近听水是有声音的，但画中，近听水却没有流动的声音。预设三：大自然中，春天过去了，花儿也就谢了，但画中，春天过去了花儿不会凋谢。预设四：大自然中，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走，但画中，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。根据交流情况，相机改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。《画》中描述:生活所见:远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，补充或修改栏人来鸟不惊。人来鸟儿惊。小结：这是一首谜语诗，抓住山、水、花、鸟的特点，描绘了一幅景色美丽的山水画。活动四：多样形式，熟读成诵。【指向目标3】（1）采用多种方式读诗:指名读，齐读，看图读。（2）老师指画中内容，学生读出相应的诗句。（3）指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。三、教师示范，学生练写。【指向目标1】1.学生观察范字“水、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。2.教师示范“水、不”，提示笔顺和书写要领，学生边说笔顺边书空。3.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。四、拓展阅读，激发兴趣。让学生读一读下面两首歌谣，猜猜是什么，根据谜面说说理由。 头戴小红帽，一个小姑娘，身穿大白袍。立在水中央。走路摇摇摆，身穿粉红袍，游泳稳又快。(白鹅)坐在绿船上。(荷花)板书设计：识字6画山有色，景美水无声。花还在，鸟不惊。作业设计：一、完成《习字册》中剩余的部分。二、完成《补充习题》。教后反思：补充或修改栏课题：识字7大小多少（第一课时）课时教学目标：1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁，会写“小、少”2个生字。【重点】2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。【重点】 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习旧知，揭题导入。1.游戏：反义词对对碰，“上、开、远、来、有”。2.引出课题。二、初读课文，整体感知。【指向目标2】1.一读课文：学生借助拼音朗读，读准字音，读通句子。分小节指名读，及时正音，齐读。2.二读课文：学生边读儿歌，边圈出儿歌中的事物。交流归纳：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。3.同桌合作，讨论：这些事物是成对出现的，为什么把它们放在一组呢？同桌派代表交流，鼓励学生大胆说出自己的看法。小结：把这些事物放在一组是为了比较大小和多少。4.认识“大小”“多少”两对反义词，认识“多、少”两个字。【指向目标1】三、随文识字，学习量词。【指向目标1】【指向目标3】1.学习“一头黄牛一只猫”。（1）出示课文第一幅插图，让学生找一找图中的动物。（2）出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片，指名读，开火车读。（相机认识偏旁“犭”，积累反犬旁的字“狗、猪、狼、狐狸”等）（3）出示“一头黄牛”和“一只猫”，指名读，齐读。介绍“量词”，讨论 ：什么东西用“头”？什么东西用“只”？学生联系生活实际说一说。小结：“只”用于比较小的动物，“头”用于比较大的动物。（4）全班齐读课文第1节。补充或修改栏2.学习“一群鸭子一只鸟”。（1）除了“一群鸭子”，还可以说一（）鸭子。有什么区别？（“一群”数量多）。提示：三个及其以上相聚在一起的动物或人，就叫“群”。你还能说出一群（）？（2）出示“边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读。认识偏旁鸟字边。（3）全班齐读课文第2节。3.学习“一个苹果一颗枣”（1）这里写谁大谁小？认识生字“苹、果”。（2）小而圆的东西可以用量词“颗”。你还能说出一颗（）？（水珠、珍珠、小石子、星星等）（3）全班齐读课文第3节。4.学习“一堆杏子一个桃”（1）谁多谁少？认识生字“杏、桃”。（2）除了“一堆杏子”，还可以说“一（）杏子”来表示杏子的数量很多？（一盘、一筐、一篮）（3）比较“堆、群”，出示图片，讨论：它们都是表示数量多，用法有什么不同呢？（4）全班齐读课文第4节。5.多形式朗读课文。四、教师示范，学生练写。【指向目标1】1.学生观察范字“小、少”，注意田字格里的关键笔画。说说两字的相同和不同。 2.教师范写，提示笔顺和书写要领，学生边说笔顺边书空。3.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：识字7大小多少黄牛和猫（图）鸭子和鸟（图）苹果和枣（图）杏子和桃（图）补充或修改栏作业设计：识字7大小多少一、读一读，把生字的音节补充完整。h__iān__íngx__áo黄边苹杏桃二、选出不是同一类的圈出来。（1）有无大小多少学校（2）黄牛苹果杏子桃子（3）一只一个一起一朵三、完成《习字册》中“小、少”两个字。教后反思： 补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.复习巩固认读12个生字，会写“牛、果、鸟”3个生字和，竖折折钩1个笔画。【重点】2.背诵课文，初步模仿课文进行儿歌续编。【重点】 3.进一步掌握量词的正确使用，并进行量词的积累。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、揭题导入，复习巩固。1.揭题。2.读词语，登山顶。出示词语，开火车认读，攀登山顶。3.反义词对对碰。二、背诵课文，创编儿歌。活动一：朗读课文，背诵课文。【指向目标2】1.出示课文，学生打节拍读儿歌，读出节奏。2.学生找出小节之间的异同，发现儿歌的结构特点。3.怎么快速地背熟课文呢？a.看图填空，试着背诵；b.隐去文字，看图背诵；c.去掉图片，多形式背诵。活动二：模仿课文，创编儿歌。【指向目标2】1.分别出示四幅图片，学生先说事物的大小多少，再填空，尝试编儿歌。指导学生准确使用量词。2.同桌合作，讨论：观察四幅图片，根据提示，尝试编完整的儿歌。同桌派代表交流，师生共同评价。活动三：课外拓展，朗读积累。【指向目标3】1.请学生读一读儿歌，说一说谁来比大小多少了。大小多少一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一个大，一个小，一棵松树一根草。一边唱，一边跳，大小多少记得牢。2.生活中的东西，除了可以比大小多少，还可以比长短高矮。补充或修改栏课后大家可以试着去比一比，说一说。三、教师示范，学生练写。【指向目标1】1.“牛”，读一读，说一说词语，再说笔顺和怎么写好。师范写，生描红临写。2.“果”，重点指导笔顺，学生书空说笔顺。怎么写好呢？抓住中间的横和竖，指导写好字。3.学习写“鸟”。指导书写笔画：竖折折钩（1）教师指导竖折折钩的形状。（2）让学生观察笔画的特点：竖钩既不能太直，也不能斜，钩要小，要出尖。（3）学生书空练写笔画。（4）“鸟”字里面就有竖折折钩。说一说“鸟”的笔顺，强调“鸟”的间架结构，鸟身要比鸟头大，竖折折钩横向的折要拉宽些。教师范写，学生书空。4.学生描红，临写。5.交流反馈。板书设计：识字7大小多少一头一个一只一颗一群一堆 ……作业设计：一、完成《习字册》中剩余的部分。二、完成《补充习题》。教后反思补充或修改栏课题：识字8小书包（第一课时）课时教学目标：1.认识“书、包”等8个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。【重点】2.正确朗读词串。知道学习用品的名称，了解它们的用处。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴、文具词卡。实施路径：一、儿歌导入，学习“书包”。【指向目标1】1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。揭题。 2.出示书包图和标注拼音的“书包”两个字。(1)读准“书包”的字音。学生拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。学生说说平时在哪里见过“书”，根据经验理解识记“书”字。学习偏旁“勹”，识记“包”字。（“勹”就像书包的大口袋，把所有的学习用品都“包”在里面了）二、合作学习，活学活用。活动一：图文结合，读准文具。【指向目标2】1.学生说说书包里有哪些文具，根据回答，出示本课要学习的6个文具名称及相关图片。2.学生拼读课文中的六个词语。3.多种形式反馈读，学生当小老师领读，男女生分行读，齐读。活动二：小组合作，识记生字。【指向目标1】这么多的生字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：尺、作、业、本、笔、刀1.明确同桌合作学习的要求：①已经认识的字，大声地读给同桌听，说一说你是怎么记住的。②不认识的字，同桌两人一起想想办法。同桌合作，讨论交流识记方法。2.同桌派代表，全班交流，引导用加一加、生活识记等方法识记生字，随机认识单人旁和竹字头。4补充或修改栏刀：字理识字，出示象形字图。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了“笔”字。活动三：运用游戏，复习巩固。【指向目标1】 1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。42.每4人小组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，谁就收下词卡。3.请得到文具词卡的学生站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。三、学写生字，规范美观。【指向目标1】1.出示“书、本”，学生先自学笔顺，再一起边书空边说书写笔顺。2.学生观察范字“书、本”，引导发现两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。3.教师分别范写两个字，学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：识字8小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀 补充或修改栏作业设计：识字8小书包一、拼一拼，写一写，填一填。shū1.的第二笔是（），组词（）。běn2.的第四笔是（），组词（）。二、给字找朋友。尺业书校作包课子学本三、完成《习字册》中“书、本”两个字。教后反思： 补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.认识“课、早、校”3个生字，会写“早、刀、尺”3个字。【重点】2.正确朗读课文。【重点】3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习巩固，激趣导入。1．揭题，齐读课题。2．复习生字词。(1)认读字卡。(2)认读词语过关。 二、学习韵文，随文识字。活动一：初读韵文，读准字音【指向目标2】1．教师范读韵文，学生听，要求：认真听准字音，注意停顿。2.学生自由练习读韵文。3.指名朗读，随机评价指导。分小组读，齐读。4活动二：合作学习，再读韵文【指向目标1】【指向目标3】1.同桌合作学习：选择你们最喜欢的方式读韵文，再互相说一说你最喜欢哪一句？为什么？2.全班交流：（1）预设一：我最喜欢第一句，因为“我的小书包”里的宝贝很多。哪个词让你读出了宝贝很多？理解“真不少”。学生说说自己书包里的“宝贝”。引出第二句话。指名读。你能用这样的句子来介绍你书包里的4种宝贝吗？学生自由发挥，相机指导两个字的文具组合可以用“和”。指导朗读一、二句。（2）预设二：我最喜欢第三句，因为宝贝们上课静悄悄，下课不乱跑，很听话。学习生字“课”：学生说识记方法。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。你的宝贝上课怎么样？“静悄悄”是怎样的？理解“静悄悄”。你怎样做它就能静悄悄？下课时你的宝贝怎样？我们怎样做它就不乱跑了？指导朗读第三句。(3)预设三：我最喜欢第四句，因为宝贝们天天起得早，陪我补充或修改栏去学校，就像是我的好朋友。学习生字“早、校”：学生说识记方法。出示图片，体会日出的时候就是早晨。两个字都可以用“加一加”的方法识记。指导朗读第四句。我们要像照顾好朋友一样照顾好文具。 3.学生打着节拍齐读韵文。三、实践表达，爱护文具。【指向目标3】1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。出示课后第二题第一幅图，学生说说小女孩在做什么。出示句子，学生自由拼读，指名读，齐读。学生拿出文具摆放，同桌互相评价是否整齐，互相帮助。老师巡视，选择整齐的和不整齐的，师生共同评价和指导。2.同法学习第二幅图，学会整理书包。3.你还会怎样爱惜你的学习用品呢？用“我会……”说一说。四、学写生字，认真细致。【指向目标1】1.出示范字“早、刀、尺”，学生仔细观察，注意田字格里的关键笔画，试着说说书写要领。2.教师范写，提示笔顺和书写要领，学生边说笔顺边书空。3.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。板书设计：识字8小书包宝贝多静悄悄不乱跑起得早（自己的事情自己做）作业设计：一、完成《习字册》中剩余的部分。二、完成《补充习题》。教后反思： 补充或修改栏课题：识字9日月明（第一课时）课时教学目标：1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，认识偏旁日字旁，会写“木、林”2个生字。【重点】2.正确、流利地朗读课文。【重点】3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【难点】教学具准备：多媒体课件、苹果形字卡。实施路径：一、以字引文，激趣揭题。【指向目标1】【指向目标3】1.分别出示太阳图、月亮图，学生看图说字“日、月”。古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还用两个或两个以上的独体字，造出了另一种非常有趣的字。2.课件演示：“日”和“月”合成“明”。你认识它吗？指名读，强调“明”是后鼻音，齐读。认识日字旁。3.光芒万丈的太阳和明亮的月亮合在一起组成的新字“明”是什么意思呢？学生猜想生字“明”的意思，交流，并给“明”组词。小结，揭示本课识字的特点。 4.今天我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这一课里。二、初读课文，读准字音。【指向目标2】1.学生借助拼音自由读课文，圈出本课生字。2.同桌互读课文，相互正音。3.指名分句读课文，随机纠正字音。男女生比赛读。全班齐读。三、合作探究，趣味识字。【指向目标1】【指向目标3】活动一：借助图片，学习第一句。1.出示田里一名男子在劳动的图片，学生说一说观察到了什么。根据回答写出汉字“男”，揭示字义，表示男子在田间用力耕作。2.读课文第一句，感受古人造字的智慧。活动二：联系生活，学习第二句。1.学生说说“尖、尘”分别是什么意思，揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。相机引导学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些?在哪儿见到过“尘”?补充或修改栏2.读课文第二句。指名读，齐读。活动三：小组合作，学习三、四句。1.每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、林、森”的意思。2.四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。3.小组派代表交流学习成果，重点明确：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”，成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。4.分组读课文三、四句。小结会意字构字规律:这些生字有个共同的名字叫“会意字”，字的意思由部分的意义组合而成。活动四：游戏巩固，灵活识字。 游戏：摘苹果1.在黑板上画一棵苹果树，树上贴8个会意字的苹果形字卡。2.学生认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。3.学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。4.出示没有拼音的课文，打节拍齐读。四、观察读帖，书写生字。【指向目标1】1.出示“木”，学生观察“木”在田字格里的位置，交流。教师范写，说要领，学生书空。学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。2.出示“林”，学生观察“林”，说说发现了什么。教师讲好朋友互相谦让的小故事，重点强调木字旁的捺变点，右边的“木”撇要穿插到点的下方。教师范写，说要领，学生书空。学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。板书设计：识字9日月明（苹果树图，贴上8个会意字的苹果形字卡）补充或修改栏作业设计： 识字9日月明一、将音节补充完成。mchzhsxshl明尘众森心双林二、看图猜字，填序号。（）（）（）（）（）三、完成《习字册》中“木、林”两个字。教后反思： 补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.认识“条、心”2个生字，会写“土、力、心”3个生字和卧钩1个笔画，积累由本课生字组成的词语。【重点】2.正确地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。【重点】3.初步用会意字的构字特点识记生字，理解字义。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、揭题导入，复习巩固。1.揭题。2.认字过关游戏：“小青蛙过河”。二、正确读文，领悟道理。【指向目标2】活动一：借助插图，讨论明理。1.出示课文插图，学生说一说图意。2.学生讨论交流：如果只有一个人种树，结果会怎样？是啊，团结力量大，合作能成功。下面我们就来学习有关团结力量大的谚语。活动二：多形式读，读准字音。1.学生借助拼音自由读课文。2.同桌互读课文，相互正音。 3.指名分句读课文，随机纠正字音。全班齐读。活动三：合作学习，理解意思。1.同桌合作：联系上文或借助插图理解句子，把你读懂的句子读给同桌听，说说你读出的意思。2.同桌派代表交流：（1）“一人不成众，独木不成林”。学生说理解，引导学生重点理解“独木”，明确句意：比喻个人力量有限，做不成大事。（2）“众人一条心，黄土变成黄金”，学生说理解，相机认识“条、心”2个生字，明确句意：团结起来力量大。【指向目标1】3.学生边拍手边朗读课文。师生合作读课文。三、积累词语，书写生字。【指向目标1】1.出示课后第二题的词语，指名读，开火车读，分男女生读，齐读。2．指导书写“力”。学生观察范字“力”，试着说书写要点。补充或修改栏教师范写，说要领，重点强调横折钩的折向与撇的斜度基本一致，学生边说笔顺边书空。学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。3．指导书写“土”。学生观察范字“土”，试着说书写要点。教师范写，说要领，重点强调短横和竖的位置，学生边说笔顺边书空。学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。4．指导书写“心”。重点指导“心”的新笔画“卧钩”的写法。教师范写，说要领，重点强调三个点的方向和位置，学生边说笔顺边书空。 学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。四、运用方法，拓展识字。【指向目标3】1．出示课后第三题的字“泪”。学生观察字形，猜猜字音字义。交流自己是怎么猜出来的。教师指导学生用会意字的构字特点认识新字。2.同桌合作学习：先自己利用会意字的构字特点，猜猜“休”和“歪”的字音字义，再互相交流学习成果。同桌派代表交流，相机出示有关的图片，帮助学生认识新字。3.多种形式认读巩固识字。板书设计：识字9日月明团结力量大作业设计：一、完成《习字册》中剩余的部分。二、完成《补充习题》。教后反思：补充或修改栏课题：识字10升国旗（第一课时） 教学目标：1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。【重点】2.正确朗读课文，感受升国旗时的庄严肃穆。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、创设情境，激趣导入。【指向目标1】【指向目标2】1.播放国歌，问：这是什么歌？认读“国歌”一词。你会在什么时候听到？播放天安门升旗仪式的视频，学生说说观看后的感受。引导学生初步感受升旗时刻的庄严。2.揭示课题《升国旗》。学习“升”：读准翘舌音，后鼻音，组词。读儿歌记字形：左上撇小小，像敬礼的小手。右边竖长长，像高高的旗杆。齐读课题。二、初读课文，识字学词。【指向目标1】【指向目标2】活动一：读词串，趣味识字。1.出示地图，学生说说如何知道这是中国地图。2.聚焦“中国”。(1)出示词卡“中国”，读词，正音。介绍“中国”的全称是“中华人民共和国”。认识“国”：学生仔细观察图画，说说自己的发现。(边界线就像是“国”的外框，边界线内的国土似乎就是“国”里面的“玉”)。认识偏旁国字框。(2)在认识事物名称中不断复现强化“国”:中国的标志——国徽；《义勇军进行曲》——国歌。学生了解这些都是祖国的象征，再次认读词语。3.聚焦“国旗”。(1)国旗也是祖国的象征。出示词卡“国旗”，读词，正音。 认识“旗”:出示“旗"的汉字变化，学生发现最早的旗就是一块方形的布。学生用自己喜欢的方法记住“旗”。(2)出示国旗图，学生仔细观察，说说国旗的特点。出示词卡“五星红旗”，读词，正音。认识“红”:早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是绞丝旁。学生用加一加的方法记住“红”。4.出示词串，读词串。学生试着将3个词语连成一句话说一说。（例：我们的祖补充或修改栏国叫中国，五星红旗就是中国的国旗。）活动二：读韵文，合作识字。1.学生自读韵文。要求：一读（自读课文，读准字音）；二圈（圈画生字，认清字形）。检查自读：分句指名读，重点指导读好轻声和后鼻音。2.同桌交流，合作识字。同桌互相交流学习：自己用什么方法记住哪个生字的。同桌派代表进行全班交流，其中认识“美”：出示甲骨文，再出示图片联想词语。或是猜字谜“羊儿没尾巴，‘大’字来代替”。认识“立”：和以前学习的哪个字意思一样？站立，想想应该怎样“立”？复习“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”。练习用“立”组词。3.多种形式朗读韵文。活动三：比一比，巩固识字。1.同桌互相比一比：遮住拼音认一认，看谁认识的生字多。2.游戏：登高峰。出示生字（去掉拼音），开火车认读，比一比哪一列小火车又稳又快地登上高峰。三、观察读帖，书写生字。【指向目标1】1.出示范字“中”，学生观察“中”在田字格里的位置，交流。教师范写，说要领，强调“口”要写得宽扁，学生书空。学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。 2.出示范字“五”，学生观察“五”在田字格里的位置，交流。教师范写，说要领，强调笔顺，以及第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。学生书空。学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。板书设计：识字10升国旗中五中国国旗五星红旗（词卡）补充或修改栏作业设计：识字10升国旗一、用“√”选择正确的字。上（开升）美（丽力）国（歌哥）红（旗棋）二、读一读，连一连。我们是北京。我们的国名是五星红旗。我们的首都是中国人。 我们的国旗是中华人民共和国。三、完成《习字册》中“中、五”两个字。教后反思：补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.巩固认识生字，会写“立、正”2个生字。【重点】 2.阅读韵文，理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【难点】3.有感情地朗读课文，背诵课文。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、复习字词，导入新课。【指向目标1】1.我会认字：出示气球图，每个气球上都有一个生字，指名读。2.我会读词：出示生词，指名读词语，再齐读。3.我能读课文：出示全文，指名读，学生评价，再齐读。二、细读课文，感知文意。【指向目标2】活动一：体会自豪之情。1.出示各种升国旗的照片，老师介绍：这是在……升起了五星红旗。在很多重要的场合，在一些特殊的日子里，都会有五星红旗。因为它代表着我们的国家。所以说——五星红旗，我们的国旗。齐读。2.播放奥运赛场上我国夺冠后的升旗仪式，学生说感受，体会自豪感。学生试着读出自豪感，师范读，特别强调“我们的”，并用手势配合。学生学着读。活动二：感受国旗之美。1.播放升旗仪式中奏国歌升国旗片段，学生仔细观察国旗上升的过程和样子。2.同桌合作讨论：读一读韵文的第二、第三句，结合观看的视频，说一说国旗上升的过程和样子有什么特点。同桌派代表交流：预设一：国旗是慢慢升起来的。文中哪个词语告诉你的？（徐徐）你能读出慢慢上升的样子吗？学生读句子，评价，指导读“徐徐”这个词速度要慢一点，指名读，齐读。预设二：国旗上升时会随着风飘扬，非常美丽。哪个词让你感受到了“非常”美丽？（多么）你能读出它的美吗？学生读句子，评价，指导读好“多么”，指名读，齐读。 你也能用“多么”说一句赞美的话吗？出示：①（）多么明亮。②（）多么（）。3.出示图，在国歌声中，鲜艳的国旗缓缓上升，高高飘扬在祖国的蓝天，多么庄重，多么美丽呀！练习读第二、第三句。活动三：领会仪式之庄重。1.升国旗时，我们应该怎么做呢？学生结合平时的经验说一说。补充或修改栏相机理解“向着”就是“对着”的意思。“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对国旗的尊重。少先队员们为了表达心中的自豪与尊敬，还要望着国旗敬礼。看图，了解“我们”是怎样敬礼的。（敬少先队队礼）2.老师读，学生做动作。（屏幕上出示一面国旗）3.学生一起读，边读边做动作。活动四：情感诵读，内化语言【指向目标3】1.有感情地朗读全文。2.看着图片，背诵课文。三、观察读帖，书写生字。【指向目标1】1.出示范字“立、正”，学生观察生字在田字格中的位置，试着说一说书写要领。2.教师范写，说要领，学生书空。3.学生书写，反馈点评，对照修改，再书写。四、凝练总结，抒发情感。【指向目标2】1.总结，激发表达：国旗是我们国家的象征，热爱国旗就是热爱祖国。今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我自豪：“我是中国人！”我想对国旗说：“！”2.提出希望：希望同学们爱护国旗，尊敬国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。让我们每一次升旗都做到：认真、尊敬。板书设计：识字10升国旗立正爱祖国 作业设计：一、完成《习字册》中剩余的部分。二、完成《补充习题》。教后反思：补充或修改栏课题：语文园地五（第一课时）课时教学目标：1.联系生活经验，归类认识4组表示时间的词语，认识“午、晚”等5个生字，了解时间的先后顺序。【重点】2.知道草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字特点。【难点】3.区别平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径： 一、揭题导入：入题。二、识字加油站。【指向目标1】活动一：读准词语。1.学生自读4组词语,特别要注意带拼音的词语，读准字音。2.指名读，相机正音:“午”和“晚”的字音要读得到位。“昨”是平舌音，“这”是翘舌音，“今、年”是前鼻音。活动二：分组学习。第一组：学习生字“午、晚”，怎么记住?(牛字竖不出头)你还知道哪些和“午”有关的词语?齐读。第二组：学习生字“昨”、“今”，怎么记住?(把“作”左边的单人旁换成“日”)(“令”去掉一点)齐读。第三组：指名读，开火车读，男女生分读。一年有多少个月呢?现在是几月份?那么上个月是几月?下个月呢?齐读。第四组：指名读，今年是什么年?那去年呢?明年呢?你还知道哪些和“年”有关的词语?齐读。活动三：归纳总结。学生仔细看看每组词语，说说发现了什么。(这些词语都和时间有关，按照从“时——日——月——年”的顺序排列的。)时间匆匆一过就没了，我们每个人都要珍惜时间，让我们把这些词语再连起来读读吧。三、我的发现。【指向目标2】活动一：发现特点。1.出示第二组词语“树、林、桃、桥”，指名读，齐读。2.学生认真观察，说一说自己的发现。“树、林、桃、桥”都是木子旁，意思都和树木有关系。补充或修改栏出示泡泡语，齐读。拓展木字旁的字。 3.同桌合作讨论：读一读“花、草、莲、苹”，说说你的发现，再说几个同类的字。同桌派代表交流：“花、草、莲、苹”都是草字头，都和植物有关系。这样的字还有“芽、荷、苗”等。活动二：延伸拓展。1.火眼金睛：出示打乱顺序的三点水和提手旁的字，学生分类。2.讨论：为什么这样分？（这些字偏旁相同）学生说说三点水和提手旁表示的意思。活动三：总结规律。我们中国的汉字非常有趣，有些汉字的偏旁相同，而这些偏旁代表了字的意思。我们可以利用这个特点来猜汉字的意思，也可以认识更多的汉字。三、字词句运用。【指向目标3】活动一：辨析字音。1.出示四组带拼音的汉字，“你”和“里”、“男”和“蓝”、“山”和“三”、“字”和“纸”。学生自由读一读，要求读准字音。2.指名读，说说每组汉字拼音的异同点。开火车读，齐读。活动二：读准词语。1.出示“字词句运用”的词语，同桌互相读，及时正音。2.指名读，男女赛读，全班齐读。板书设计：语文园地五艹花草莲苹……木树林桃桥……作业设计：完成《习字册》。 教后反思：补充或修改栏（第二课时）课时教学目标：1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，按规则书写汉字。【重点】2.朗读古诗《悯农》，并会背诵，懂得要爱惜粮食。【重点】2.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、揭题导入。入题。二、书写提示。【指向目标1】1.教学“儿、林”。（1）学生一起边说笔顺边书空，教师板书笔顺。学生根据笔顺试着说笔顺规则。(从左到右) （2）学生试着说书写要领。“儿”的竖弯钩要托小球，“林”左边捺变点，右边撇穿插到点的下方。(3)学生描红，临写。2.教学“本、天”.(1)学生一起边说笔顺边书空，教师板书笔顺。这两个字都有撇和捺，那么写的时候笔顺规则是什么呢？（先撇后捺）(2)学生试着说书写要领。(两个字都有横画，横画长短不一样；“本”的上横长下横短，“天”的上横短下横长。撇和捺都要舒展，就像撑开的小伞。)(3)学生描红，临写。3.在学过的汉字中，你还知道哪些字也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则？三、日积月累。【指向目标2】1.谈话导入，读题。(关注“悯”是前鼻音)看看“悯”的左边是竖心旁，“悯”就是同情。为什么李绅同情农民呢?听老师读读这首古诗。2.师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。3.学生自读，要求:读准字音，把诗句读通顺。同桌互读，互帮互学。补充或修改栏分句指名读，及时正音，齐读。4.古诗是有节奏的，老师范读，指名读,读出诗的节奏。(出示古诗的节奏)齐读。5.同桌合作讨论：读读古诗，再看看图，哪些地方你读懂了？还有哪里不懂？同桌派代表交流，引导学生结合插图，重点理解“日当午、禾下土、盘中餐、皆辛苦”，体会老农的辛苦。指导朗读。 6.学生说说读了这首诗后的感受。引导学生结合平时的用餐。小结:农民伯伯种粮食真不容易，我们每个人都应该珍惜粮食。7.指导背诵：先填空式尝试背诵，再练习背诵全诗。三、和大人一起读。【指向目标3】1.播放《拔萝卜》音乐，引出故事。2.老师读故事(配图出示文字)，学生边听边看文中插图，观察每幅图中胡萝卜的变化。学生说一说胡萝卜的变化，并猜一猜故事的最后发生了什么。3.同桌合作读故事，每人读一个自然段，轮流读。4.指导续编故事：(出示故事)看看哪些地方是一样的。总结：喊来帮忙。拉着，拉着，拉着，拉着，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。5.（出示图）自己试着说一说。指名说，相机点评。课后请小朋友把这个故事读给爸爸妈妈听，并且接着往下讲。板书设计：语文园地五悯农（其二）[唐]李绅粒粒皆辛苦爱惜粮食 补充或修改栏作业设计：语文园地五班级：姓名：等第：一、读一读，连一连。wǔwǎnzuójīnnián昨晚午年今二、按时间的先后顺序，照样子给下面的词语编上序号。1.（）明天（）今天（①）昨天2.（）今年（）明年（）去年3.（）下个月（）上个月（）这个月三、写出下面字的偏旁 。花（ ）树（  ）国（  ）红（ ）明（ ）包（ ）笔（  ）猫（ ）鸭（ ）作（ ）四、读一读，填一填。锄当午，汗滴。谁知盘餐，粒粒皆辛苦。1.把古诗补充完整。2.这首古诗告诉我们（填序号）：（）①要珍惜时间。②要珍惜粮食。教后反思：