大班音乐教案《泼水歌表演活动》含反思

大班音乐教案《泼水歌表演活动》含反思<br />大班音乐教案《泼水歌表演活动》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角<br />色表演。<br />2、能根据歌曲情节创编高兴的动作。<br />3、体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣。<br />4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声<br />音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。<br />5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐<br />的变化而变换动作。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、已学过歌曲《泼水歌》，能根据歌曲内容做路过人的动作。<br />2、根据歌曲情节每制作图谱（反面用不同颜色区分）。<br />3、道具：小水桶、小椅子一张。<br />4、场地准备：一个大圆。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br /> <br />一、根据图谱复习歌曲《泼水歌》。<br />二、分清角色，体验分角色表演的乐趣。<br />1、分析歌曲的两个角色：泼水的人和路过的人<br />师：你们知道这首歌讲的是几个小朋友之间发生的事情，哪<br />两个小朋友呢？<br />这首歌中哪几句是这个泼水的小朋友唱的呢？<br />除了这一句，这些都是谁唱的？（指图谱）<br />最后一部分噜啦啦表示什么意思？高兴了大家就一起唱。<br />（翻图谱）<br />2、分角色表演<br />a、分角色唱歌。教师做泼水的人，幼儿做路过的人。<br />b、教师边唱边做泼水人的动作。<br />c、两位幼儿和教师一起表演。<br />d、幼儿自愿分角色面对面表演。<br />e、交换角色表演。<br />三、根据歌曲情节创编高兴的动作，激发幼儿表演欲望。<br />刚才我们唱噜啦啦的时候用拍手表示高兴的动作。想一想，<br />高兴的时候还可以做哪些动作？<br />幼儿创编并请个别幼儿到集体面前表演。（其他幼儿跟着学<br />一学）<br />四、音乐游戏《泼水歌》。<br /> <br />1、介绍游戏玩法<br />一人站圆中间，以椅子为家门口，手拿红桶扮演泼水的人，<br />其他人围成圆圈，扮演路过的人，根据歌词做动作。<br />2、尝试游戏一遍。<br />教师做泼水的人，幼儿做路过的人进行游戏。<br />3、讨论并采用点兵点将的方法，在第二句噜啦啦时交换角<br />色。<br />4、游戏两遍，教师适当提醒。<br />5、提高要求，继续游戏。<br />引导幼儿唱噜啦啦时，将拍手的动作改为自己创编的动作，<br />其他幼儿向他学。<br />五、结束活动。<br /> <br />【自我反思】<br /> <br />1、确定设计思路<br />根据《泼水歌》的活泼欢快的特点，我们一开始把重点定位<br />在表演和创编歌词两方面。但通过第一次试教活动，我们发<br />现幼儿对原有歌曲太熟练了，而且对于角色表演的兴趣不是<br />那么浓厚，整个活动气氛显得有点平淡无味。<br />2、教材的分析和改编<br />经过几位教师的点拨和讨论，我们重新对这首歌曲进行了透<br /> <br />切的分析和理解。这是一首欢快的曲子，在活动中要时时体<br />现这样的特点。于是我们重新调整设计思路：将对不起这部<br />分和噜啦啦互换顺序，正好紧扣主题思想文明，小朋友道歉<br />后，互相原谅，大家都很开心，从而引入创编噜啦啦高兴的<br />动作，进而走向活动的高潮部分分角色游戏。<br />3、教学策略分析<br />（1）借助图谱<br />虽然美术与音乐是两种不同的艺术表现形式，但是他们之间<br />是一种同构关系。图谱可以帮助幼儿减轻记忆歌词的负担，<br />本次活动最主要的是以不同颜色帮助幼儿区分角色，增强幼<br />儿对歌曲情绪的理解，更为下一环节的表演、游戏起到辅助<br />的作用。<br />（2）重点难点前置<br />把重点在创编高兴的动作，并一起学习，既解决了游戏中可<br />能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为后面游戏<br />的挑战部分作了很好的经验铺垫，促进了师幼互动、生生互<br />动，提高了活动的成效性。<br />难点在分角色表演，以自愿尝试交换角色这两种方式帮助幼<br />儿巩固各角色的动作、表情、演唱部分，教师给予动作和语<br />言提示，帮助幼儿了解其动作的含义。<br />（3）层层累加，环环相扣<br />在活动中，教学手段和策略紧紧围绕目标进行，从讨论角色<br /> <br />分配分角色演唱分角色表演（自愿选择、交换角色）创编动<br />作分角色游戏体验创编的动作，让幼儿既接受挑战，又体验<br />乐趣。通过游戏情境使幼儿的情绪逐渐达到高潮，体现层层<br />递进的教学策略。<br />该活动让我从孩子们爽朗的笑声、积极的参与、丰富的表情，<br />感受到集体智慧的无穷力量和教学设计的成功。<br />而我作为一位组织者，还有好多方面需要学习和改进，比如：<br />如何应对孩子的突发提问？怎样有效评价孩子的回...