幼儿园大班教案《泼水歌》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《泼水歌》带反思 <br />太攀课《泼水歌》包括对大班音乐主题教学活动的反思，以便孩子们根据歌曲情节创作&ldquo;快乐&rdquo;运动，感受歌曲的情感，并进行角色扮演，现场和有趣的唱歌和形象动作，并与同伴交流。让我们来看看游戏的乐趣。来看看幼儿园班《泼水歌》，对课程计划有所反思。 <br />活动目标： <br />1.感受歌曲的情感，并以生动有趣的歌曲和图像表现它们。 <br />2.可以根据歌曲的情节创建一个&ldquo;快乐&rdquo;的动作。 <br />3.体验与同伴一起玩游戏的乐趣。 <br />4.尝试模仿歌词，并乐于谈论歌曲的含义。 <br />5.可以唱歌，说话清晰，能大胆地在小组面前唱歌。 <br />活动准备： <br />1.我学会了歌曲《泼水歌》，可以根据歌曲的内容进行&ldquo;过人&rdquo;动作。 <br />2.根据歌曲情节制作每张地图（反面用不同的颜色区分） <br />3.道具：小桶，小椅子 <br />4.场地准备：一个大圈子 <br />活动程序： <br />1.根据地图查看歌曲《泼水歌》。 <br />2.区分角色并体验角色扮演表演的乐趣。 <br />（1）分析这首歌的两个角色：泼水的人和路过的人 <br />老师：你知道这首歌是关于几个孩子之间发生的事情。哪两个孩子？ <br />这个泼水的孩子演唱了哪些歌曲？ <br />除了这句话，这些歌手是谁？ （指的是地图） <br />&ldquo;噜啦啦&rdquo;的最后部分是什么意思？快乐，每个人都会一起唱歌。 （在地图上） <br />（2）角色扮演 <br />一种。唱歌。老师是一个泼水的人，一个孩子是一个孩子。 <br />湾老师唱歌并做&ldquo;溅人&rdquo;的动作。 <br />C。两个孩子和老师一起表演。 <br />d。孩子们自愿将自己的角色分成面对面的表演。 <br />即交换角色表演。 <br />3.根据歌曲的情节创作一个&ldquo;快乐&rdquo;的动作，以激发孩子的表演欲望。 <br />当我们唱&ldquo; used啦啦&rdquo;时，我们用拍手示意快乐的动作。想一想，当你快乐的时候你会做什么？ <br />年幼的孩子创造并邀请个别的孩子在小组面前表演。 （其他年幼的孩子继续学习） <br />4.音乐游戏《泼水歌》。 <br />（1）游戏玩法简介 <br />一个人站在圆圈中间，以椅子为门口，拿着红色的水桶为&ldquo;泼水的人&rdquo;，其他人则盘旋，演奏过往的人，并根据歌词做动作。 <br />（2）再试一次游戏。 <br />老师做&ldquo;水溅人&rdquo;，孩子做&ldquo;路人&rdquo;玩游戏。 <br />（3）讨论并采用&ldquo;指点士兵&rdquo;的方法，并在第二句&ldquo;噜啦啦&rdquo;中互换角色。 <br />（4）游戏重复两次，并适当提醒老师。 <br />（5）改进要求并继续游戏。 <br />引导孩子们唱歌时，拍手的动作会变成他们创造的动作，其他孩子也会向他学习。 <br />5.结束活动 <br />自我反思： <br />1.确定设计思路 <br />根据《泼水歌》生动活泼的特点，我们最初专注于歌词的演奏和创作。但是通过第一次试用活动，我们发现孩子们对原始歌曲的技巧太高了，对角色表演的兴趣也不太强烈，整个活动的气氛有点无聊。 <br />2.教科书的分析和改编 <br />经过几位老师的评论和讨论，我们重新检查并理解了这首歌。这是一首欢快的歌，总是反映在活动中。因此我们重新调整了设计思路：&ldquo;对不起.&rdquo;和&ldquo;噜啦啦&rdquo;的顺序与主题思路相同-文明，孩子们道歉后，彼此原谅，每个人都很高兴，因此，我介绍了创建&ldquo;噜啦啦&rdquo;的快乐动作，然后进入了活动的一部分-角色扮演游戏。 <br />3.教学策略分析 <br />（1）借助地图 <br />尽管艺术和音乐是艺术表达的两种不同形式，但它们是同构的关系。该地图可以帮助幼儿减轻歌词记忆的负担。这项活动的主要目的是帮助孩子区分不同颜色的角色，增强孩子对歌曲情感的理解，并在下一阶段的表演和游戏中发挥辅助作用。 <br />（2）集中在前面 <br />专注于创造&ldquo;快乐&rdquo;的动作并共同学习，不仅解决了游戏中可能存在的困难，而且还使孩子能够反复感受到音乐的旋律，为后者的挑战铺平了道路，并促进了游戏的发展。师。年轻的互动和互动提高了活动的有效性。 <br />角色扮演困难，自愿尝试以两种方式交换角色，以帮助儿童巩固每个角色的动作，表情和歌唱部分，老师提供动作和语言提示，以帮助儿童理解其动作的含义。 <br />（3）层堆积，互锁 <br />在活动中，教学方法和策略与目标密切相关，从讨论角色分布-唱歌角色-唱歌角色扮演（自愿选择，角色交换）-创造行动-角色扮演游戏-体验动作的创造让孩子们既接受挑战又享受乐趣。通过游戏情境，孩子的情绪逐渐达到**，反映了渐进式的教学策略。 <br />这项活动使我从孩子们的欢声笑语，积极参与和丰富表达中感受到集体智慧的无限力量和教学设计的成功。 <br />作为组织者，仍然需要学习和改进许多方面，例如：如何处...