大班优秀音乐教案《单簧管波尔卡》含反思

大班优秀音乐教案《单簧管波尔卡》含反思<br />大班优秀音乐教案《单簧管波尔卡》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、感受乐曲欢快跳跃、连贯的旋律特点，感知乐曲 ABACA<br />的曲式结构。<br />2、尝试合作用不同的肢体动作表现曲式的结构，体验与同<br />伴合作表现的快乐。<br />3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。<br />4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />《单簧管波尔卡》音乐、图谱。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、导入舞蹈《交换舞伴》<br />师：今天来了那么多的客人老师，让我们用热情的舞蹈来欢<br />迎他们吧。<br />二、欣赏歌曲感受乐曲旋律特点，感知乐曲曲式结构。<br /> <br />1、第一遍欣赏，初步感知乐曲旋律特点提问：这首乐曲带<br />给你怎样的感觉？<br />小结：这首乐曲非常欢快跳跃、连贯。<br />2、第二遍欣赏，感知相同的乐段，进一步感受旋律特点，<br />尝试用肢体表现 A段提问：<br />（1）我们再来听一听乐曲中有没有重复出现的音乐？重复<br />出现了几次？<br />（2）那么这段重复出现的音乐听上去感觉怎么样？<br />（3）当这段重复的音乐出现时，画面上什么在随着音乐转<br />动？那么我们可以用什么动作来表现风车的转动？<br />小结：在这首乐曲中，一共出现了 3次重复的音乐。这段音<br />乐非常欢快和跳跃。<br />3、第三遍欣赏，感知不同的乐段以及旋律特点，尝试用肢<br />体表现 B、C段提问：<br />（1）除了这三段重复的音乐之外，还穿插着两段不同的音<br />乐，我们来找找，在这两段音乐出现时，画面上又出现了什<br />么？<br />（2）枝条伸出手臂的时候音乐听上去感觉怎么样？那么长<br />花、长树叶的时候呢？<br />（3）我们用什么动作来表现枝条伸出手臂，然后长出小花<br />和叶子呢？<br />小结：还有两段音乐是不同的。当枝条伸展手臂的时候音乐<br /> <br />很连贯，当长出嫩嫩的树叶和美丽的花朵时，音乐又很跳跃。<br />4、第四遍欣赏，了解乐曲的 ABACA 的结构特点提问：这首<br />乐曲分为几段？你是怎样分的？<br />小结：这首乐曲分为五段。风车是一个乐段，这个乐段重复<br />出现了 3次，长花是一个乐段，长叶子又是一个乐段，它们<br />穿插于三段重复的音乐中。这首好听的乐曲叫做《单簧管波<br />尔卡》，它是用一种叫单簧管的乐器所演奏的。<br />三、小组合作体验与同伴合作表现的快乐。<br />1、集体尝试用不同的动作表现师：我们试试看用不同的动<br />作表现不同的乐段。<br />2、分组合作用不同的肢体动作表现乐曲结构师：接下来我<br />们试试看每一组用不同的动作表示一段音乐。<br />四、结束。<br />师：让我们一起去教室讨论一下还能用哪些好看的动作来表<br />示不同的乐段。<br /> 【活动反思】 <br /> <br />一、精心设计导入，激发学生学习音乐的兴趣。在本节课设<br />计的导入上，我创设生动的学习环境，采用做梦，小蜜蜂采<br />蜜的故事贯穿始终，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚<br />的兴趣。故事讲完了，曲式结构也就出来了。将学习与生活<br /> <br />紧密结合，让学生感知生活，提高认识能力，引导学生在玩<br />中学，在乐中学。<br />二、从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣<br />赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品<br />的能力。在教学的过程中，我采用整体---部分---整体欣赏<br />的方法，沿着蜜蜂采蜜的路线，运用动起来的方法，引导学<br />生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用旋转的动作，抓住乐<br />曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、<br />去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认<br />真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导<br />启发学生通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜<br />欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达<br />到了较好的教育效果。<br />三、欣赏教学首先要学会听，本节课所有教学形式都是在不<br />影响听的情况下进行的，不做过多的花样分散听的注意力。<br />选取最简单，最单纯的版本，让学生能很深刻的记住单簧管<br />的音色。<br />四、发展学生的创造性思维，表现音乐。在本节课中，乐曲<br />欣赏次数较多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感<br />到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。每<br />次聆听后先听听学生的对音乐的理解，尊重学生的意见，此<br />基础上教师再加以引导，不束缚学生的思想...