幼儿园大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思

幼儿园大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思<br />幼儿园大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思<br /> <br /> 活动目标： <br /> <br />1．乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋<br />底花纹，体验创作的喜悦。<br />2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。<br />3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。<br />4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作<br />材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1．观察鞋底，引发兴趣。<br />师：你的鞋子有个秘密，你知道吗?<br />你的鞋底是什么样的?<br />2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。<br /> <br />(1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各<br />自的鞋底花纹有什么不一样。<br />(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么<br />图案?(通过视频仪展示给大家看)<br />(3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现?<br />引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。<br />3．设计鞋底花纹。<br />(1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。<br />(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的<br />彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的<br />鞋底了。<br />(3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。<br />4．展示、欣赏作品。<br />(1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹?<br />(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都<br />给予肯定。<br />5．布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪<br />下，布置在活动室里。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />1．请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。<br /> <br />2．在区域活动中开展为爸爸妈妈设计鞋底花纹的活动。<br />在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因<br />为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来<br />没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们<br />的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性，<br />通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地<br />去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹<br />的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另<br />一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构<br />成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中<br />感知了美，创造了美。<br />首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最<br />好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到对称<br />这一概念，因为对称的概念在中班幼儿的思维中还是比较模<br />糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮<br />助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过。<br /> 教学反思： <br /> 大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个<br />偶然的机会，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟悉<br />的物品鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现<br />在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中，<br />我充分发挥幼幼互动的作用，让幼儿自主的和同伴交流，感<br /> <br />知鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、<br />点等，为创作活动奠定基础。另一方面，我又鼓励幼儿大胆<br />创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作<br />品时，我让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，<br />从中获得更多的作画经验。通过延伸活动，孩子们感知到了<br />更多的鞋底花纹，巩固了对装饰画的认识，提高了对装饰画<br />的兴趣。但在这次活动中，由于老师的引导不够，幼儿的合<br />作意识不强，还需要多培养幼儿的合作意识。小百科：鞋子<br />有着悠久的发展史。大约在 5000 多年前的仰韶文化时期，<br />就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤<br />的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者<br />受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在<br />这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。 <br />