幼儿园大班教案《美丽的花瓶》含反思

幼儿园大班教案《美丽的花瓶》含反思<br />幼儿园大班教案《美丽的花瓶》含反思<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1．设计自己喜欢的瓶子并在瓶子上表现青花图案。<br />2．尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。<br />3．体验创作带给自己的成功感。<br />4．根据色彩进行大胆合理的想象。<br />5．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。<br /> <br />教学重难点：<br /> <br />设计自己喜欢的瓶子并在瓶子上表现青花图案。<br />尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。<br /> <br />教学准备：<br /> <br />1．一些青花瓷器，青花瓶 ppt，教师范例步骤图，背景音乐。<br />2．白色、蓝色油画棒，彩色卡纸，浆糊，抹布，棉签，白<br />纸，剪刀，黑色签字笔。<br /> <br /> <br />教学过程：<br /> <br />一、观察瓷器，了解青花瓷。<br />1．出示青花瓷器，请幼儿观察这些瓷器有什么相同的地方。<br />教师：今天老师带来了一些瓷器，你们仔细观察一下，这些<br />瓷器有什么相同的地方？<br />2．教师小结：这些瓷器都是白色底子，上面有蓝色图案。<br />这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。为什么叫<br />青花瓷呢？是因为古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷<br />器像花儿一样美，所以叫青花瓷。青花瓷是我们中国特有的<br />瓷器。<br />二、观看 ppt,感受青花瓶的不同形状和图案。<br />1．教师：青花瓷的物品有很多，有青花盘、青花缸、青花<br />碗、青花盆、青花瓶等，今天老师还带来了一些青花瓶的图<br />片，一起来欣赏。<br />2．幼儿观看 ppt，引导幼儿先欣赏青花瓶的形状，然后欣赏<br />青花瓶的花纹。<br />3．教师小结，引起幼儿创作的兴趣。<br />教师：我们欣赏的这些青花瓶的形状都不一样，上面的青花<br />图案也不一样。瓶颈和瓶底上都是用小一些的花纹进行装饰，<br />而瓶肚上的图案比较大，有的画了美丽的花朵在比美，有的<br />画了神气活现的龙在飞舞，有的画了孩子们在玩耍做游戏。<br /> <br />每一个青花瓶都是那么漂亮，那么让人喜爱，你们想不想也<br />来设计一个青花瓶呢？<br />三、教师出示范例步骤图，边出示边讲解创作步骤。<br />1．先用蓝色油画棒在白纸上设计自己喜欢的瓶子形状，设<br />计的瓶子要画的大一些。<br />2．用蓝色油画棒给瓶子装饰花纹，瓶颈和瓶底可以选用小<br />一些的花纹，瓶肚上的图案可以画的大一些。<br />3．用白色油画棒在花瓶的空白处图上白色，白色和蓝色融<br />合在一起，能表现出颜色的深浅变化。<br />4．把设计好的青花瓶沿着边线剪下来，贴到彩色卡纸上。<br />5．用黑色签字笔在卡纸上添上台布。<br />四、幼儿自主创作，教师巡回指导。<br />1．鼓励幼儿大胆设计与众不同的瓶子形状并大胆装饰。<br />2．提醒幼儿在装饰中用点线面结合的方法，让画面不显得<br />单调。<br />五、评价幼儿的作品。<br />1．把幼儿的作品张贴起来。<br />2．引导幼儿说一说最喜欢哪一幅作品，喜欢作品的什么地<br />方。<br /> <br />教学反思：<br /> <br /> <br />1．以幼儿为主体，充分调动兴趣。<br />活动开始，教师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：<br />请幼儿仔细观察瓷器，寻找这些瓷器的相同点。幼儿的兴趣<br />一下被调动起来，积极寻找相同点。当幼儿发现相同点后，<br />教师进行小结，提升幼儿的经验。在教师的小结中，幼儿不<br />仅再次巩固了青花瓷的相同点，而且了解了青花瓷命名的缘<br />由，知道青花瓷是中国特有的瓷器，对青花瓷再次产生了浓<br />厚的兴趣。后面的环节中，幼儿观看 ppt、自己创作设计、<br />共同欣赏作品，兴趣一直伴随着幼儿。所以，在这个活动中，<br />每一个幼儿都是积极参与活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正<br />成为了活动的主体。<br />2．丰富感性经验，巧妙化解难点。<br />在制作 ppt时，教师选择的青花瓶范例就考虑到了形状和上<br />面的图案花纹。范例上的青花瓶有的上面粗，下面细；有的<br />像个葫芦形；有的瓶口细、瓶肚粗。瓶上的青花图案也不一<br />样，通过欣赏，幼儿就发现瓶口和瓶底的花纹多选用小一些<br />连续纹样的图案来装饰，而瓶肚上则选用一幅完整的画面来<br />装饰。有的选用了植物、有的选用了动物，还有的选用了人<br />物。教师示范时选用了图示法，既缩短了教师当堂示范的时<br />间，又让幼儿对操作过程有了清晰的认识，同时又让幼儿欣<br />赏了教师的创作。这些感性经验的获得，巧妙地化解了活动<br />的重难点，让孩子们在轻松、愉悦之中完成了自己的创作。<br /> <br />3．展示幼儿...