幼儿园大班教案《叶子》含反思

幼儿园大班教案《叶子》含反思<br />幼儿园大班教案《叶子》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、通过亲子活动，使幼儿亲近大自然、感受到叶子的美。<br />2、引导幼儿自主探索、创新印画活动的乐趣。<br />3、引导幼儿主动探索并大胆创新拓印的基本方法、步骤，<br />拓印并添画出个性化的作品。<br />4、感受作品的美感。<br />5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。<br />　<br /> 活动准备： <br /> <br />1、亲子活动：请家长利用双休日带孩子走出家门亲手捡落<br />叶、清洗叶片、晾干叶片、给叶片分类（按大小或形状）；<br />2、叶子分装框内；<br />3、个人画纸若干、长幅画纸三条；<br />4、水彩笔、广告色、调色盘、排笔、海绵块若干；<br />5、废旧报纸（铺垫）、卫生纸（擦手）<br />6、范例作品：老师作品、同龄幼儿作品选<br />7、场地布置。<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、拓印作品欣赏。<br />激发幼儿兴趣，调动幼儿参与活动的热情。<br />老师提问：<br />1、看到这些画面时，你最想说什么？用一个词形容一下。<br />2、看到了什么颜色？<br />3、有什么图案造型？<br />4、这些漂亮的话是怎么做成的？<br />二、幼儿自主探索拓印的方法、步骤。<br />老师巡回观察并根据不同水平的幼儿的需要进行适当引导、<br />适时指导，使每个幼儿都能制作出自己独特的作品。（幼儿<br />第一次自主探索活动）<br />三、幼儿作品展示并欣赏<br />师幼一起选出较好的作品，并请出作品好、语言表达能力较<br />强的幼儿上来，分步示范拓印方法与步骤，老师小结、提升。<br />（老师第一次小结提升）<br />四、将范例作品和幼儿作品对比欣赏，<br />老师讲解：<br />1、画面布局安排<br />2、添画变身<br /> <br />五、幼儿第二次自主探索活动。在幼儿示范、老师讲解的基<br />础上，在长幅画纸上进行再一次地探索、拓印并添画。　<br />六、幼儿第一次、第二次的作品对比着欣赏评价。（老师第<br />二次小结提升）<br />七、欣赏同龄幼儿的贴画作品。<br />激发幼儿下次参与美术活动的兴趣，为下次美术活动的组织<br />做有效的铺垫。把范画投入到美工区，让幼儿自主探索贴画<br />方法。（孩子们会更加主动地邀请大人一起进行捡树叶活<br />动）。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />1、目标的确立<br />教学目标的确立对教学活动的成败起着关键性的作用，它指<br />导着教学活动的全过程，可以说是教育活动的出发点和归宿。<br />因此，我本着目标确立的有效性原则，在确立目标时特别注<br />重新《纲要》中关于艺术的总目标，科学地体现了幼儿情感、<br />幼儿主动性、幼儿主体性的目标确立方向。<br />2、内容的选择<br />以幼儿年龄特点、生活经验、幼儿兴趣为依据。（1）拓印手<br />法以其魔术般的魅力吸引着各个年龄段的幼儿，它深受孩子<br />们的喜爱。（2）大班孩子通过小班、中班二年的学习已经积<br /> <br />累了拓印手法作画的知识和经验，而且，树叶本身又是孩子<br />们熟悉的、生活中经常见到的材料。<br />3、教学方法上，我一改以往教师示范、幼儿模仿为主的传<br />统的方法，运用了本次研修中推广的幼儿主动探索、幼儿示<br />范、教师讲解提升的新的方法，进行了一次自主性美术探索<br />活动。在幼儿自主探索的过程中，我引导不同水平的幼儿制<br />作出了自己别具一格的作品。幼儿二次探索中，孩子们还通<br />过自己的想象添画勾勒出了自己独特的作品。环节的设计上，<br />我也是紧紧围绕着大目标，一环一个小目标，环环相扣、层<br />层递进地来进行的。<br />4、对幼儿的作品的评价，我用最简洁的语言肯定了幼儿的<br />作品，同时也有针对性地指出了以后努力的方向。<br />5、延伸活动，我采用了让幼儿欣赏同年龄段幼儿的《树叶<br />拼贴画》的作品的方法，使幼儿了解了树叶的另外一种玩法，<br />激发幼儿期待参与下一次美术活动的愿望。<br />这仅仅是我研修后设计组织的第一次教育活动，今后的工作<br />中，我会不断更新自己的教育理念，转变自己的教育行为，<br />为了促进幼儿的全面发展，将不断地学习、实践、反思提升、<br />再实践、再反思、不断提升自己，服务于幼教事业。小百科：<br />叶，是维管植物营养器官之一。其功能是进行光合作用合成<br />有机物，并有蒸腾作用，提供根系从外界吸收水和矿质营养<br />的动力。有叶片、叶柄和托叶三部分的称“完全叶”，如缺<br /> <br />叶柄或托叶的称“不完全叶”；又分单叶和复叶。 <br />