大班美术教案《猜猜是什么》含反思

大班美术教案《猜猜是什么》含反思<br />大班美术教案《猜猜是什么》含反思<br /> <br />幼儿园大班美术活动教案：<br /> 猜猜是什么？ <br /> <br />教学方法：<br /> 教学手段 针对本课的知识特点和学生的认识特点，<br />在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式<br />的 教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解<br />决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领 域如：数<br />学。作文。生活中。等各种问题上。增强了学生的创作欲望，<br />本节我利用大儿童漫画、资料、电 脑、音乐等教学手段，<br />使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、<br />愉快的操作中得到解决。 <br /> <br />教学目标<br /> <br />知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最<br />基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这<br />种方法去解决数学。作文。为人处事等各种问题。<br />能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从<br /> <br />而激发小朋友思维的发展。<br />德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。<br />情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，<br />尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验 作画的乐趣 激<br />发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。<br /> <br />准备情况：<br /> 课前知识准备：带相关的漫画 音乐、黑板、电脑 <br />底版 视频仪、似壶似杯的罐 <br /> <br />活动过程：<br /> <br />1、引起幼儿的兴趣。 小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，<br />这里面放的是什么？看看，阿童木举手了----师拿出画并送<br />给举手的小朋友。 （孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠<br />的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开<br />展奠定的 良好的基础。）<br />2、欣赏并感受范画的美。 师：老师还从网上找到了许多漂<br />亮的漫画，想看吗？ 谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画？美<br />在哪里？ （多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画<br />面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而 同<br />的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先<br /> <br />恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐 的花纹做的很细，<br />象真的一样；有小树、有蓝天，象拍得一张照片；这是郑和<br />下西洋的宝船孩子们 大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观<br />点和对艺术的独特理解）<br />3、 激发幼儿的作画兴趣。 师：漫画真美，你们想不想也<br />来尝试一下呢？那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢？ <br />交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。 <br />画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。 使用小刀的时<br />候要注意安全。<br />4、 在优美的音乐声中作画。 放着优美音乐，让幼儿在老<br />师为他们准备好的纸画，营造意境。（在这个过程中，老师<br />扮演的是配 角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，<br />引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰 富。<br />时常提问：你画的是什么？并加以引导。）<br />5、讲评。 师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么？（赠<br />已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的 作<br />品展示在黑板上）（在介绍自己或是他 人作品的过程，也是<br />小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋<br />友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已<br />经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教 室里布<br />置出来吧！<br /> <br /> <br />活动评价<br /> 整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及<br />赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了 多媒<br />体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了<br />孩子的参与性和积极性。 我准备材料准备，放手让孩子操<br />作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行<br />创作。最后 通过与同伴作品的交流，使活动达到了高潮。 <br /> 教学反思： <br /> 孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部<br />分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分<br />析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，<br />活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，<br />过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要<br />的是教师的教态、语言...