幼儿园大班语言活动教案《拍花箩》含反思

幼儿园大班语言活动教案《拍花箩》含反思<br />幼儿园大班语言活动教案《拍花箩》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、感受传统童谣的特点，发现其结构规律。<br />2、在与同伴的游戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣。<br />3、尝试集体续编童谣。<br />4、理解童谣内容，丰富相关词汇。<br />5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />学习童谣，感受其特点。<br />尝试纺偏童谣。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />背景图片。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、游戏：娃娃拍手歌<br />1、教师：小朋友，老师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。<br />2、教师带领幼儿边念娃娃拍手歌，边做动作，你拍一，我<br />拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。<br />你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个<br />娃娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。<br />二、观察图片，初步了解新的学习内容<br />1、教师出示五幅图片，幼儿观察教师：请小朋友看一看，<br />图片上有什么？它们有多少个？<br />（引导幼儿观察图片上的动物，说出名称和它们的数量。）<br />2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。<br />教师：它们都在做什么事情呢？谁能用一句话来说一说每幅<br />图片上的内容？<br />（幼儿与同伴相互交流，教师巡回观察、倾听。）<br />3、集体交流、创编。<br />教师引导幼儿参与到每幅图片的讨论中，用身体动作、相互<br />讨论协商等方式帮助幼儿准确地表达每幅图的内容。<br />4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍<br />三、初步学习游戏拍花箩<br />1、迁移已有经验，引导幼儿尝试编童谣教师：请小朋友试<br />一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面<br />加上你拍一，我拍一，一直到你拍五，我拍五。<br /> <br />（引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣。）<br />2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编情况。<br />3、集体念童谣两遍教师：想想看，童谣怎样记得牢？<br />（引导幼儿知道童谣每段话的最后一个字的发音有点像，这<br />样记起来比较容易。第一遍幼儿可以看图念，第二遍鼓励幼<br />儿不看图念童谣。）<br />四、游戏：拍花箩<br />1、教师和一名幼儿示范玩拍花箩的游戏，其他幼儿一起念<br />童谣。<br />2、幼儿两两结伴玩游戏教师：想一想在玩游戏的时候怎样<br />才能玩得好？<br />（引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的<br />速度要一致，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能<br />玩得好。）<br />五、活动延伸<br />请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈<br />妈一起把这首童谣继续编下去，一直编到十。<br /> <br />教学反思：<br /> <br />以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如两只小蜜蜂，能<br />念又能做的形式非常好，而《拍花箩》是我们中国的经典民<br /> <br />间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中出现，更<br />具传承性，因为它甚至在没有材料的情况下，就能随时随地<br />拈来就玩。可不是吗？我们好动的小篆朋友也喜欢玩拍花箩<br />游戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调节<br />招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规则了。<br />再来看看我们班平时难得张口说话的芸芸小朋友，她也在游<br />戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，<br />也获得了同伴游戏、交流的快乐，变得开朗许多。小百科：<br />童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式<br />流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传<br />而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。 <br />