幼儿园大班语言教案《小兔为什么来晚了》含反思

幼儿园大班语言教案《小兔为什么来晚了》含反思<br />幼儿园大班语言教案《小兔为什么来晚了》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、能根据故事的开头和结尾大胆想象，编出故事的主要情<br />节。<br />2、能用较清楚．连贯的语句大胆发言。<br />3、懂得关心别人是一件快乐的事。<br />4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故<br />事诙谐幽默的情节。<br />5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />故事图片一幅；录音磁带。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、故事导入。<br />师：美丽的小树林里，住着许多可爱的小动物。你们看，这<br />是谁的家？（小兔的家）今天是兔妈妈的生日，邀请了许多<br /> <br />朋友到家里来做客。她对小兔说：&amp;lsquo;孩子，帮妈妈去<br />买生日蛋糕，好吗？小兔子高兴地说：&amp;lsquo;好的。说着，<br />拿过钱飞快地跑出了家门。<br />一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，大家一块等着小兔回家。<br />可是大家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会<br />发生什么事呢？兔妈妈可着急了。<br />二、讨论、构思故事的中间部分。<br />请小朋友帮兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事？<br />提示：想一想，小兔在路上会遇到谁？发生什么事？（可能<br />是危险的事，也可能是有趣的事）<br />小兔是怎么做的？（谁帮助了小兔子或小兔子帮助了谁？）<br />幼儿讨论。<br />三、幼儿讲述。<br />让幼儿四个人为一组进行讲述，在小组讲的基础上推一名代<br />表进行在集体面前的讲述。<br />四、教师讲述故事部分。<br />刚才，小朋友帮兔妈妈想出了许多小兔在路上发生的事情，<br />过了很久，小兔子终于拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈<br />又生气又心疼地问：你到哪儿去了？为什么那么晚才回来？<br />小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上到底发生<br />了什么事？我们听小兔自己是怎么说的。听录音。<br />五、对幼儿进行情感教育。<br /> <br />师：兔妈妈听了小兔子的话，她会责怪小兔子吗？<br />师：兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。<br />六、请幼儿给故事取题目。简单评价。<br /> 【活动反思】 <br /> <br />爱听美妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易接受的一种<br />艺术形式。它的活动意义是多方面的。故事教学是幼儿园教<br />育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品<br />德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有<br />积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方<br />法、遵循正确的原则。<br />看图讲述具有培养观察、思维、语言表达三种能力的综合作<br />用，但最终表现形式为讲述语言。如何提高孩子的语言能力<br />呢?教育过程是师生交互作用的过程，《幼儿园教育指导纲要》<br />强调幼儿的主动学习，指出幼儿的教育作用更为明显，它需<br />要幼儿主动地去观察图片，然后，积极地思考，再主动用语<br />言进行讲述。<br />一、开放式提问的运用，激发幼儿的多向思维<br />故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故<br />事是幼儿的天性，在枯燥无味的看图讲述中渗入故事情节，<br />能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。依照《纲要》<br /> <br />精神，运用教育新理念，打破传统看图讲述的教育方法，使<br />幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，大胆自主地投<br />入活动，得到发展。故事小兔为什么迟到的内容比较简单。<br />在活动过程中，就多处运用了开放式的提问，如：猜猜小兔<br />为什么来晚了?它的蛋糕又到哪去了?一个接一个的开放式提<br />问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活<br />经验大胆猜想，能很快融入故事情节中，这样，充分调动了<br />幼儿的积极性，为幼儿提供了宽松的语言活动氛围，实现了<br />良好的生生互动、师生互动。幼儿在回答问题时能从不同角<br />度进行思考，使幼儿真正成为了语言的主动建构者，促进了<br />每个幼儿富有个性的发展。<br />二、幼儿的积极参与，提高教学活动的效果<br />从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述流畅，<br />层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋中开始，在全身心投<br />入中进行，兴致勃勃中结束。不过由于一个课时的时间短暂，<br />个别幼儿单独讲述的机会少，这就需要课后加以延伸，让更<br />多的孩子能够单独讲述，还可以考虑创新式拓展，引导幼儿<br />根据图片线索，创编一定的故事情节，并且进行表演。<br />本...