幼儿园大班语言教案《听雨》含反思

幼儿园大班语言教案《听雨》含反思<br />幼儿园大班语言教案《听雨》含反思<br /> 活动目标 <br /> 1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的雨滴唱歌的优<br />美意境。2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙<br />沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。3.培养乐观的生活态度。4.鼓励<br />幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.能简单复述散文诗。 <br /> 活动准备 <br /> 1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、<br />听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上<br />的雨水，说一说有什么感受。2.拍摄真实的雨声。3.配乐朗<br />诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。4..蝴蝶魔术棒一支，<br />代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻<br />璃。 <br /> 指导要点 <br /> 1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的雨滴唱歌的优美<br />意境。2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。3.指导要点：<br />通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受<br />诗歌的优美意境。 <br /> 活动过程 <br /> 1.引入。教师：听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？<br />我们一起来听一听吧。2.初步欣赏散文。教师有表情地朗读<br /> <br />散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温<br />柔、抒情的情怀。提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样？<br />妈妈对她说了什么？3.再一次欣赏散文。提问：（1）小雨<br />是怎样唱歌的？（2）小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮<br />叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音？4.说一说，演一演。<br />教师有感情地朗读一遍。（1）提问：听了这篇散文你有什么<br />感受？小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化？描写小雨<br />唱歌四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？<br />（2）集体朗读。5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美<br />意境。6.引导幼儿自由表现自己的感受。（1）让幼儿听配乐<br />散文自由地朗读，表现自己的感受。（2）教师带领幼儿随着<br />配乐散文自由的朗读。注：本案例参考教师指导用书。 <br /> 教学反思： <br /> 《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，<br />将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。<br />语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受<br />到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，<br />我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富<br />知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了<br />提问听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听<br />一听吧。然后通过欣赏散文提问、讨论的形式理解散文幼儿<br />说一说，演一演朗读散文。综合本次欣赏活动，我在教学中<br /> <br />运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的<br />美。通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。1.<br />从直观的经验中进入散文。利用现实生活中真实的雨声，孩<br />子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。2.<br />在动态的情境中感知散文。活动中我选择了以多媒体课件的<br />方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼<br />儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，<br />想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感<br />官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限<br />的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本<br />身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的<br />情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教<br />师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿<br />态去感染他们。3.在宽松的环境中理解散文。通过反复感知，<br />幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流<br />可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几<br />个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解<br />散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，<br />也有利于幼儿进一步理解感知散文。小百科：雨是一种自然<br />降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺<br />少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的<br />惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表<br /> <br />面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水<br />资源。 <br />