幼儿园大班语言教案《乌鸦和狐狸》含反思

幼儿园大班语言教案《乌鸦和狐狸》含反思<br />幼儿园大班语言教案《乌鸦和狐狸》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。<br />2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。<br />3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的<br />习惯，激发阅读兴趣。<br />4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />1、幼儿有关于倒影的经验。<br />2、多媒体课件一组。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />1、导入：<br />（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什<br />么？（）你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它<br />很会动脑筋，会想出各种各样的点子。<br /> <br />2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。<br />（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变<br />化。哪三种变化呢？<br />（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水<br />直流）它在什么时候会有这样的表情？（）狐狸看到好吃的，<br />就会口水直流。<br />（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很<br />神气）你从哪里看出来的？<br />（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着<br />头、垂头丧气、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。<br />3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。<br />（1）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什<br />么事情了呢？<br />（2）（出示三幅肉位置变化的图片）这儿还有三幅图，仔细<br />看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦<br />和肉）再仔细看看，这幅画上说了什么？<br />a．乌鸦叼着肉飞走了。<br />b．乌鸦叼着肉站在树枝上。<br />c．乌鸦嘴里的肉掉下来了。<br />（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦<br />嘴里。引导幼儿用因为所以的句式表达）因为狐狸看到乌鸦<br />嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。<br /> <br />（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（）是<br />哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐<br />狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌<br />鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼<br />儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐<br />狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口<br />的多种句子。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦<br />还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看狐狸怎么样？很得<br />意，很神气的。<br />（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后<br />一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂<br />头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？<br />和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。<br />（6）乌鸦可能想了什么好办法？（）<br />（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的图片）狐狸来<br />到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦<br />对狐狸说（课件）河里的那块肉比你的大多啦！乌鸦说什么？<br />它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看（课件）<br />最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。<br />4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。<br />（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事。）<br />（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？<br /> <br />（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？<br />小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，<br />多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你<br />的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。<br /> 【活动反思】 <br /> <br />《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的<br />是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话<br />容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现<br />了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。<br />对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才<br />能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；<br />怎样上才能落实预习指导，让孩子的能力有所提高，让寓意<br />的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年<br />级语文的味道。<br />一、以读为主线，培养和发展学生语感。<br />学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读<br />可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，...