幼儿园大班教案《高高山上一条藤》含反思

幼儿园大班教案《高高山上一条藤》含反思<br />幼儿园大班教案《高高山上一条藤》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。<br />2、借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令。<br />3、获得自主学习的成就感，乐意并愿意自主学习。<br />4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展<br />求异思维。<br />5、萌发对文学作品的兴趣。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、教师熟悉绕口令儿歌中的内容，搜集表示儿歌内容的图<br />片和符号。<br />2、白板课件一份、绕口令录像。<br />3、图谱若干。　<br /> 　【教学方法】 <br /> <br />多媒体教学法、问答法、阅读法　<br /> 　【活动过程】 <br /> <br /> <br />一、观看绕口令视频导入<br />1、集体观赏绕口令录像。<br />师：方老师请你们看一段表演，请你们仔细听清楚，他们在<br />讲些什么?(教师播放视频)<br />2、交流讨论，说说绕口令的特点<br />提问：那位叔叔讲话速度怎么样?叔叔说得这么快，你听清<br />楚他说了些什么吗?你来说说看?<br />教师小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或相似，而<br />且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，<br />这才能说好绕口令。你们看完绕口令，心里感觉怎么样?表<br />演绕口令的人厉害不厉害?今天我们也来学一首绕口令，好<br />不好?<br />(设计意图：活动一开始，就用课件导入活动，激发孩子的<br />好奇心和求知欲，并了解绕口令的特点，从而自然地直接引<br />出活动内容。)<br />二.借助图谱，尝试朗诵绕口令。<br />师：学之前，我要先考考你们，看：这是什么?(展示课件)<br />(一)借助图谱、个别分析。<br />师：这是什么?(山)什么样的山?<br />师：这是什么?(藤)什么样的藤?藤上有什么?<br />师：听这是什么声音?(风吹来)什么在动?<br /> <br />师：现在风怎样了?<br />引导幼儿认识符号：山、一条藤、风吹、铜铃动、等<br />(设计意图：这个环节让幼儿认识绕口令中的一些特殊符号，<br />帮助幼儿理解表示的内容，为下个环节打好基础，分散难点。<br />通过个别分析，认识各种符号，理解图谱的所表达的内容，<br />同时达到学习念字，练习念准字音。活动中让幼儿自己来认<br />识和探索符号，打破了老师讲解儿歌意思，孩子学念儿歌的<br />传统方式，充分体现了孩子在活动中的主体地位，而教师只<br />是活动的支持者、引导者。)<br />(二)借助图谱、逐句分析<br />师：孩子们，真聪明，我发现这难不倒你们，我要加大难度<br />咯!行不行?<br />师：诶?这句怎么说呀?帮助幼儿说绕口令第一句。<br />师：这句难咯，这是藤条，那铜铃，那铜铃在哪?连起来就<br />是：藤条头上挂铜铃。一起念两遍，我们将前一句也一起来<br />念一下。<br />师：厉害!这最后两句谁来试试?<br />方法同上。指导个别回答，集体念一下。(用动作表现出来)<br />(设计意图：这个环节是承上启下的作用，已经认识了个别<br />符号，接下来就要完整地学习每个句子，老师用语言激发了<br />幼儿学习的欲望，让孩子自己去观察图谱，通过思考，说出<br />绕口令中的每一句话。并且最后的动作表演让幼儿动起来，<br /> <br />体现了动静交替的教学设计理念。)<br />(三)完整看图谱绕口令，说说绕口令里的难点<br />师：老师发现你们很了不起，一句一句也会，那我想问你们，<br />将一句一句连起来念，你们行吗?(行)<br />师：那好，我们试一试。我帮你们点，你们要大声地念起来<br />哦!<br />师：我发现有这句有点难。(声音轻。)<br />根据实际情况进行练习。<br />师：好，我们再来一遍!提醒要清楚地念。<br />重点练习一下不够连贯的句子。<br />(设计意图：句子学会了后，让幼儿将图谱内容完整地念，<br />帮助他们整理儿歌的全部内容，感知绕口令的节奏和韵律，<br />进一步了解绕口令的特点，体验到绕口令的快乐)<br />三、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点<br />师：小朋友真棒，你们已经学会念这首绕口令了，但还不连<br />贯，现在请你们看着图谱，和好朋友一起念，比一比谁聪明，<br />能正确清楚地念哦。图谱在椅子下面，请拿出来吧。教师关<br />注特殊(给幼儿足够时间练习)<br />(设计意图：让他们练习看图谱念，使幼儿有了锻炼的机会，<br />而且老师要求他们二个一组，既注重培养他们的合作能力，<br />又使他们的练习的过程中相互学习，相互促进，学会看着图<br />谱念儿歌。)<br /> <br />四、表演分享<br />1、请幼儿将图谱放在椅子下面。<br />有没有感觉到难念的句子?请个别幼儿讲，其他幼儿帮助他。<br />2、这首绕口令你会了吗?谁...