幼儿园大班教案《真正的魔术师》含反思

幼儿园大班教案《真正的魔术师》含反思<br />幼儿园大班教案《真正的魔术师》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.借助绘本进一步理解序数的含义，能用序数正确表示 10<br />以内物体排列的次序，理解物体的次序因起始方向的变化而<br />不同。<br />2.在单维判定物体排列次序的基础上，会二维（从左到右、<br />从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体所处的位置。<br />3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。<br />4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />经验准备：幼儿已经学习 5以内的序数。<br />材料准备：绘本课件，幼儿操作卡，设置场景：藏宝柜、钥<br />匙牌、魔法师位置板。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1.播放课件十个魔术师，引导幼儿用序数（第一、第二等）<br /> <br />正确表述每个魔法师在序列中的位置。<br />师：今天要举行魔法师考试，我们看看有几个魔法师来参加<br />了。（十个）<br />师：我们一起来看看戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排在哪里？<br />2.根据幼儿的回答，进一步理解物体次序的相对性，知道物<br />体排列的位置因起始方向的变化而不同。<br />师：为什么戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位<br />置不同呢？<br />出示不同方向的指示标志，让幼儿初步理解由于参照物的不<br />同，物体所处的位置也不同。<br />3.阅读绘本 213页，复习一维判定物体所处的位置。<br />师：这十个魔法师要成为真正的魔法师要经过考试的，我们<br />一起来看看绘本里面有什么考试。<br />（1）第一轮考试找钥匙：引导幼儿讨论为什么有的魔法师<br />会找错了抽屉。<br />（2）第二轮考试找明信片：幼儿人手一份操作卡，以帮助<br />魔法师找出抽屉里的明信片为题，让幼儿根据老师的提示找<br />出下数第六个抽屉里的明信片。<br />4.阅读绘本 14 页，学习二维从左到右、从上到下或从右到<br />左、从下到上等，判定物体所处的位置。<br />第三轮考试找外套：教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条<br />件<br /> <br />5.游戏我是小小魔法师，应用二维判定物体的位置。<br />（1）谈话引入游戏：<br />师：小朋友想不想也来当当魔法师啊？要成为魔法师也要通<br />过考试。<br />（2）介绍游戏玩法：<br />师：每个小朋友椅子底下都有一张小卡片，里面写了要到藏<br />宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙，找到钥<br />匙后要根据钥匙上面的记号打开相应的魔法之门。<br />（3）幼儿游戏，教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位<br />置。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣<br />和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由<br />浅入深，层层递进，借助绘本《真正的魔法师》，关注了整<br />个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本<br />次活动，幼儿学会了 10 之内的二维序数，清晰掌握了序数<br />的概念，学习了不同的方位序数奠定了基础，也为幼儿在生<br />活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理，<br />思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体体现在：<br />1、数学活动游戏化，以绘本为主线、利用多媒体课件，将<br /> <br />抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象枯燥的教<br />学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色<br />扮演的形式，从观看绘本中的魔法师考试到孩子的打开魔法<br />之门游戏，教师把有关序数的知识渗透其中，让孩子在游戏<br />的氛围中不知不觉得掌握了知识，大大激发了幼儿学习的欲<br />望，优化了教学情境。<br />2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教<br />育中是一个重要的数量关系，在序数判定中，即物体排列的<br />位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改<br />变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题为什么戴绿<br />色帽子的魔法师的位置有的小朋友说是在第 5，而有的小朋<br />友说是第 6呢？引发幼儿思考、讨论，让幼儿进一步理解从<br />不同的方向点数，其结果是不同的。<br />3、运用标志说明判定物体位置的方向。虽然孩子已经在中<br />班下学期学过了 5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序<br />数的相对性问题还不是很清楚，尤其是幼儿刚升上大班，还<br />不能很好地分辨左右。在本次活动中，老师充分运用多媒体<br />软件的优势，运用移动的箭头标志帮助幼儿直观形象地理解<br />从哪个方向数起，为孩子的顺利学习打下基础。<br />4、推进式的教学设计。在本次...